An Empirical Study of the Socratic Method in Nongraded English Teaching in Senior High School Under the Background of the New National College Entrance Examination

With the reform of the New National College Entrance Examination(Gaokao),the nongraded education will become an inevitable trend.In senior high school,the traditional test-oriented education is popular.The knowledge is mainly taught by the teachers,and the students passively absorb it.This study examines a problem-oriented Socratic experiment in nongraded English teaching in senior high school.The teachers seek output from students,who respond by interpreting questions,fostering critical thinking,and enhancing problem-solving skills.This teaching experiment indicates that the Socratic method has a significant positive effect on cultivating nongraded senior high English students’critical thinking under the New National College Entrance Examination.

The School Reform Under the Background of the New National College Entrance Examination Reform

Since the promulgation of the new plan for the national college entrance examination reform in 2014,all provinces have been gradually promoting the new college entrance examination reform.In this context,schools are actively carrying out various reforms to improve the quality of education and teaching.However,can school reform only aim at the national college entrance examination?Facing the new national college entrance examination reform,what can schools do?

Orientation and Function of Examination Evaluation in the Reform of College Entrance Examination

With the aim of deepening the college entrance examination reform,this paper analyzes the orientation and role of examination evaluation in the reform of college entrance examination.Firstly,the paper expounds the implementation of the college entrance examination reform and affirms the necessity of several related educational reforms.Secondly,it expoxmds the orientation of examination evaluation.Finally,it summarizes the function of examination evaluation from four aspects:guiding the development of students*comprehensive quality,supervising teaching work,promoting the progress of teaching work,and guiding examination propositions.The advantages of examination evaluation are emphasized to promote the reform of college entrance examination and further drive the progress of the education reform in China.

Research on the Reform of College Entrance Examination Content under the Background of New College Entrance

Since the reform of the new college entrance examination,the reform of the college entrance examination content has achieved certain results,but there are still problems in the connection of basic education and higher education,the relationship between school teaching and the college entrance examination,knowledge selection and ability examination.The reform of the content of the college entrance examination can solve the problems in the reform by clarifying the educating nature of the content of the college entrance examination,improving the guidance of the content of the college entrance examination,and enhancing the scientificity of the content of the college entrance examination.

China National College Entrance Examination brings New Changes to High Schools

China National College Entrance Examination(NCEE)reform originates from the thirst for innovative talents in China's economic development.In the past,the NCEE only focused on the level of students'admission to the school without paying attention to students'personal preferences,which led to many people not interested in their major and caused a waste of human resources.The new NCEE gives students an early start in thinking about their college majors and future careers.The new NCEE directly bring about a series of new changes in high schools.

Research on the Influencing Factors and Countermeasures of Independent College Enrollment in the New Era

With the deepening of the reform process of the new college entrance examination,the enrollment of Independent Colleges in the new period is facing greater difficulties and challenges.Meanwhile,with the novel coronavirus pneumonia epidemic spreading in 2020 and the urgent demand of Independent Colleges'transformation work,enrollment is full of uncertainty.Based on this,the purpose of this study is to deeply analyze the plight,current situation and related research deficiencies of independent college enrollment work in the new period,and put forward the ways and direction of improvement,hoping to provide some reference for the enrollment work in the transition of independent college.

职教高考制度的发展历程、瓶颈问题及破解路径——以湖北省为例

职教高考制度是优化人才层次结构、拓宽成长成才通道、完善现代职业教育体系的重要举措。作为推进职教高考改革的先行实践,湖北省积极探索职教高考制度区域模式创新的新路,逐渐从萌芽起步期迈向深化提质期,呈现出鲜明特征:在制度理念上,从“消化模仿”向“改革创新”转变;在制度主体上,从“一元主体”向“多元主体”转变;在制度内容上,从“单一松散”向“系统规范”转变。然而,湖北省职教高考在发展过程中存在一系列需要破解的难题,如晋升渠道之困境、技能评价之难题、文化素质之困囿、组织实施之窘境。因此,系统总结湖北省“技能高考”制度的发展历程,准确把握“技能高考”的目标定位,完善“技能高考”招录机制、建立健全职业技能评价体系、全面优化“文化素质+职业技能”考试方式、深化考试方式分层分类等,能有效彰显职业教育类型特色,进而建立高质量现代职业教育体系。

美国学术能力评估测试的存废之争及其启示

鉴于“肯定性行动”取消导致弱势群体录取比例下降、学术能力评估测试筛选功能需求降低以及高等教育机构利益受到影响,美国众多院校不再强制要求学生提交标准化考试成绩。这一招生政策的调整引发学界和社会的广泛关注,美国学术能力评估测试存废问题成为争论焦点。持否定观点者质疑SAT的公平性和有效性,认为标准化考试成绩和考生的社会经济地位有着显著的相关性等;持肯定观点者认为,SAT成绩是美国绝大部分高校开展招生录取工作的重要依据,在维护弱势群体利益等方面发挥了重要作用。在回顾美国SAT存废之争的基础上,客观分析这一论争的深层原因,为我国高考改革提供一些启示。

