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Reflection on ELT Methods and Principles from the Perspective of “Post-Method” Framework
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作者 骆园 《海外英语》 2019年第14期270-272,共3页
Over the past decades,the research in ELT methods has already experienced an ongoing transition from method-based pedagogy to post-method pedagogy.With regard to various method-based pedagogy,which is the best and app... Over the past decades,the research in ELT methods has already experienced an ongoing transition from method-based pedagogy to post-method pedagogy.With regard to various method-based pedagogy,which is the best and appropriate method for TEFL in China has been still a controversial and vital issue.By the reflection and critical analysis of my own experience as an EFL learner and of teaching methods and principles in ELT class as a college teacher,this paper mainly demonstrates there is no one so called‘best’or‘right’teaching methods for all from the perspective of Post-method framework which reflects a theoretical construct for teachers to effectively develop a systematic,and coherent pedagogy in their teaching context,aims to provide more instructive reference for ELT and English teachers’development in China. 展开更多
关键词 ELT methodS teaching PRINCIPLES POST-method PEDAGOGY reflectION
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Improvement of EFL Learners' Speaking and Writing through Reflective Scenario-based Learning
2
作者 Shaolan Yan 《Sino-US English Teaching》 2006年第5期23-27,共5页
Chinese students' poor communicative ability in oral and written English is one of the main concerns in English teaching and learning in China. In the new syllabus of college English, the priority has shifted from re... Chinese students' poor communicative ability in oral and written English is one of the main concerns in English teaching and learning in China. In the new syllabus of college English, the priority has shifted from reading to speaking. This paper intends to explore an effective method to improve students' speaking and writing ability. In the light of the advantages of Scenario-based Learning, two reflective SBL models are introduced. 展开更多
