基于阵列图像的自适应光场三维重建算法研究

针对现有光场图像获取困难,深度重建过程中遮挡以及亮度变化较大区域匹配效果差、稳健性低等问题,提出了基于单反相机的光场图像获取方法以及EPI自适应三维重建算法。在图像预处理阶段,该算法利用双边滤波器对EPI进行去噪,并通过交叉检测模型求得边缘区域。在边缘深度求解以及深度扩散阶段,算法在先验似然策略的基础上,提出EPI自适应框架,通过最大类间方差(OSTU)准则自动设定阈值,舍弃类外点,使距离度量只发生在类内点之间,因此极大地消除了遮挡以及光照变化的影响,提高了边缘深度和内部深度估计的准确性和稳健性。实验结果表明,所提出的系统可以方便地获取阵列图像,成本低、操作方便,且提出的算法能较好地估计场景的深度信息,并实现场景的三维重建,比以往算法在精度上有较大提高。

我国宪法学研究范式的转换

范式是指在一定时期内学科(或专业)共同体在学科的研究中所形成的同质的思维方式或理论模式。受前苏联法学的深刻影响,我国传统的宪法学研究范式是阶级斗争范式,源于对马克思主义阶级分析方法的重大误解,它在我国法制现代化进程中正面临着严峻的挑战,应当转换为人民主权范式,这符合我国的国情和发展的方向;宪法学研究范式的革命性转换也使其理论体系面临着重构的问题。

基于“智慧教室+慕课+新型教材”的高职“人课场”重构和教学创新——以《推销技巧》为例

随着新一代数字技术创新,教育数字化成为职业教育改革的热点,其中智慧教室、网络课程、新型教材成为职业院校推进教育数字化的核心抓手。本文围绕教育数字化转型中存在的“三教改革”融通程度低以及缺乏精细化教学治理模式的问题,借鉴零售中的“人、货、场”理论对数字时代教学的“人、课、场”重构进行研究,并对基于“智慧教室+慕课+新型教材”的《推销技巧》课程教学模式提出搭建产教融合跨界组织,构建数字教学课程资源;构建数智化多元学习场景,实现线上线下混合式教学模式改革;构建教学过程数字化体系,提升教学治理水平的教学改革措施,以期为新商科教学模式创新提供新逻辑、新思路。

数字时代商科教育场景重构的动因和路径研究

在数字时代,制度环境、关键技术和学生特质都发生了很大的变化,驱使商科教育转型升级。驱动商科教育场景升级的内因是商科教育供需矛盾,外因是商科教育模式的重新定位。借鉴商业场景中的人货场三要素,确定数字时代商科教育场景重构的三要素是基于价值升华的幸福人、基于价值创造的优质货、基于价值传递的温暖场。商科教育场景重构路径是基于个体成长重构人效、基于学习需求重构品效、基于学习绩效重构场效。

民生问题倒逼改革发展的机制探析

民生问题对改革发展具有双重效应,一方面,大量民生问题的存在,会对改革发展产生一定程度的负面效应;另一方面,民生问题的倒逼,在一定条件下也会成为推动改革发展的积极力量。在新时代全面深化改革的语境下,正确发挥民生问题倒逼改革发展的积极作用具有重要意义。民生问题的制度化解决,有利于提高社会公正程度;民生问题的恶化升级,可以为新的阶层和利益结构的形成提供契机;民生问题的及时有效解决,能够促进相关制度的创新与发展。然而,不是所有的民生问题都能推动改革发展,充分发挥民生问题倒逼改革发展的积极功能,需要一定的前提条件:民生问题的相关方需要保持理性认知状态;绝大多数民众对未来前景持积极乐观态度;执政党和政府需要在适当时机制定并实施反映民意和时代潮流的民生政策措施。