“双减”背景下的小学英语单元整体作业设计探究

在“双减”背景下,作业作为减负增效的焦点之一,其转型迫在眉睫。小学英语单元整体作业设计,能够优化作业结构,从单元主题语境出发,整体规划单元作业目标,统筹安排单元作业内容,创新作业形式,提升作业实效,关注作业内涵,强化育人理念,提升学习效率,契合“双减”政策的要求。

近十年我国小学语文作业研究的回顾与展望--基于CiteSpace的文献计量可视化分析

使用CiteSpace软件对近十年我国的小学语文作业相关研究进行可视化分析。研究结果发现,小学语文作业研究的发文量大体呈上升趋势,但研究机构与人员的分布较为松散,不具备学术共同体特征。研究多围绕小学语文、作业设计、双减、核心素养等关键词开展,课后作业、核心素养、作业布置是近年的研究热点。未来,将持续探究核心素养导向下的小学语文作业设计策略,逐步落实分层作业及评价,丰富作业形式,加强研究合力,形成学术共同体,为实现小学语文作业的减负提质提供参考。

基于“双减”背景的初中英语教学减负增效探究

随着“双减”政策的实施,现代课堂教学发生了深刻变化。“双减”政策要求学校真正实现教学减负增效,因此初中英语教学要从“教”与“学”方式上进行彻底转变。文章概述当前初中英语教学中存在的问题,分析“双减”背景下初中英语教学的特点,最后结合实际教学案例对基于“双减”背景的初中英语教学减负增效的策略进行深入探究,旨在真正体现素质教育的内涵,促进学生英语核心素养的发展。

“双减”背景下语文减负增效与简教深学实施策略研究

“双减”背景下的减负增效与简教深学是提高语文教学效果,发展学生核心素养,促进学生全面发展的有效路径。现阶段,语文教学存在观念滞后、效率不高、作业设计不力、延伸拓展不深等问题,导致学生的语文学习效果不佳。为此,教师要积极落实语文新课标,聚焦“双减”政策,以尊重学生主体地位转变语文教学观念,以创新教育教学方法提高课堂教学质效,以推动作业提质增效优化语文作业设计,以组织多元实践活动拓展语文学习方式,从而真正实现语文课堂的减负增效与简教深学。

智能技术助力教学减负增效:分析框架与典型场景

全面落实“双减”政策,提高课堂教学质量是重要的突破口,智能技术赋能为其提供了新动能。为探索智能技术助力减负增效的实践路径,文章在分析当前教学实践中低效重负困境的基础上,对智能技术助力减负增效的价值进行了深入剖析。结合减负增效相关政策要求与技术应用,文章按照“以解决问题为导向、以课堂变革为核心、以技术赋能为动力”的理路,提出了智能技术助力教学减负增效的分析框架,包括总体目标、应用场景、技术服务、基础支撑4个层级和1个保障体系。文章最后聚焦智能技术在教学设计、教学实施、教学评价中的应用,详细阐述了智能技术对教学全流程减负增效的作用机理和典型的技术应用场景,为推进“双减”背景下技术支持的课堂教学变革、促进教学质量提升提供参考依据。

课后延时服务背景下小学高年级语文课堂减负增效的路径

“双减”政策的推进和落实意在减轻学生的学习负担,而想要在减轻负担的基础上避免学生学习质量下降,应积极提升学习效率。语文教师应灵活运用不同教学方式,提高实际的教学效率和学生学习效率,提升学生的综合素养,从而达到减负增效的目标。课后延时服务的背景下,小学高年级语文课堂教学存在教学环境不理想、学生语文学习兴趣低、教学模式单一化、延时服务设置不合理、教师工作不积极等问题,应优化教学方式,合理利用课后服务帮助完成语文课堂的拓展,切实减负增效,促进学生全面发展。

