Rcm2IT: Informatization Teaching Using Refined Classroom Management of Students’ Learning Process

In this paper,we propose an iterative,problem-and task-driven refined classroom management method for informatization teaching,dubbed Rcm2IT,based on data analysis of students’learning process.More specifically,Rcm2IT firstly classifies the teaching resources and elements in the unit of classroom sections,and designs the corresponding fine-grained templates and examples of teaching elements.Meanwhile,Rcm2IT divides students into different levels according to their previous classroom performance,and teaches students at different levels according to their aptitude.Finally,we implement the refined classroom management and assessment of students’learning process via our customized precise micro classroom platform(PMcP)based on the previous two stages.The designed PMcP can carry out real-time analysis and teaching evaluation,objectively and accurately measure and feedback the students’learning results,further iteratively optimize the teaching objectives.The course practice in“digital image processing”shows that Rcm2IT can not only support teachers to dynamically adjust the teaching content,but also teach students according to their aptitude,and improve the teaching quality and efficiency.

精细化护理结合Snyder希望理论的护理带教模式在晚期肝癌HAIC治疗患者中的应用研究

为探讨精细化护理模式结合Snyder希望理论的护理带教模式在晚期肝癌反复HAIC治疗中的应用效果与教学效果,选取同期在介入病房实习的护生4名,并选取符合标准的100例中晚期肝癌于介入病房行HAIC治疗的患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。对照组实施介入病房常规护理,观察组由4名于介入病房实习的护生与带教教师共同对患者实施精细化护理并结合Snyder希望理论进行护理干预,对比两组患者术后不良反应(恶心呕吐、身体疼痛、尿潴留、穿刺点出血)发生率,采用SAS自评量表、SDS自评量表评估患者心理状态,采用舒适度量表评估患者治疗后舒适度,采用Herth希望指数量表评估患者希望水平,探讨护生在此带教模式中的作用与体会。实践显示,晚期肝癌HAIC治疗患者应用精细化护理结合Snyder希望理论的护理带教模式,可有效降低围手术期不良反应发生率,提高患者舒适度,改善患者心理状态,提高患者希望水平和生存质量,同时此带教模式在临床带教中也能促进学生掌握知识,提高临床技能,增强教学效果,值得在临床护理和教学中推广应用。

基于OBE理念的工科院校实践教学过程精细化管理研究

实践教学是工科院校专业课教学的重要组成部分,根据OBE理念,工科院校本科生人才培养方案中逐渐提高实践教学学分,工科院校开始逐步重视本科实践教学,如何在提高实践学分的同时保证工科实践教学质量尤为重要。该文通过使用信息化平台探索工科院校本科实验教学、实习教学和毕业设计实践教学过程的“精细化管理”来保证实践教学质量,提高实践教学管理质量。

基于雨课堂的医学实验机能学精细化教学的构建和思考

为了适应移动互联网时代学生的特点,巩固学生的医学机能学知识,训练学生的实验操作技能,培养学生的临床思维能力,该研究通过问卷调查,借助雨课堂,依据赫尔巴特学派的“五段教学法”经典理论,以考一考、听一听、讲一讲、看一看、做一做这五个步骤构建了医学实验机能学课程的精细化教学模式。教学结果显示,雨课堂的混合交互式教学,有助于教师实现医学实验机能学的教学设计由旧有的“粗略定性”向“精准定量”转变,有助于提升学生的课程体验,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,促进学生从基础知识到临床思维的转换。

管理类专业课程思政教学效果提升路径探析

为适应新时代社会经济的发展变化,进一步落实“三全育人”理念,切实提高管理类专业的育人水准,高校要加强管理类专业课程思政建设。具体来说,管理类专业课程思政建设要解决学生参与度不高、教师课程思政育人能力不足、课程思政评价体系不够完善等问题,应围绕精准把脉学情、精研课程内容、精妙传导教学、精细反馈评价四个方面,全面提升管理类专业课程思政教学效果,使立德树人贯穿管理类专业教育教学全过程。

