以学习动机为驱动的基础化学实验课程教学改革与实践

课程是人才培养的核心要素,深化课程改革是推进我国高等教育高质量发展的重要内容之一。鉴于基础课程在人才培养方面的重要性,对基础化学实验课程普遍存在的共性问题进行了教学分析与思考,开展了以学习动机为驱动的基础化学实验课程教学改革研究与实践,为持续提升教学质量和人才培养质量提供了有效途径。

以本为本多角度探索化学实验金课建设的实践

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。为了建设高质量实验“金课”,河北大学化学国家级实验教学示范中心遵循“立德树人”的根本宗旨,贯彻“以本为本”的育人理念,重点从虚拟仿真实验国家级“金课”建设、实验课程虚拟实验室“金课”建设、科研成果转化为精品实验项目“金课”建设、第二课堂“金课”建设、“翻转课堂”实验“金课”建设、“思政”实验“金课”建设六个方面开展了研究与实践。近三年的教学实践证明,实验“金课”在“立德树人”、科研与实践能力以及创新精神培养中发挥了重要作用。

基于信息技术的物理化学实验教学研究与实践

物理化学实验是本科高校化工类专业普遍开设的一门基础必修课程,文章针对该课程传统的教学方法存在的问题,从可视化实验教学、专业计算机软件的应用、虚拟仿真教学、线上辅助教学四个方面进行了分析与探讨,提出了充分利用现代信息技术的优势,进一步优化教学方法等措施,提高了教师团队的专业教学水平,调动了学生的学习积极性,拓宽了学生的知识面,增强了分析和解决专业问题的能力。

复合式教学法在“遗传学”教学中的应用与实践

“遗传学”是现代生命科学的核心课程,由于学科发展迅速、技术不断进步、知识更新快,传统的授课模式在教学内容、教学方法等方面均存在诸多不足。总结了遗传学教学过程中存在的问题,积极优化教学内容,采用复合式教学法,即启发式、问题式、案例式、科研融入等多种形式针对不同内容选用适合的教学方法,以及科研与教学的有机结合,围绕教材的重点、难点和关键问题,引导学生独立思考。此教学模式充分调动了学生学习遗传学的自主能动性,激发学生的学习兴趣,培养了学生自学、实践和创新能力,提升了学生农业振兴的使命感,取得了良好的教学效果。

工程教育认证背景下“化工原理实验”课程体系优化的思考与探索

工程教育认证是衡量高校工程教育质量的重要标准,也对“化工原理实验”课程体系提出了新的要求和更大的挑战。为促进“化工原理实验”课程教学质量的提升、推动工程教育认证工作的开展,探讨在工程教育认证背景下“化工原理实验”课程的实验内容、教学方法、课程设置和评价机制等方面的优化策略与建议。多项优化策略在某高等院校化学工程与工艺专业实施后,实现了课程体系的不断优化,建立起了完善的实验教学管理机制和质量控制体系,从学生成绩和大赛表现来看取得了良好的成效。

新农科背景下无机与分析化学实验课程教学改革与实践

在高等农业院校中,无机与分析化学实验属于公共必修基础实验课程,学好这门课对学生后续课程的学习和科研训练起着至关重要的作用。随着社会飞速发展和新农科的建设,传统的教学无法满足现代高校人才培养的要求。文章分析了目前本课程在山西农业大学教学中存在的痛点问题,提出了有效的教学改革措施。经过不断地实践,取得了初步的成效,学生成绩明显上升。为实现本课程的知识、技能、素质目标提供有力的帮助,并提高了实验课的教学效果。

探究导向的化工原理实验教学设计与实践

以填料塔流体力学性能与氧解吸传质系数测定实验为例,介绍了教学实验的创新设计思路和教学效果。基于实验过程中涉及的实际工程问题,辅以实验讲义、导学案、线上视频和知识图谱等教学资源,引导学生围绕实验细节开展深入的研究和讨论,有效提高了课程的高阶性、创新性和挑战度。在化工原理实验教学中引入研究导向模式,提高了学生自主设计实验方案和撰写规范实验报告等综合实践能力,培养了学生的创新思维和工程伦理素养。