从嵌入到共生:高考综合改革十年的发展图景

高考综合改革已推进十年之久,从局部试点逐步推广至全国,呈现出向纵深推进的发展势态。高考综合改革并不是一项单一的制度革新,而是融入于特定的政治、经济、社会、文化的宏观环境之中,与各种社会要素的发展相互作用、彼此联系。在社会诸要素嵌入的过程中,高考综合改革也存在制度失灵、价值观念冲突、组织治理“错位”、主体地位模糊等“脱嵌”情况。随着改革不断深入,社会各要素日益融入新高考制度,逐渐呈现从嵌入发展到共生发展的局面,最终实现融合共生、良性运行。

不同利益相关主体对高考制度评价的实证研究

基于83694份“高考改革问卷调查”有效数据,考察高中生、大学生、高中教师、大学教师、家长与关心高考改革的社会人士五个利益相关主体对高考制度的评价。通过词频分析可知,“公平性”“高竞争”“压力大”是各利益相关主体对高考制度最广泛而突出的评价。通过熵值分析发现,各利益相关主体对高考制度评价同中有异,表现出不同利益诉求。通过聚类分析则进一步验证和深化了词频分析和熵值分析所获得的各项结论。鉴于此,应明确维护高考公平仍是高考改革最重要的前提条件,兼顾各主体的利益诉求,同时对高考改革的政策评价也应予以适当延展时间。

试论我国高校招生录取制度改革的三大价值转向

马克思主义将人的全面而自由的发展作为最高价值追求,主张人的自觉能动性、创造性和自主性应得到全面发展。进入新时代,高等教育在教育需求、教育目标、人才规格、培养方式、评价标准等方面发生重大转变,更加注重人的个性发展,迫切要求高校招生录取制度改革实现三大价值转向:科学选才观由单一高考总分标准转向以高考分数为主、兼顾多元标准,公平选才观由片面追求形式公平转向更加注重实质公平,高效选才观由一档一投录取转向一档多投、智能匹配。高校招生录取制度改革的终极目标是实现学生专长特长与高校多样化特色专业的稳定匹配,促进人的自由发展和社会和谐发展。

“3+1+2”选科模式下大学生学习适应性及其影响因素研究

学习适应性是评价学生发展的重要指标,分析新高考生源的学习适应性是评价新高考改革成效和提升高等教育质量的关键。对第三批高考改革实施“3+1+2”选科模式的八省市高校本科生进行大规模抽样调查,并通过组间差异分析与多元线性回归分析,深入研究了新高考生源的学习适应性。结果显示,大学生学习适应性总体良好,学生学习适应性存在显著的个体因素、家庭背景、学校层次和学科背景差异。学生对录取结果和改革成效的满意度以及学生选考科目与大学专业的匹配度均对学习适应性存在显著影响。“3+1+2”科目设置适应了我国基础教育和高等教育发展的实际,但同时高中层面要加强学生选科与志愿填报指导,提升学生选考科目与所学专业的匹配度。高校层面应当及时更新人才培养方案以应对生源多元化带来的挑战,提高学生学习适应能力和人才培养质量。

新高考综合改革十周年回望:自由选科与理工类人才培养困境及其破解

2024年是新高考综合改革十周年,这场改革对高中教育和高等教育均产生了深刻影响。其中,自由选科的模式给高校理工类人才培养带来了困境:高考未选考物理、化学造成“教与学的双边痛楚”,进而导致挂科率升高与毕业率降低,以及转专业需求增多与名额限制之间的矛盾。究其缘由在于,逃避物理、化学的功利性选科行为造成学生理化基础薄弱。破解理工类人才培养困境,是一个迂回曲折、不断探索完善的过程。目前来说,高校采取的治标之策包括:开设补习课程;降低专业课程难度,加大学生学习强度;实施分层分类培养及朋辈帮扶等。基于此,回归传统高考文理分科模式的呼声再次响起,同时,通过科学设置高校招生专业选考科目指引,引导报考理工类专业考生同时选考物理、化学也是一种途径。

网络舆论与高考政策互动关系研究——基于江苏新高考选科舆情处置案例分析

高考制度作为社会公平公正的重要体现,一直是社会舆论密切关注的焦点。合理运用舆论信息,促进高考政策的进一步优化,对于顺利推进高考改革至关重要。本文以江苏新高考选科舆情处置为案例,深入剖析针对新高考改革政策的回应行动,并提出正确认识观念性冲突、重视舆情调查和分析、强化舆论环境建设、建立网络舆论预警机制四点路径建议。

