非物质文化遗产再设计——以海峡两岸设计工作营教学为例

本文以天津理工大学与台湾华梵大学海峡两岸设计工作营教学为例,阐述以"非物质文化遗产再设计"为主题的工作营教学目的、教学设计与流程以及教学成果作品展示。设计工作营教学通过认知、体验、启发、互动、参与的教学模式,结合图形转换、空间转换、功能转换、材质转换为课题训练方式,探索非遗保护与传承及两岸设计教育交流。

跑步机人机界面可用性评估及再设计研究

目的通过对跑步机人机界面的可用性评估,提出再设计解决方案,进一步提升产品用户体验。方法首先,采用主客观多维可用性评估方法,对用户与跑步机之间的人机界面进行测量。其中,客观可用性评估采用基于眼动跟踪技术测量的眼动指标(注视点、平均注视时间)以及行为指标(任务完成时间、任务成功率)进行分析;主观可用性评估采用基于用户主观评价的问卷调查方法。其次,结合主客观评价实验结果,提出跑步机人机界面改进建议,并对其进行再设计。结果通过实验结果分析及相应改进建议,设计获得更优的跑步机人机界面。结论构建的主客观多维可用性评估方法适用于跑步机人机界面的评价与改进,并为人机界面设计的测量体系提供理论基础与实践方法。

重建学科体系 资源潜力得到释放

简述了医院通过以病种、器官、组织系统等为纽带的业务指导和行政党务领导关系的有机结合,构建"专科中心-二级科-三级科"学科建设新模式。三级科是医院日常业务独立运行和经济独立核算的最小单位;二级科由三级科和主护理病区组成,是医院行政管理、业务督导、支部活动的基本单位;专科中心以器官、系统等为纽带,由数个二级科组成,是医院进行学科管理的学术性组织。三级学科体系实行动态管理,根据绩效考核结果、学科发展需要、人员变动情况,对三级学科进行新增、合并、改组。