以创新能力培养为导向的金属有机框架材料课程教学改革研究

传统的教学模式已不能满足学生的需求,需要构建一种新的教学模式,将理论教学与实验研究、实际应用相结合。教学内容的精炼与重构、创新教学方法的应用以及教学手段的现代化与技术支持成为教学改革的核心内容。此外,构建综合考评体系也是重要的一环。作者结合教学中碰到的问题,以“金属有机框架材料”课程为例,探讨专业课程的教学目标,教学内容,教学手段,实施路径,考评体系等方面改革探索,为更好的开展教学改革提供理论支持。

对外汉语经典教材思政元素的挖掘与应用

从对外汉语教学的角度看,课堂中融入思政元素有其必要性及可操作性。以教材作为切入点,将教材中的文化知识点提炼后就是良好的思政元素。如何从课文中提取思政元素,并通过教案展示如何合理设计活动将思政元素有效融入课堂,这是对外汉语教师在教学中的重要课题。

PDCA联合精细化培训在内分泌科护理实习生带教中的价值分析

目的分析PDCA联合精细化培训在内分泌科护理实习生带教中的应用价值。方法将2019年3月—2021年3月在滨州医学院烟台附属医院内分泌科室接受培训的护理实习生78名作为研究对象,均分为对照组(n=39)与观察组(n=39)。对照组实习生接受精细化培训,观察组实习生接受PDCA联合精细化培训。对两组实习生经过相应的培训后,其各方面能力、对带教老师的满意度、临床操作中不良事件发生率情况进行对比分析。结果接受PDCA联合精细化培训的实习生各方面能力均得以提升,并且对带教老师也很满意,临床操作中所出现的不良事件的概率低,且观察组实习生与对照组实习生在这些方面差异有统计学意义(P<0.05),观察组实习生最终受教效果优于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对泌尿科实习生进行PDCA联合精细化培训,可以提高实习生多方面能力,降低不良事件发生率,提高实习生对带教老师的认可度。

石油炼制工程课程教学改革与实践

石油炼制工程是我校化学工程与工艺专业学生的一门重要的专业基础课,也是我校相对于其他非石油高校化工专业的一门特色和优势课程。本文阐述了本课程在教学内容、教学方法上改革的一些有益尝试,以期提高教学质量和学生素质。

优化实践教学体系 培养复合型人才

为适应石油化工和自动化行业未来人才需求,利用计算机与仿真技术建设了新一代流程级仿真装置——炼油化工虚拟工厂。以培养实践能力强、社会适应能力强的石油化工自动化复合型创新人才为目标,借鉴新加坡南洋理工学院的"教学工厂"办学理念,探索实施了"虚拟教学工厂"育人模式,改革教学内容,优化实践教学体系,取得了较好的效果。

网络课件“石油炼制工程”的设计与制作

介绍了石油炼制工程网络课件的设计思路、内容安排和制作方法。借助FrontPage、PowerPoint、Word、Excel等组件，Flash MX2004、3DS Max等动画制作软件，Visio 2003、Auto CAD等绘图软件，运用多媒体教学手段实现了对传统课程教学方法的改革。

基于退役舰改装的舰艇综合损管教学训练系统

舰艇损害管制(简称损管),包括防沉抗沉、防火防爆与消防等,是保障战损舰艇生命力和安全性的战斗行动。目前的院校教学,一般采用损管模拟器的方法进行训练。然而,该传统的教学手段是一种抽象模拟后的仿真训练,无法真实模拟舰艇的舱室分布、系统装备以及战位设置,无法进行真实舰艇环境下的协同训练。为此,充分利用退役舰艇为改装平台,设计了综合损管教学训练系统。该系统可使学员在真实的舱室环境下,认知损管系统装备以及管系走向,训练损管流程和战术行动,大大提高了训练的沉浸感和使用效能。

