普通高校测绘工程专业程序设计类课程的教学改革探讨

随着传感器技术的飞速发展,以三维激光扫描为代表的新型批量数据采集装备的出现极大地提高了空间定位数据采集的效率。正确、高效地从采集的各类数据中提取感兴趣的信息成为新时代背景下测绘人员的必备技能。作为培养高级专门人才的摇篮,紧跟行业需求,在课程设置、教学内容与教学方法方面不断进行优化和调整是高等院校教学人员的使命。以“数据结构与测绘程序设计”课程为例,探讨了新时代背景下课程教学改革的具体措施,重点讨论了教学内容的调整与教学方法的变革两个方面,在此基础上,对多媒体课件研制过程中面临的问题及解决措施进行了分析;最后立足于课程教学改革的现有成果,对课程建设与改革的下一步工作进行了展望。

工程教育认证视域下程序设计类课程实验教学改革研究

在现代工程教育的背景下,程序设计类课程的教学模式面临着诸多挑战,尤其是理论与实践的脱节、创新教学方法的缺失以及学生实践能力的不足等问题。这不仅影响了学生的学习效果,也制约了工程技术人才的培养质量,进而影响到工程教育的整体水平和国际认证评价。工程教育认证作为评估工程教育质量的重要标准,对课程内容、教学方法、学生能力等方面提出了明确的要求。因此,文中研究了符合工程教育认证视域下的程序设计类课程实验教学改革,针对程序设计类课程实验教学改革提出了有关的方法与策略。

高职院校“hypermill产品编程”课程教学改革探析

针对高职院校中模具设计与制造专业“hypermill产品编程”课程传统教学方法中存在的问题,可通过编写实用讲义、多方合作、完善刀路的双重验证和制定有效的评价体系等方法,对“hypermill产品编程”课程教学进行改革和实践。结果表明:学生实际数控加工中撞刀等问题出现的次数大幅减少,教学效果明显提升,学生参与有关hypermill软件的比赛人次也在逐步增加,有关hypermill的教材也在稳步增加,总体来看,教学改革提升效果明显。

面向人工智能的Python程序设计课程教学改革探析

针对Python程序设计课程教学中存在的教学内容更新迟缓、缺乏跨学科的综合教育等问题,基于Python语言的语法特点,提出保持教学内容的前瞻性、构建跨学科的综合教育体系、创新教学方法、强化实践教学等教学改革措施。这些措施的实施可为学生提供一个更加实用、互动和跨学科的学习环境,有效提升他们的程序设计水平、创新能力和实际问题解决能力。

高职“C语言程序设计”教学改革初探

随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力成为高校教育改革的核心问题。“C语言程序设计”既是高职理工科专业的必修专业课,又是后续专业课程的前置课程。文章对高职院校C语言课程教学现状进行剖析,从课程定位、教学内容、上机实践、课程思政、考核方式等方面探讨了教学改革的思路与方法。实践证明,改革措施激发了学生的学习兴趣,培养了学生的逻辑思维和解决实际问题的能力,提高了人才培养质量。

“四融合,双模块”模式下的环艺方案设计课程思政改革实践

本研究在课程思政的引领下,对环艺方案设计课程进行了深入的重构与实践。通过课程内容与行业准则的无缝对接、设计实践与教学的紧密结合、课程产出与企业需求的精准匹配、技能与职业认证的有效融合,确保学生职业素养和技能的培养。同时,课程基于市场新业态,划分为城市设计与乡村设计两大模块,结合进阶式项目任务与思政教育,锤炼设计思维,提升职业能力,同时不忘传承中华文化之精髓,熏陶出扎实的工匠精神。教学实践中,通过三过程、六环节、多循环的方式,全面提高学生的德技并修能力。这一模式在提升学生综合素质和实践能力上成效显著,为培养更多符合社会需求的环境艺术设计人才奠定了基础。