化学“101计划”化学测量学实验课程设计

“化学测量学实验”是教育部化学“101计划”4门核心实验课程之一。本文详细介绍该课程定位、课程目标、课程设计思路、课程模块、课程知识点和教学内容等。并介绍如何针对各自学校特色利用该课程提供的不同级次的实验进行重组和设计。旨在通过化学测量学实验推动拔尖基地高校和相关高校的化学实验教学的改革与创新,提升拔尖创新人才的培养质量。

化学专业学生实验操作能力培养路径

化学专业学生实验操作能力的培养对适应现代科技发展和满足社会需求至关重要。然而,当前的培养过程中存在一些问题,如设备陈旧、课程设置不合理等,限制了学生能力的提升。因此,文章提出了更新实验设备、增设设计性和开放性实验课程、改革教学方法以及加强安全培训等对策,旨在构建一个具有前瞻性的实验环境,培养学生独立解决问题的能力,以满足技术先进和应用广泛的实验操作要求。

化学工程基础实验课程教学改革中的探索与实践

针对传统的化学工程基础实验教学模式中存在的一些问题和不足,将多元化教学模式引入到化学工程基础实验课程的教学过程中,对实验预习模式、实验教学内容、实验数据处理和考核评价方式进行了调整和完善。通过课程教学改革,化学工程基础实验课程的教学质量得到了明显提高,学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力得到了显著提升,为培养教学和科研能力较强的复合型人才奠定了良好的基础。

新工科背景下化工流程模拟课程建设及其在化工原理实验中的应用

化工流程模拟课程建设过程中始终以构筑“知”“实”联动、践行赛教融合、融入课程思政为目标,使课程的开设能够与其他专业课程之间形成联动,巩固学生所学化工专业知识、提升解决实际工程问题的能力和提高学生的就业竞争力。通过化工原理实验中“精馏塔全塔效率测定”实验为例,介绍化工流程模拟课程与化工原理实验课程教学实施过程的联动。

医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践

无机化学开放性实验是传统无机化学实验的改进和延伸,也是激发学生创新思维和培养学生创新能力的有效手段。由于各学校的教学目标要求不同,无机化学开放性实验的教学模式也存在差异。本研究论述了学校医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践情况,以适应创新型人才培养的需求。

产教融合背景下化工类专业人才培养路径探索

针对传统化工专业实验教学存在教学内容陈旧、师资工程经验薄弱、教学实验室建设不合理等不足,为培养与企业所需有效衔接的应用型人才,提出了产教融合人才培养路径,即建设教材、教学团队、实习实训基地等教学资源,构建人才培养质量评价体系。在此基础上,化工专业实验课程教学改革措施包括:强化校企合作,以成果为导向,坚持全周期工程教育,科学优化实验项目;以学生为中心,创新教学方式,贯彻课程思政,构建线上线下虚实结合的教学模式;深化产教融合,积极推进双师型教师队伍以及实验教学硬件建设。

物理化学开放性实验教学研究及设计——以自支撑MXene膜的电化学实验为例

开放性实验课程与本科生的创新能力培养息息相关,以完善传统的物理化学实验课程的教学与考核方式为目标,设计一个综合性的自支撑MXene膜的电化学实验,解决当前开放性实验教学内容单一、教学时长较长的问题,培养大学生创新思维,为物理化学实验课程改革提供新思路.

基于OBE理念下的“物理化学实验”教学改革探究

“物理化学实验”是食品类专业的一门核心必修课程,具有很强的理论性与实践性。在传统教育模式下,学生无法将理论知识充分运用到实践中,导致教学效果不尽如人意。在工程专业认证的背景下,基于OBE教育理念,在“物理化学实验”教学中融入成果导向教育理论,对于学生未来的发展以及推动工程专业认证具有非常重要的意义。从教学实践出发,以成果导向教育理论为指导,从“物理化学实验”课程教学设计的整理思路入手,全面阐述基于OBE理念的“物理化学实验”课程教学改革的探索,以期达到良好的教学效果,并满足社会对人才的需求。