“双减”背景下数学课堂运用趣味教学法探究

随着新课改的推进,教师在教学工作中不仅要重视教育价值、教育功能的发挥,积极培养学生的核心素养,还要注重教学的趣味性,以使学生在趣味化的学习中发现知识的魅力,并逐渐产生内在学习动机,进而自觉主动地对知识进行探究学习。文章从“双减”政策的概述和趣味教学法的含义入手,明确数学课堂运用趣味教学法的意义,分析传统数学教学模式存在的问题,并对“双减”政策下趣味教学法在数学教学中的运用路径进行探究,以期推动数学教育的创新发展。

中考语文复习“减负增效”策略探微

语文学科在中考中占很大比例,中考语文复习既是引导学生回顾、总结语文基础知识的过程,又是提升学生语文学科素养的过程。中考复习时间紧、任务重,语文教师要认真反思常用的复习策略,取其精华,去其糟粕,根据中考大纲要求和学生的具体情况,制定具有“减负增效”作用的复习策略,引导学生直达中考目标。对此,教师要“管”“放”适度,分层分组复习,同时强化学生的语文知识积累,引导学生关注时政热点,并积极优化阅读、古诗文、写作的复习模式。

智能技术助力教师减负增效路径研究

教师减负是一项让教师绽放生命价值和生命活力的系统性工程。作为独立的生命个体,教师生命自觉的追寻、生命质量的升华、生命价值的达成都迫切要求教师减负。随着人工智能时代的来临,先进智能技术在教学领域中的运用为教师减负提供了一种新的契机与路向。具体而言,智能技术在关照教师人文属性、拓展教师发展空间、提高教师生命效能等方面具有一定优势。为此,可借助智能技术代理教师重复性工作、辅助厘清教师衍生职责、复归教师育人主责、助推教学提质增效.

基于“双减”政策的小学音乐教学优化措施分析

在“双减”政策背景下,小学音乐教学活动应从减负增效的角度重新设计,可创设趣味音乐情景,以激趣导学减负;发布音乐探究任务,以任务驱动减负;设计体态律动教学,以提质增效减负;创新音乐作业形式,以创新改革减负;延伸课后音乐服务,以趣味拓展减负。采取这些措施创新设计和优化小学音乐课堂教学活动可以促进学生对音乐课程内容的系统探究,全面提升学生的音乐核心素养。

“减负增效”背景下语文课堂作业的优化策略刍论

“双减”背景下,语文学科作业改革受到教育界及一线教师的广泛关注。及时剖析当前语文作业设计中存在的问题,并探索改进策略,以多样化、层次化的作业设计方式提升语文作业的“效度”,使作业的价值得到最大化发挥,实现“减负增效”的目标,是教师努力的方向。文章从“减负增效”的内涵与目标入手,分析当前语文作业设计中存在的不足,并结合教学经验探究优化语文作业设计的策略,旨在推动语文教学改革,促进学生语文综合素养的发展。

“双减”背景下初中作业管理的实践与思考

减轻学生过重的作业负担,是“双减”政策提出的要求。把学生沉重的作业负担减下来,是“双减”政策在学校得以成功实施的关键。学校要把学科作业管理纳入教学管理工作之中,采取“实行有效监督、把控作业总量、精心设计作业、加强作业设计指导、提高教师作业设计能力”等措施,以确保把作业总量和作业时间减下来,从而达到减负增效的目的,让“双减”政策得到有效实施。

“双减”背景下语文教学“增效减负”的策略探究

“双减”政策对语文课堂教学提出新的要求,即要实现“增效减负”。为此,教师要转变传统教学观念,认清“双减”背景下语文课堂教学存在的问题,遵循循序渐进原则、删繁就简原则、启发引导原则,优化语文课堂教学方式。文章以部编版小学三年级语文教材为例,探讨创设教学情境、开展小组学习、融入生活元素、实施分层教学、优化作业设计等策略在语文教学中的具体应用方式,促使语文课堂教学真正实现“增效减负”,积极提升学生的语文学科核心素养。