关键词 reflective practice the new syllabus SBL speaking and writing the English teaching methods
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基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学研究 被引量:9
3
作者 苑春苗 张靖林 +1 位作者 丁世勋 张浩楠 《高教学刊》 2024年第2期41-44,共4页
伴随着大数据时代的来临,高等教育模式正面临着重大改革。为提高相似理论与相似方法课程的教学效果与质量,该文构建基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学模式,从课前学习、课上教学、课堂讨论和课后辅导等方面对混合式教学进行综合的论... 伴随着大数据时代的来临,高等教育模式正面临着重大改革。为提高相似理论与相似方法课程的教学效果与质量,该文构建基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学模式,从课前学习、课上教学、课堂讨论和课后辅导等方面对混合式教学进行综合的论述,通过教学反思,对教学模式提出相应建议与心得,以期更好地提高学生学习的效率,为混合式教育模式的改革分享经验。 展开更多
关键词 相似理论与相似方法 虚拟仿真平台 混合式教学 教学模式设计 教学反思
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情景模拟联合反思教学法在非麻醉专业本科生临床教学中的应用
4
作者 陈小波 张琼 +2 位作者 王强 舒爱华 程传喜 《卫生职业教育》 2024年第6期65-68,共4页
为探讨情景模拟和反思教学相结合的教学方法应用于非麻醉专业本科生麻醉科实习期间的效果,选取60名学生随机分为试验组和对照组,分别实施情景模拟联合反思性教学法和常规实习带教方法。比较两组学生对教学方法的认可度和满意度、出科考... 为探讨情景模拟和反思教学相结合的教学方法应用于非麻醉专业本科生麻醉科实习期间的效果,选取60名学生随机分为试验组和对照组,分别实施情景模拟联合反思性教学法和常规实习带教方法。比较两组学生对教学方法的认可度和满意度、出科考试的理论成绩、实践技能操作水平。实践表明,反思性教学配合情景模拟教学法能充分激发学生对围术期医学相关知识的兴趣,有利于急危救治能力的培养,值得进一步推广。 展开更多
关键词 情景模拟 反思教学法 非麻醉专业 临床实习
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基于Dewey理念的反思性教学法在神经外科临床带教中的研究
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作者 吴旺春 陈水钰 +1 位作者 彭演国 王建铃 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第3期280-284,共5页
目的研究基于Dewey理念的反思性教学法运用于神经外科临床带教中的价值。方法选择2022年7月—2023年7月本院神经外科接收的40名实习生作为研究对象,按随机数表法分为联合组与传统组两组,每组各20名。联合组实施基于Dewey理念的反思性教... 目的研究基于Dewey理念的反思性教学法运用于神经外科临床带教中的价值。方法选择2022年7月—2023年7月本院神经外科接收的40名实习生作为研究对象,按随机数表法分为联合组与传统组两组,每组各20名。联合组实施基于Dewey理念的反思性教学法,传统组则采取常规教学法。比较各组理论知识及临床实践的考试成绩、综合能力、满意度、批判性思维能力评分、开颅术前准备、留置导尿管、对突发情况的应急处理上的掌握度。结果联合组实习生基础知识、专科技能知识、体格检查、书写病例、收集病史及诊疗行为的考试成绩均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);联合组实习生主动学习、自学能力、语言表达、团队合作、学习兴趣、解决问题的能力评分均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);联合组实习生的满意度高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);联合组实习生开放思想、寻找真相、系统化能力、分析能力、求知欲、自信心、认知成熟度及总分均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);联合组实习生在开颅术前准备、留置导尿管、对突发情况的应急处理上的掌握度均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于Dewey理念的反思性教学法的效果更为理想,不仅能够提升神经外科实习生的考试成绩,还可锻炼其批判性思维能力,使其团队合作、语言表达、解决问题能力以及自学能力增强,且实习生对带教的满意度高,值得推广使用。 展开更多