新高考改革选科的自我—他人决策差异:责任感的中介作用

以X省Y市4所普通高中的883名高一学生为对象,考察新高考改革选科中是否存在自我—他人决策差异,以及责任感在这一差异中所起的作用。研究发现:新高考改革选科中存在自我—他人决策差异,责任感在这一差异中起着中介作用;相较于为自我选科,学生为他人选科时感知到的责任感较小,更倾向于为他人选择高兴趣—高难度的科目;学生自我选科时感知到的责任感较大,更倾向于为自己选择低兴趣—低难度的科目。因此,社会各界尤其是学校和家长应深入了解高中生选科现状,树立“远景性”的选科导向,重视学生兴趣与潜能的发掘;科学认识选科责任,各方协同,助力学生合理选科;正视自我—他人选科差异,聚力优化选科决策。

我国体育单招制度的演进、问题与改革策略

体育单招作为我国高校入学考试招生制度的有机组成部分,是深化体教融合、保障运动员升学的重要途径,承担着选拔和培养体育人才的重任。我国体育单招制度历经制度初创、框架形成、快速发展和深化改革四个阶段,其演进特征表现为:招考规模从小到大,招考形式从院校自主组织到全国统一组织,招考院校从个别体校到多种类型院校,招考目标从单一的退役运动员群体到包含体校生、运动员和普通高中生在内的多样化群体。当前,体育单招仍存在宏观调控不足、考试方法及标准不完善、招录政策不合理等问题。今后应加强宏观调控,完善框架体系及流程,优化体育专项考试方法和评分标准,通过提高文化成绩占比、参考综合素质评价材料、细化录取项目分类等进一步优化招录政策。

基础教育领域综合素质评价研究热点、演进与启示——基于2004—2022年文献的CiteSpace可视化分析

“综合素质评价”自2004年首次提出以来,一直是推进素质教育和中高考改革的重要构成部分。为了加快建设高质量教育体系并满足其持续的“完善”需求,结合CiteSpace可视化分析和文献质性分析,对2004—2022年我国基础教育领域的综合素质评价研究热点和演进进行了深入探寻。研究发现,综合素质评价的理论研究和实践探索齐头并进。研究热点涵盖了综合素质评价的价值、内涵、主体探讨,高考改革背景下的研究,借助网络平台推动综合素质评价的研究,以及实践经验与实施问题的研究。综合素质评价发展经历了初步建立框架下的早期探索、制度确立背景中的深入推进、规范实施指向下的多维探讨、完善实施诉求下的技术支持四个阶段。综合素质评价既受到政策的引导,又具有实际操作的性质。在未来研究中,应该整合理论指导、实践发展与技术支持,强化基本理论的系统研究、区域一体化与校本化协同落地的实践研究、评价结果使用的研究以及信息技术支持实施新方式的研究,以推动基础教育的高质量发展。

上海高考综合改革的人才选拔与分类培养路径协同创新探究

上海高考综合改革自2014年启动以来,始终高度重视人才选拔与分类培养。在改革实践中,注重发挥综合素质评价的育人功效,通过优化招生录取配套信息系统、省级考试机构投档规则、高校录取规则和高校专业分类培养方案等一系列创新性举措,在春季高考、统一高考综合评价等项目中,融合应用学生综合素质评价信息,深入探索人才选拔与分类培养的协同创新路径。高考综合改革协同创新相关探索深化了立德树人根本任务的落实,丰富了中学教育教学内涵,调动了高校精准招生积极性,创新了学生与高校双向选择的人才选拔培养模式,对全面提升人才自主培养质量、推动教育强国建设具有重要价值。

参加普通高考残疾考生享有合理便利现状研究——基于H省的实践

为了解参加普通高考残疾考生享有合理便利的状况,对H省2018年以来的相关文件和数据进行了分析。结果表明:申请合理便利的程序严格,但评估需进一步加强;申请合理便利残疾考生绝对数量逐年增加,但相对数量较少,类别有限;合理便利措施的内容有待丰富。建议:提高残疾学生基础教育质量;增加普通高考合理便利措施的内容;拓展教育领域合理便利的应用范围;进行实证研究,为特殊考生依法享有合理便利提供事实依据。

新高考改革模式下的高校招生信息管理系统设计与分析

目前,全国新高考改革落地省份已有14个,全国高校招生录取系统全面升级,改革省份与非改革省份录取系统版本各不相同,设计与开发新的集数据管理、统计分析、决策支持于一体的招生信息管理系统,成为高校急需解决的问题。文章在原有信息管理系统的基础上,根据新高考改革省份录取系统特点,开展了高校招生信息管理系统的优化设计与分析,以提升招生工作的智能性和科学化。