“程序设计基础”课程实践教学改革探索

多元化多维度信息技术的发展和更新,传统被动的面授教学方式已无法满足网络时代线上线下混合教育的发展需求。基于“程序设计基础”一流课程项目建设,针对该课程实践教学中存在的目标完成度不高、教学形式单一、资源更新慢、学习乏味等问题,依托“头歌”线上实践教学网络平台,改革传统的教学方法和策略,提出一种“线上课堂+项目闯关+可视化指导”的实践教学模式,并具体介绍改革的措施和应用成果,实现对实践教学的全面改造升级。

应用型本科“控制工程基础”课程教学改革与实践

传统教学方法存在以下的缺陷:理论与工程实际应用结合不紧密,无法更好地培养学生的实践动手能力,未能体现桂林信息科技学院培养高素质应用型人才的办学目标与宗旨。为了解决以上问题,培养学生自主学习、解决问题,以及终身学习的能力,文章首先诠释了应用型人才培养的目标,介绍了“控制工程基础”课程教学现状,然后提出课程教学改革与实践的路径与主要举措:优化网络资源建设、改进教学方法、跨学科深度融合教学等,最后总结了实施教学改革后,学生学习的变化以及教师需要继续改进的方面。

基于OBE理念的程序设计类课程教学研究与实践

OBE成果导向教学是适合高职教育的先进教学理念,文章围绕OBE教学理念核心问题,在课程教学模式构建及教学实施、教学反思等方面阐述了基于该理念的程序设计课程改革与实践。从教学目标、教学设计、课堂改革等重要环节出发,持续推进程序设计课程教学改革,提高教学质量,以及提升学生专业技能和综合素质能力。

课程思政视域下《Python语言程序设计》教学改革研究

课程思政作为科学性和实践性相兼备的理论思想,秉承“隐形教育,立德树人”的宗旨,在马克思主义等科学理论的指导下传递思政知识,最终达到思政育人的效果。文章以Python语言程序设计课程为例,分析Python语言教学改革的必要性、如何将“课程思政”元素与专业课程教学相融合,从而实现思想政治与专业知识的有机结合,达到思政理论与专业课程同向同行效应。

产业学院建设背景下电子信息类专业基础课教学改革探索与实践

为探索产业学院建设背景下教学方法,该文以转设后的山西工学院电子信息类专业基础课教学为研究,采用现场调研、文献查阅、数据比对等方法,通过分析产业学院建设对教学提出的新要求,以及现有教学存在的问题,设计基于OBE理念的教学体系,选取程序设计基础课程进行教学设计,并按照“基础线上学、深化课堂学、提升实践练”的线上线下混合教学模式进行实践和评价。经过教学结果对比分析,发现学生编程水平、对教学满意度,以及教师对学生的认可度都显著提高,取得较好效果,可为其他电子信息类专业基础课的教学提供借鉴。

“产、赛、学”融合下Web前端技术课程建设改革探索

针对当前本科院校Web前端开发技术课程教学中存在的教学目标不明确、专业实践能力培养不足、教学过程设计与考评机制不完善等问题,该文基于产学合作协同育人项目指南,探索融合“产、赛、学”为一体的Web前端开发技术课程建设改革重点、策略及有效教学措施,以期为其他院校相关课程建设或教学改革提供借鉴。

项目驱动的Python程序设计课程教学模式

为了培养学生利用Python进行工程技术项目开发的动手能力,构建基于项目式学习的Python程序设计课程教学模式是十分必要的。本文从建构主义学习理论出发,构建基于项目式学习的Python程序设计课程教学模式,并从教学分析、教学活动设计、教学评价三个方面进行课程教学模式的探索。实践的结果表明,采用该教学模式的实验班动手能力更强,综合优良率更高。