关键词 神经外科 Dewey理念 反思性教学法 临床带教
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热质交换原理与设备课程教学反思与实践
6
作者 赵子琴 袁尚科 姚成春 《教育教学论坛》 2024年第28期90-93,共4页
热质交换原理与设备是建筑环境与能源应用工程专业重要的学科基础课程之一,具有联系基础课程与专业课程的桥梁与纽带作用,该课程教学具有知识面宽、受众广、引领示范性强等特点。对课程教学过程中存在的问题进行认真反思、分析,总结存... 热质交换原理与设备是建筑环境与能源应用工程专业重要的学科基础课程之一,具有联系基础课程与专业课程的桥梁与纽带作用,该课程教学具有知识面宽、受众广、引领示范性强等特点。对课程教学过程中存在的问题进行认真反思、分析,总结存在的问题,不断进行教学改革,创新教学设计,改进教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高学生的创新及工程实践能力。另外,对热质交换原理与设备教学实施过程及教学效果评价进行总结,形成该课程教学新特色,以期为其他课程教学方式方法的改革和教学水平的提高提供参考。 展开更多
关键词 热质交换原理与设备 教学反思 教学设计 教学方法
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比较教学法在红外光谱分析实验教学中的探索与应用
7
作者 况婷 罗海健 +1 位作者 宋琳琳 柯丁宁 《实验科学与技术》 2024年第4期108-112,共5页
紧密结合实验特性和教学目的,提出将比较教学法应用于实验课堂,深入探讨了其在红外光谱分析实验教学中的应用与实践。通过实施这种教学方法,学生不仅能深入理解透射法与衰减全反射红外光谱分析法的异同点,而且能掌握这两种方法的实际应... 紧密结合实验特性和教学目的,提出将比较教学法应用于实验课堂,深入探讨了其在红外光谱分析实验教学中的应用与实践。通过实施这种教学方法,学生不仅能深入理解透射法与衰减全反射红外光谱分析法的异同点,而且能掌握这两种方法的实际应用技巧。实践表明,比较学习法有效推动了高分子材料分析实验的教学改革和质量的提升,有助于强化学生实践操作能力,激发他们的科研兴趣,为培养未来的科研人才奠定坚实基础。 展开更多
关键词 比较教学法 傅里叶变化红外光谱法 衰减全反射技术 高分子材料
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机能实验学教学中微课程的应用与思考
8
作者 蒋永帅 朱亚琴 何新龙 《科教导刊》 2024年第1期55-57,共3页
随着网络技术的不断发展,微课程作为一种新的教学形态正逐渐渗透到学校教学过程中,发挥越来越重要的作用,它可以帮助学生更好地掌握知识点,极大地提高学习效率,培养学生的学习能力。机能实验学的教学内容具有操作性强、安全性高等特点... 随着网络技术的不断发展,微课程作为一种新的教学形态正逐渐渗透到学校教学过程中,发挥越来越重要的作用,它可以帮助学生更好地掌握知识点,极大地提高学习效率,培养学生的学习能力。机能实验学的教学内容具有操作性强、安全性高等特点。借助微课程辅助机能实验学教学,不仅丰富了其教学形式,也能拓展其教学资源,是颇具成效的一种创新。文章分析了国内现阶段机能实验学微课程教学中的问题,并探究如何更好地将微课程融入机能实验学教学,为优化机能实验学微课程教学提供建议。 展开更多
关键词 机能实验学 微课程 教学 方法 应用 思考
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Gibbs反思循环教学法在血透中心护士规范化技能教学中的应用研究
9
作者 冯钰 张开贵 +2 位作者 邹兆华 李晓庆 邓皓泰 《智慧健康》 2024年第21期131-134,共4页
目的 分析Gibbs反思循环教学法在血透中心护士规范化技能教学中的应用效果。方法 选取2022年3月—2023年1月于本院血透中心工作的41名护士为研究对象,并随机将其分为实验组(n=21)与常规组(n=20)。其中,实验组采用Gibbs反思循环教学法,... 目的 分析Gibbs反思循环教学法在血透中心护士规范化技能教学中的应用效果。方法 选取2022年3月—2023年1月于本院血透中心工作的41名护士为研究对象,并随机将其分为实验组(n=21)与常规组(n=20)。其中,实验组采用Gibbs反思循环教学法,常规组采用常规护理教学法。对两组护士在教学后的教学成绩优秀率、评判性思维能力、自我导向学习能力以及教学前、后自我效能评分和教学评价分数进行对比。结果 教学后,实验组的教学成绩优秀率高于常规组(P<0.05);实验组批判性思维能力较常规组更加优秀(P<0.05);实验组自我导向学习能力优于常规组(P<0.05);两组自我效能均有所改善,且实验组高于常规组(P<0.05);实验组教学评价分数高于常规组(P<0.05)。结论 Gibbs反思循环教学法在血透中心护士规范化技能教学的应用中效果显著。该教学方法可提高护士的理论知识储备,增强技能熟练度,提高评判性思维能力与自我导向学习能力,有助于之后更好地学习和服务,并且提高护士自我效能,提高其进行临床护理的信心。 展开更多