GC-MS仪器分析实验教学模式由示教型转为开放型的探讨

目的通过对GC-MS仪器分析实验的讲义内容和教学模式进行优化改革,探讨实验教学模式由“示教型”转向“开放型”的教改思路。方法①优化实验讲义中待测物的定量分析方法,除外标一点法之外,新增了外标标准曲线法、内标对比法和内标标准曲线法三种方法,引导学生对以上四种方法进行比较学习;②改革教学模式,将传统的“教师演示、学生观摩”的示教型教学模式改为“教师引导、学生自行设计并开展实验”的开放型教学模式;③在实验教学过程中融入思政元素。结果通过对不同定量分析方法的对比学习,学生对理论知识的理解更加深刻,且能做到融会贯通;教学模式改革后,提高了学生参与实验的积极性和主动性,增强了学生实践动手能力和团队协作能力,实现了传授知识和塑造价值的双重目标。结论改革后的开放型实验教学模式能更有效激发学生的学习兴趣、提高学生发现问题和解决问题的能力,有助于培养具有综合“科学素养”和家国情怀的创新性人才,值得广泛推广应用于实验教学。

基于化工实验大赛推动学生的能力素质培养与课程的教学改革

探讨了以全国大学生化工实验大赛为平台如何推动学生成长以及化工类专业教学改革与实践。通过化工实验大赛实践活动,以化工实践与基础理论相融合为育人理念,增强和提升学生扎实的理论基础、安全防范意识、创新思维、工程实践能力以及团队合作精神,引导学生塑造正确的人生价值导向。同时,将实验大赛与教学融合,探讨化工原理及实验等化工类专业的教学改革与实践,提升教师的业务水平,为高素质化工科技人才的培养提供有力支撑。

二氧化钛掺杂改性及其在光催化降解水污染中的应用开放性综合教学设计与实践

实践探索环节作为创新型一流人才培养的重要环节,越来越受到“双一流”建设高校的重视。开放性、综合性实验在激发学生科研兴趣、提升学生独立思考、动手实践、综合运用所学解决实际问题等方面的能力均具有重要的作用。本文选取贴合科研、产业前沿方向——二氧化钛掺杂及其在光催化降解水污染的应用为实验内容,将掺杂元素作为开放性因素,设计包含文献调研、实验方案设计、实验现象及数据分析、实验方案实施与优化等科学研究全过程的教学方案。通过必做掺杂元素+选做掺杂元素+全班数据共享的方式,确保学生拥有开放探索空间的同时,可以获得充分的有价值的实验数据,有效的激发了学生的学习兴趣。在教学各个环节融入课程思政内容,培养学生家国情怀,引导学生将个人的使命担当和国家的命运紧密相连,承担科技兴邦、创新强国的时代重任。

面向应用的仪器分析开放性实验设计研究

仪器分析实验课程是药学、化学化工等相关学科重要的基础课程,旨在培养学生具备利用仪器设备测定物质的状态、含量及化学结构等信息的实践操作能力。传统实验课程的教学内容相对固定、枯燥,教学方式相对单一,并且与最新的科学研究进展存在一定程度的脱节,学生学习的兴趣和热情不高。在课程改革过程中,通过开展面向应用的开放性实验设计研究,以高效液相色谱法分析检测实际样品为例,设计简单易懂,操作方便,趣味性强的开放性实验内容,使学生掌握开放性实验设计全过程,增强学生自主能动性,以此培养学生发散性思维,培养适应社会和时代发展需要的高水平专业人才。

桂花精油的提取及香水制备——半开放式有机化学实验教改初探

有机化学实验的内容设置、开展模式和评价体系对学生实验综合技能和创新思维的培养、对学生实验兴趣和探索热情的激发都至关重要。本文以桂花精油的提取及香水制备为实验教改方案,将理论知识与有趣的实际应用紧密地结合在一起,在调动学生实验兴趣和培养学生实验能力的同时,也加深了他们对化学这一门应用科学的认知;实验过程中采用半开放的教学模式及综合性评价体系,提升了学生的主动学习积极性,促进了课堂互学互促的教学氛围,有利于培养学生的独立思考能力和创新思维。