Python语言在“程序设计基础”课程中的应用探讨

随着科技的发展,人们的生活发生了巨大变化,新时代教育也发生了巨大变化。Python语言备受公司、大学的青睐,“程序设计基础”课程的应用范围逐渐扩大,Python语言课堂教学越来越受到重视和广泛关注,成为重要的研究课题。文章主要分析“程序设计基础”课程教学存在的问题,并提出相应的对策,论述Python语言在“程序设计基础”课程中的应用,对后疫情时期课程教学改革进行分析,对后续教学进行探索。

新工科视角下“Python程序设计”课程的教学改革研究

在新工科背景下,为了解决"Python程序设计"课程教学中降在的教学内容不全面、教学模式陈旧以及课程考核单一等问题,文章开展了教学改革研究。根据计算机专业人才培养的要求,文章从课程内客、教学方法以及课程考核等方面提出了重构"Python程序设计"课程教学的方案。该方案增加了多角度和多渠道的教学内容,制定了将理论与实践相结合的教赛融合教学方法,逐层递进地推出了创新型的教学模式。同时,文章建立了有效的Python语言课程教学质量考核标准。这一新的教学改革方案有助于促进知识与实际应用的结合,有效激发学生的恩考能力和创新能力,提高学生的动手实践能力。对于程序类课程教学改革,这一方案具有一定的参考价值。

基于艺术设计专升本的设计基础课程改革研究

为解决艺术设计类专升本课程设计缺乏有效衔接问题,加强设计基础课程改革研究,架构学生合理的知识和能力结构,提升人才培养质量。本研究基于当前专升本教育现状,根据社会对设计类人才需求状况、应用型本科院校办学定位,结合专升本学生自身特点,对艺术设计类专升本设计基础课程进行教学内容的整合优化和教学方法的改革。为学生专业核心能力的构建奠定基础,提升专升本人才培养质量。该教学改革可为艺术设计类专升本设计基础课程教学提供借鉴。

“数控编程及零件加工”课程教学改革研究

通过对“数控编程及零件加工”课程教学方式的分析研究,提出课程教学改革设计,包括教学模式、教材设计和实践教学环节的改革,通过引入先进技术、人物事迹课程思政元素,增强学生对专业的认同感和工匠精神,灵活运用职教云平台、虚拟仿真实训室,让学生学习数控编程简单易懂,而且还可以通过虚拟仿真验证编写程序准确性,有效提高了学生学习数控编程及零件加工的兴趣、热情和职业技能。

职业院校“四维多元”混合式课程思政教学改革与探索

程序设计基础课程是高职电子信息类各专业的基础课程,是培养新时代职业院校学生职业素养和职业能力的实践类课程。改革前,该课程面临“缺资源、不会用、教不会、考不过”的四大困境。改革后,课程以“中国情怀”为主线,重组课程知识体系结构,将思政元素与教学项目衔接,建设具有“全、精、细”特色的线上教学资源;在教学实践中,实施线上线下“四维多元”混合式课程思政教学改革,培养学生的使命感和责任感。实践证明:课程改革效果卓著,极大激发学生的探索创新精神,全面提升教学效果和教学质量。

基于CDIO的程序设计类课程案例的设计与实施

传统的程序设计类课程教学与实验案例不利于计算机专业学生工程能力的培养。基于CDIO教学模式的框架,提出程序设计类课程教学与实验案例的设计原则,并结合盐城师范学院课程体系的具体情况,设计相应的实施方案。实践结果表明,基于CDIO的教学与实验案例的实施,激发了学生学习主动性,训练了学生的工程思维,帮助学生积累了必要的开发经验,从而培养了工程能力。

项目驱动教学法在计算机程序设计语言课中的探索

计算机程序设计语言是计算机专业学生必须掌握的一种技能。目前的计算机程序设计语言课通常都是以老师讲解理论为主,学生们阅读理解一些小程序,很多学生最后只是掌握了一些基本的语法,程序设计能力,动手解决实际问题的能力很薄弱。采用项目驱动教学法可以有效的提高学生的动手能力,提高学生解决实际问题的能力。