关键词 Gibbs反思循环教学法 血液透析 护士规范化技能教学
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专业课程远程教学模式的设计与实现 被引量:8
10
作者 宁帆 王建坤 +2 位作者 张勖 孙淑艳 赵国安 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第2期95-99,共5页
随着教育部对远程教育支持与推动力度的加大,远程教育教学中的问题或弊端也逐步突显,教师督导不足、师生交互不够等都严重影响了远程教育的教学质量,而这些问题都反映了课程教学模式的不合理。本文结合远程教育学习者和专业课程的特点,... 随着教育部对远程教育支持与推动力度的加大,远程教育教学中的问题或弊端也逐步突显,教师督导不足、师生交互不够等都严重影响了远程教育的教学质量,而这些问题都反映了课程教学模式的不合理。本文结合远程教育学习者和专业课程的特点,依据建构主义理论以及合作学习、交互式教学、发现教学方法对远程教学的启示,针对具有专业特点的课程的教学模式进行设计,并开展了具体的教学实践与反思。 展开更多
关键词 教学模式 发现教学法 改革 反思
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反思学习法在专科护理实习生临床实践中的应用 被引量:15
11
作者 陆晓华 田萍 +1 位作者 杨荣 朱晖 《护士进修杂志》 2013年第1期16-18,共3页
目的探讨反思学习法在专科护理实习生临床实践中的应用效果。方法将100名进入医院的专科护理实习生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采取常规实习,观察组在此基础上应用反思学习法,书写反思日记及进行反思小组讨论,将日记进行归类... 目的探讨反思学习法在专科护理实习生临床实践中的应用效果。方法将100名进入医院的专科护理实习生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采取常规实习,观察组在此基础上应用反思学习法,书写反思日记及进行反思小组讨论,将日记进行归类,应用护理专科生临床能力评价表进行临床能力的自评、他评,并比较实习6个月后,两组实习生理论成绩及操作成绩。结果1 136篇日记中,关于学习方法占11.27%,学习内容占30.36%,实践情感占37.45%,自我评价占24.65%;实习护生实习6个月后,两组临床能力自评、他评得分、理论成绩、操作成绩比较差异有显著意义(P<0.05)。结论反思学习法有助于带教老师全面了解学生,提高护生实习效果。 展开更多
关键词 反思学习法 专科护生 临床实践
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光的偏振性教学设计 被引量:6
12
作者 李慧 曲亮生 +1 位作者 王玉良 吴世永 《物理与工程》 2017年第3期56-62,共7页
文章针对"光的偏振性"这次课进行了教学设计,包括教学任务分析、教学目标、教学内容与时间分配、教学策略选择与设计、教学评价、教学反思6个方面。主要采取教员课堂讲授、学员分组讨论的形式。教员按照"提出偏振光的概... 文章针对"光的偏振性"这次课进行了教学设计,包括教学任务分析、教学目标、教学内容与时间分配、教学策略选择与设计、教学评价、教学反思6个方面。主要采取教员课堂讲授、学员分组讨论的形式。教员按照"提出偏振光的概念、偏振光的产生、偏振光的检验、偏振光的应用"这条主线进行讲解,在讲解的过程中,注重教学内容与现代教学手段的有机结合;通过学员的分组讨论,发挥每一位学员的主观能动性,营造出良好的课堂氛围。希望各位老师借鉴、探讨。 展开更多
关键词 教学目标 教学评价 教学反思 方法与手段
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反思性学习在实习前综合训练中的应用研究 被引量:7
13
作者 俞海虹 程家娥 +3 位作者 刘玲华 汪国珍 张阳凡 王镜茹 《中华护理教育》 2014年第10期747-750,共4页