高校实验教学资源精细化管理研究和实践

实验教学条件是提升人才培养质量的重要的前提之一,如何根据实验教学需要,避免重复建设是实验教学资源配置难点。在有限的投入下,地方院校能否实现对实验教学资源从粗放管理到精细化管理转变直接关系到地方院校生存与可持续发展大计。研究量化标准,建立优化利用公式,可以实现对院级实验中心人员、房屋和仪器设备配置模式进行定量分析和精细化管理。以学科特性和学生人数为指标,合理配置实验室面积;以年实验人时数为指标,量化仪器设备的配置套数,防止仪器设备重复购置;量化实验人员工作量,科学设置实验人员岗位。以上措施降低实验教学资源配置成本,为提高办学效益和本科实验教学质量提供了保障。

强化知识应用,贴近工程实践

石油炼制工程是培养油气化工人才的核心专业课程。根据近年来行业发展趋势和工程教育要求,该文结合学校人才培养定位,从课程内容、教学方法、实践环节和考核方式入手,贯穿"强化知识应用、贴近工程实践"的主线,深入开展了课程的全面改革。增强了课程内容的工程性,采用了案例循环和知识点串联的教学方法,构建了以小型反应装置为核心的工程性和综合性实验项目,完善了以考察学习投入和知识应用能力为主的考核评价方式,有效提升了工程人才培养质量。

高职园艺技术专业《果树生产技术》课程教学改革与实践

课程根据中国华南地区果树行业和企业生产需要改革培养目标,教学内容根据毕业生就业区域生产特点和典型工作任务设计,改革教学方法,进行多元化教学,在使用多媒体教学和以成功案例为载体进行教学的基础上,师生进入果园开展现场实景教学和实践教学,注重实践教学,实践教学课时比例达55%~65%,教师在学生中建立学习小组实行分组互助教学,培养学生协作工作能力和技术指导能力,建设网络课堂帮助学生自主学习。多年探索与实践使课程教学目标、教学内容、教学方法在改革中取得了较好的效果,通过课程教学学生能够掌握为果树生产一线岗位服务的专业知识和职业技能,初步胜任果树生产一线岗位的工作,学生和用人企业评价好。课程被评为省级精品课程和国家级精品课程,教学团队被评为省级优秀教学团队。

基础实验教学精细化管理初探

为了满足新型高素质军事人才培养需要,建立科学、高效的基础实验教学体系,将精细化管理应用到基础实验教学。通过制定精细化管理目标,落实精细化管理措施,完善精细化管理过程等手段,使基础实验教学从传统粗放型管理向精细化管理转变,从而大幅度的提高基础实验教学质量。

顺应医学模式的《儿科学》课程建设

面对21世纪卫生保健系统的新困境,传统的医学模式遇到很多挑战,现代医学已经形成新的模式,医学教育改革必须适应新的医学模式,以培养高素质医学人才,儿科学课程为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理而不断改革,与时俱进。

创建精品课程 提高教学质量

建设精品课程的目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教学质量。本文结合机械原理精品课程建设,从课程体系、教学内容、师资队伍建设、教材建设、教学方法和手段等几方面进行了探索和实践,并取得标志性成果。

与时俱进地做好化学实验教学实验室的建设与管理

概括总结厦门大学化学国家级实验教学示范中心在安全、规范、高效服务于实验教学的实验室细化建设与管理理念指导下的实验室建设与管理的总体思想,融管理于建设中、寓规范化管理于人性化服务的“以学生为中心”的实验室细化建设与管理的“中心标准”,以及在实验教学及其管理、实验仪器及化学试剂管理的信息化和智能化建设方面所取得的进展等,以有利于其他高校在更高起点、更高层次和更高目标上推进实验室细化建设与管理工作。

石油炼制工程课程现场教学模式的探索与实施

针对石油炼制工程课程传统课堂教学中理论与工程实践结合度不高、学生学习兴趣和主动性较差等问题,西南石油大学利用化工专业学生在炼厂实习的机会,开展该课程的现场教学,通过重构教学内容,采用"思学用"融合、任务驱动、构建知识网络、增加跨学科知识等教学方法,强化培养学生解决复杂工程问题的能力,并全程贯穿"课程思政";通过开放式考题、过程化和多样化的考核方式,客观评价学生的学习能力和学习效果。3年的教学实践表明,现场教学模式取得了较好的效果,显著提升了学生的工程能力、研究能力、自学能力、安全环保意识和社会责任感。