对外汉语教材中练习的目标与方法

本文从语言测试的视角出发,以国内部分对外汉语教材的练习设计为例,重点讨论汉语教材中练习设计的两大核心问题:一是"练什么",分别从课型、语言点或技能、对象等三个方面阐述练习的目标;二是"怎么练",依次从练习数量、题型种类、题型选择、练习顺序、题目编写等五个方面探究练习的方法。希望本研究能够引发对外汉语教材编写者对练习目标和方法的系列思考,增强练习设计的针对性和科学性。

对外汉语本科专业基础教材参考文献的内容分析

文章以9本对外汉语本科专业基础教材中的参考文献为研究对象,对参考文献的数量、所涉学科领域、语种、类型等多方面进行系统考察与分析,探讨此类教材中使用参考文献的特点,并借此分析这些对外汉语本科教学类专业基础教材的优点和不足。研究发现,部分专业基础教材存在引文数量偏少,所涉学科较为狭窄,编者学术视野不够开阔的问题。作者据此对未来汉语国际教育本科专业基础教材的编写提出了一些建议。

专书语言研究与成语类工具书的编写——以《中国成语大辞典》(新一版)利用《庄子》专书语言研究成果为例

专书语言研究,对成语类工具书条目选择、词义解释、语用辨析、书证列举等都具有重要的意义。《庄子》是我国重要的历史文献,源自《庄子》的成语有600余条,是汉语成语类工具书收录词条和引用书证的重要来源。对《庄子》的专书语言研究,有利于各种汉语成语类工具书处理与《庄子》相关的诸多问题。《中国成语大辞典》(新一版)在利用《庄子》专书语言研究成果方面有得有失,为我们更好地利用专书语言研究成果,推动成语类工具书编写提供了可资借鉴的经验和进一步改进的方向。

关于非英语专业学生使用英语参考书情况的调查与思考

本文以问卷形式对本校非英语专业学生使用英语参考书的情况进行调查 ,并以此为基础分析了学生在对学习英语的目的性的认识中存在的问题 ,从而对这一问题提出本人的一些思路及建议。

中医对小儿脑性瘫痪的认识和治疗特征

目的:探讨中医认识小儿脑性瘫痪的研究进展及其治疗技术的特征。资料来源:检索维普中文科技期刊数据库1994-01/2004-12和清华同方中文系列数据库1994-01/2004-12关于小儿脑性瘫痪中医治疗的文章,检索词“小儿脑性瘫痪、中医、针灸”,并限定文章语言种类为中文。资料选择:通过文献检索,从病因病机、辨证分型、针灸治疗、中药治疗、推拿治疗、中西医综合治疗等6个方面选取近10年与中医治疗小儿脑性瘫痪相关文献,然后筛除明显不随机临床试验的研究,对剩余的文献开始查找全文,进一步判断是否为随机对照临床试验。纳入标准为①随机对照临床试验,无论是否为单盲,双盲或非盲法。②符合小儿脑性瘫痪诊断标准,适合非手术治疗。排除标准:重复的同一研究或一般性的经验总结和综述文献。资料提炼:共收集到108篇关于小儿脑性瘫痪的文献,22篇符合标准。排除的86篇文献因是重复的同一研究及一般性的经验总结和综述文献。对剩余22篇关于小儿脑性瘫痪的文献进行分类整理。资料综合:中医学认为小儿脑性瘫痪主要由于先天胎禀不足,肝肾亏损,后天失养,气血虚弱或受寒,阴气不运,肌肤失其温煦所致。辨证分型施治是中医治疗小儿脑性瘫痪的特点之一,中医治疗脑性瘫痪方法很多,如中药、推拿按摩、针灸等,目前多采用2种以上方法综合应用。现代康复在抑制异常姿势与异常运动模式,促进大运动、精细动作、语言功能恢复具有独特优势,中西医结合是国内小儿脑性瘫痪康复治疗发展趋势。结论:中药、推拿按摩、针灸一体的中医综合疗法对小儿脑性瘫痪具有显著作用,在改善临床症状,提高生活质量,避免不良预后方面均取得了较好疗效。但也存在以下方面的不足:①脑性瘫痪的中医分型、诊断、疗效没有统一标准,难以做出客观准确的疗效比较。②小儿脑性瘫痪治疗的临床研究较多,实验室的机制研究相对较少。