目的探讨反思性学习在临床实习前综合训练中的应用及效果。方法采用抽签方法从2010级随机选择4个班级,随机分为试验组和对照组,每组2个班级。试验组按照试验方案进行反思性学习训练,对照组按照常规训练方法进行训练。培训前后采用评判... 目的探讨反思性学习在临床实习前综合训练中的应用及效果。方法采用抽签方法从2010级随机选择4个班级,随机分为试验组和对照组,每组2个班级。试验组按照试验方案进行反思性学习训练,对照组按照常规训练方法进行训练。培训前后采用评判性思维能力量表对学生进行问卷调查。结果训练后,两组学生分析能力维度得分均高于训练前(试验组P<0.01,对照组P<0.05),并且试验组学生得分高于对照组(P<0.01);两组学生自信心维度得分均高于训练前(试验组P<0.01,对照组P<0.05),组间比较差异无统计学意义(P>0.05);两组学生系统化能力维度得分与训练前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生寻找真相、开放思想、求知欲、认知成熟度4个维度得分及总分高于训练前(P<0.01),而对照组上述得分训练前后差异无统计学意义(P>0.05)。结论在实习前综合训练阶段进行反思性学习有助于提高学生评判性思维能力。 展开更多
关键词 教育 护理 教学方法 反思性学习 评判性思维
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反思日记反馈教学法对护理专业学生实践行为的影响 被引量:26
14
作者 薛松梅 胡育菡 《中华护理教育》 2010年第2期54-56,共3页
目的探讨反思日记反馈教学法对护理专业学生实践行为的影响。方法将2005级、2004级2个年级的学生分为试验组和对照组,试验组2005级在临床实践过程中按照相关要求书写反思日记并由专业教师进行及时反馈,对照组2004级在临床实践过程中只... 目的探讨反思日记反馈教学法对护理专业学生实践行为的影响。方法将2005级、2004级2个年级的学生分为试验组和对照组,试验组2005级在临床实践过程中按照相关要求书写反思日记并由专业教师进行及时反馈,对照组2004级在临床实践过程中只要求书写见习小结。分别对两组学生进行实践行为量表测评。结果两组在应用相关学科知识、职业情感、自学能力、沟通能力及分析问题、解决问题的能力等方面比较,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论反思日记反馈教学法能有效地改善本科实习学生的临床实践行为表现。同时,反思日记反馈教学法为师生双方提供了一个平等、真诚的教学交流和情感互动平台,是一种有效的教学方法。 展开更多
关键词 教学方法 临床实习 反思日记 反馈
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我国教学方法研究70年变革与发展 被引量:19
15
作者 赵鑫 李森 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期14-21,共8页
中华人民共和国成立70年以来,教学方法研究经历了全面苏化和艰难探索、恢复重建和开放繁荣、砥砺发展和推陈创新三个阶段,取得了丰硕成果。这些成绩的取得在于教学方法研究以明确价值导向为前提,以借鉴域外经验为参照,以扎根本土实践为... 中华人民共和国成立70年以来,教学方法研究经历了全面苏化和艰难探索、恢复重建和开放繁荣、砥砺发展和推陈创新三个阶段,取得了丰硕成果。这些成绩的取得在于教学方法研究以明确价值导向为前提,以借鉴域外经验为参照,以扎根本土实践为根本,以扩展理论视野为保障,以立足科学实验为动力。新时代"办好人民满意教育"的价值诉求对教学方法提出了新要求、新挑战和新机遇,教学方法研究的发展趋势逐渐明晰,即学科自觉与跨界交叉相呼应、国际引介与国内扎根相结合、多边互动与系统优化相整合、学理思辨与实践探索相统一,以此把握教学方法研究的创新之魂、动力之源、成事之基和长久之道。 展开更多
关键词 教学方法 研究历程 学理反思 发展趋势
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结构化临床思维训练结合PBL在临床见习课程中的应用 被引量:6
16
作者 古联 林浩海 +4 位作者 谭庆晶 区锏 黄中 涂斯婧 王天保 《中国继续医学教育》 2021年第22期13-17,共5页
目的探讨结构化临床思维训练结合PBL教学法在神经内科见习课程中的应用效果。方法选取广西中医药大学针灸推拿专业2015级进入临床见习的1个班级的62名学生作为研究对象,其中男生30例,女生32例,使用随机数字表法将学生分组为研究组与对... 目的探讨结构化临床思维训练结合PBL教学法在神经内科见习课程中的应用效果。方法选取广西中医药大学针灸推拿专业2015级进入临床见习的1个班级的62名学生作为研究对象,其中男生30例,女生32例,使用随机数字表法将学生分组为研究组与对照组。对照组学生采取PBL教学法,研究组学生采取结构化临床思维训练结合PBL教学法。见习结束后对两组学生的基础理论、病史采集、病例分析、临床操作技能、临床思维能力进行考核,并对其接受的临床教学模式的认知情况进行调查分析,从而对两种教学方法的效果进行评价。结果考核成绩显示,接受结构化临床思维训练结合PBL教学法研究组见习生的基础理论、病史采集、病例分析、临床思维能力成绩均明显高于传统PBL教学对照组,差异有统计学意义(P<0.05),临床操作技能考评成绩研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01),临床教学模式认知情程度问卷调查结果显示,于提高学习兴趣、提高学习质量、增强与患者沟通能力、有助于形成临床思维、有利于增强团队合作能力、教学模式满意度等方面,结构化临床思维训练结合PBL教学法好于传统教学方法,差异有统计学意义(P<0.01)。结论结构化临床思维训练结合PBL教学法在神经病学见习课程中的应用,能显著提高临床教学效果,同时得到见习学生的认可。 展开更多