信息技术2.0融入数学课堂教学有效策略初探

科学合理地利用信息技术2.0辅助数学课堂教学,可以使抽象的数学知识变得直观形象,可以使数学课堂变得更丰富多彩,激发学生数学学习兴趣,提高课堂教学的有效性,实现减负增效目标。文章从预习数据化、导课形象化、课堂技术化、反馈及时化、评价量规化等方面,探究信息技术2.0融入数学课堂教学的有效策略。

电力班组信息化负荷大数据分析系统研究及应用

随着电网发展新阶段的到来,必须对班组业务进行梳理分析,通过班组减负打造一支卓越高效的队伍,企业才能获得长足的发展。文章介绍了大数据的主要特点和电力大数据的关键技术,阐述了如何通过对自动化采集的终端数据进行大数据分析的过程,并给出了在Hadoop平台下大数据分析系统实现的方法、过程及系统应用效果,最后指出通过研究班组信息化负荷可以为班组减负提供数据支撑,从而达到减负增效的目的。

STEAM全纳教育赋能“双减”落地的机遇与策略

2021年国家推出“双减”政策,旨在创设良好的教育生态环境,促进义务教育优质均衡发展;而2022年“新课标”要求增加跨学科主题教育的课时,为深入落实“双减”提供了新的育人原则和方式。在这两项政策的推动下,我国STEAM教育迈向历史新阶段——STEAM全纳教育。STEAM全纳教育的出现,又为解决“双减”工作中遇到的难题带来了机遇,进一步推动了“双减”工作的深入实施。为探索STEAM全纳教育赋能“双减”落地的路径,文章阐明了STEAM全纳教育的内涵与价值,并针对“双减”背景下的教育变革难题与STEAM全纳教育促进“双减”深入实施的可能性,提出了其应对策略,包括构建STEAM全纳教育教学设计共同体、增强作业设计跨学科融合的意识、设计多样化的STEAM全纳课后服务项目与形成数字化的多元评价体系,为各学校深入推进“双减”工作提供指导。

学习“负担”最优化——绝对和相对之间的平衡

"减负"与"增负"、"减负"与"增效"这两组矛盾使得"减负"处于一个两难境地。"减负"不仅是要减少绝对负担的量,更是要调整相对负担的质和结构。"减负"的卓有成效有赖于对"负担性质和结构的调整",使绝对负担和相对负担之间形成动态的最优平衡。通过学习"负担"最优化,促进学生全面、和谐发展,是"减负"的最终目的。实现学习"负担"最优化主要有以下三条途径:建立最优化的教学评价体系,创造最优化的生存时空,树立最优化的价值追求。

课程改革进程中若干地方性实践的回顾与分析——上海市基于“五四学制”的小学数学课程内容精简样例

改革开放以来,上海义务教育改革的主要特点是顺应社会发展的变化,抓住契机,由点到面,探索学制改革,同时持续推进课程改革。在遵循规律推行五四学制过程中,生成了一些特定条件下今后难以再现的教学实践,进而形成了中小学统筹安排、抽象内容适当后移、削枝强干等课程设计策略,使义务教育数学课程编制走出了一条切实减轻过重学业负担、促进学生发展的新路。

语文教学的减负与增效——谈语文教学的“加减法”

随着素质教育的不断深入，语文教学取得了一定成绩，但还是存在不少问题。其中普遍令人关注的是语文教学的“减负”问题。但仅仅“减负”是不够的，还需要在“减负”的基础上“增效”，因为“减”在某种意义上就是“增”。这就要求我们做好语文教学的“加减法”，使语文教学在课程标准提出的新理念、新策略的指导下有效地发展。

高中化学课堂减负增效的有效措施

随着“双减”政策的渗透,“如何减轻学生学业负担,增加学习效果”成为教学领域的重点研究内容。结合中国当前高中化学研究来看,针对如何执行减负增效的指导理论有所欠缺。文章针对高中化学课堂进行研究,充分将减负增效理念渗透在教学课堂中,构建高效、平等、和谐课堂,以尊重学生差异性、激发学生主动性、开展学法指导为核心内容,为在高中化学教学中落实减负增效提供理论指导。