国际中文教育与中文考试用书研发概况——基于国际中文教学资源动态数据库的量化研究

在国际中文教育发展过程中,纸质版汉语考试用书经历了近40年的发展历程。根据结构、功能与文化相结合的理念,依托各类型考试大纲,汉语考试用书出版数量不断增加,类型日趋多样化,并且呈现出不同类型的特点。基于国际中文教学资源动态数据库的量化分析,以汉语水平考试(HSK)、中小学汉语考试(YCT)、商务汉语考试(BCT)、国际文凭大学预科中文项目考试(IB)、教师资格证书考试(IPA)为代表的五大类型汉语考试用书作为研究对象,分析822种国际中文考试用书研发概况,总结编写理念。经过对主要类型、注释语言、出版机构等方面的量化分析,结论认为:“考教结合”的理念贯穿始终,国际中文考试用书呈现出内容体系化、编者团队化、出版大学化的编写特点,注重编写者视角、教学者视角与学习者视角的有机融合,并将在《国际中文教育中文水平考试标准》的基础上,做进一步的理论研究和实践探索。

《欧洲语言共同参考框架》与国际汉语水平等级标准

语言能力标准及能力水平考试通常能反映出语言政策之需求及对语言能力之认知,因此是个动态和发展的事物。本文以《欧洲语言共同参考框架》和《欧洲汉语能力标准》为例,结合国际汉语能力标准及汉语水平考试的开发和发展,旨在说明语言能力标准、考试和语言政策之间的关系,以及对语言能力的认知,并探讨刚发布的《国际中文教育中文水平等级标准》可能对汉语水平考试及今后的国际中文教育发展产生的影响。

中国手语工具书编纂研究

中国手语是一门视觉语言,是中国聋人使用的语言。手语工具书系统汇辑手语方面的资料,并按特定方法加以编排,以供需要时查阅。本研究意在描述中国手语工具书编纂概况,梳理编纂的特征,并提出中国手语工具书编纂的建议,进而推动中国手语的基础研究,完善中国手语工具书的编纂,最终促进中国聋人参与社会生活,提高文化素质,满足聋人生活、学习和工作的需要。

外语与母语的辩证关系——继承、借鉴与创新

中国人学外语必须先学好中文 ,借鉴中国优秀传统文化 ;学习中要善读、善思、善行 ,要激发学生主动去索取知识。

汉语能力标准比较初探

自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语教学向本土化外语教学迈进了一步,也是汉语教学实现国际化的必经阶段。值得注意的是,无论是中国大陆的《国际汉语能力标准》、《国际汉语教学通用课程大纲》及汉语水平考试,中国台湾地区的华语文能力测验,还是《欧洲汉语能力标准》、美国5C外语学习标准,以及日本的日本语能力测试、韩国的韩国语能力考试都公开声称,它们是以《欧洲语言共同参考框架》为参考,或是能力级别直接与其相应的级别对接挂钩。然而对于《国际汉语能力标准》及汉语水平考试和其他能力标准、考试间关系如何,相关探讨较少。本文旨在对提及的几个语言能力标准和考试做一个简单的比较,并就其差别、原因以及发展趋势做一个初步的分析和推测。

非流利型失语患者汉语反身代词指称理解障碍浅析

目的通过对比人称代词和反身代词在句子中指称理解受损表现的差异,分析汉语非流利型失语症患者反身代词指称理解障碍的特点,用以指导康复治疗。方法采用北京医科大学汉语失语症标准化检查法,将诊断为非流利型失语症的患者作为测试对象。设计相应(ABCDE型)句子,A型句和C型句含人称代词,B型句和D型句将人称代词替换汉语反身代词。通过听句子-配正确图和听句子-配错误图进行上述句子测试,把被试者测试的分数进行统计分析。结果10例失语症患者听句子-配图理解得分数明显低于对照组;失语症患者在听句子-配正确图理解所得分数中B型句组低于A型句组(P<0.05);D型句组低于C型句组(P<0.05)。结论汉语失语症患者的反身代词的指称受损伤程度相对于人称代词的指称受损伤程度较重,含反身代词的句子理解和加工过程具有独特性。