关键词 结构化临床思维训练 PBL教学法 见习教学 神经内科 应用效果 教育
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专业导论课教学模式及学习效果评估与分析 被引量:6
17
作者 杜海清 朱新宁 汪弈 《北京邮电大学学报(社会科学版)》 2019年第4期85-95,共11页
针对北京邮电大学“双培计划”通信工程专业多媒体通信方向的专业导论课,研究了引入反思教学法和具身学习教学法在创客教学模式后的教学效果。对2015级和2016级大一至大三学生的学习情况进行跟踪研究,分析调查问卷,利用基于盒图的学生... 针对北京邮电大学“双培计划”通信工程专业多媒体通信方向的专业导论课,研究了引入反思教学法和具身学习教学法在创客教学模式后的教学效果。对2015级和2016级大一至大三学生的学习情况进行跟踪研究,分析调查问卷,利用基于盒图的学生成绩直观呈现、皮尔森相关系数和基于关联规则挖掘等研究方法,比较了教学法改进前后多媒体导论课的教学效果。结果表明,相比于2015级学生,应用了反思和创客教学模式的2016级学生主观反馈结果更好。2016级学生不仅多媒体通信导论成绩整体高于2015级学生,且后续相关课程成绩也整体有所提高,验证了引入反思教学法和创客教学模式的有效性。 展开更多
关键词 专业导论课 双培计划 多媒体通信 反思教学法 具身学习教学法
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复变函数课程教学改革探索与思考 被引量:2
18
作者 胡洪萍 王琳琳 马明远 《西安文理学院学报(社会科学版)》 2019年第3期90-92,共3页
复变函数课程教学树立“主导—主体相结合”的教学理念,重视绪论课的作用,建立良好师生交流平台,把传统教学的优势和数字化或网络化教学优势结合起来。注重提高学生的数学兴趣,有效培养学生自主学习能力,协助学生最大程度地发挥自身潜质... 复变函数课程教学树立“主导—主体相结合”的教学理念,重视绪论课的作用,建立良好师生交流平台,把传统教学的优势和数字化或网络化教学优势结合起来。注重提高学生的数学兴趣,有效培养学生自主学习能力,协助学生最大程度地发挥自身潜质,提高学生的数学素养和综合素质,促进教学效果、教学质量的提升。 展开更多
关键词 复变函数 教学理念 教学方法 思考
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艺术设计基础教学实践方法 被引量:12
19
作者 李博 《南京艺术学院学报(美术与设计)》 北大核心 2010年第6期155-157,共3页
本文以艺术设计基础教学实践体验为基础,从艺术思维能力的启发、教学方法的探索、基础教学与专业课程的链接以及教与学的互动四个方面阐述了艺术设计基础教学的重要性,并强调体验性和研究性课题是基础教学的目的与意义得以实现的重要手段。
关键词 基础教学 设计基础 教学方法 实践想法
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反思性教学配合情景模拟在病理教学中的应用 被引量:6
20
作者 何新明 陈文娴 +1 位作者 顾霞 林喜娜 《中国继续医学教育》 2021年第34期74-77,共4页
目的探究情景模拟教学法结合反思性教学在病理科临床实习带教中的应用效果。方法将2020年3—8月在我院病理科实习的21名实习生设为对照组,实施常规实习带教方法;另将2020年9月—2021年3月病理科25名实习生设为观察组,采用反思性教学配... 目的探究情景模拟教学法结合反思性教学在病理科临床实习带教中的应用效果。方法将2020年3—8月在我院病理科实习的21名实习生设为对照组,实施常规实习带教方法;另将2020年9月—2021年3月病理科25名实习生设为观察组,采用反思性教学配合情景模拟教学法,比较两组实习生出科考成绩以及实习生对教学方法的认可度。结果观察组实习生出科考的理论成绩、实践操作成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对教学方法能够提高学习积极性、开拓思维能力、提高病例分析能力等方面的认可度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理科临床实习带教采用反思性教学配合情景模拟教学法能够充分调动实习生的学习积极性,提高其综合素质,利于改善教学质量。 展开更多
关键词 病理科 临床实习 反思性教学 情景模拟法 教学质量 教学认可度
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