PBL联合CBL教学法在关节外科进修医师培训中的实施与效果

目的探究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在关节外科进修医师培训中的应用效果。方法选取2018年6月—2021年12月在北京大学人民医院骨关节科进修学习的医师98名,随机分成两组,每组49名。对照组采取传统的进修医师培养方式,试验组在传统培训的基础上增加PBL与CBL教学法。观察比较两组医师的理论成绩、操作成绩、各项技能提高的主观感受以及对进修培训过程的满意度。结果试验组的授课考评成绩为(92.50±3.47)分,在内容准备、语言表达能力、授课形式、现场问答、仪态仪表等方面均获得了很好的训练,取得了优异成绩。试验组进修学员的理论[(88.46±4.65)分]与操作[(90.67±5.47)分]成绩均优于对照组学员的理论[(78.89±3.87)分]与操作[(82.55±4.32)分]成绩,且差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员在问卷调查中关于学习效率、临床思辨、团队协作、文献阅读、学习兴趣等能力的提高以及对整个进修培训的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在关节外科进修医师培训中联合应用PBL与CBL教学法,不仅提高了进修医师理论知识、手术操作、患者管理等方面的成绩,并且显著调动了其学习的主观能动性,提升了文献阅读与团队协作的能力,为进修医师今后的临床和科研工作打下了坚实的基础。

新形势下提高肝胆专科医院进修生教学质量的探索与实践

介绍了上海东方肝胆外科医院近年来在进修生教学方面的探索与经验。主要包括:开展门诊教学,弥补单纯病房教学模式的不足;加强循证医学教育,适应新的医学模式发展;充分利用数字化多媒体等现代化教学手段,提高教学效果;与其他继续医学教育形式配合,促进进修效果的巩固与提高;开展临床科研技能培训,提高科研能力及素质等。实践应用证明上述措施对提高肝胆专科医院进修生的教学质量具有重要意义。

加速康复外科理念在关节外科临床教学中的应用实践

本研究将加速康复理念融入关节外科教学,通过比较住培学员采用常规理论培训结合加速康复案例研讨会的教学形式与单纯常规理论培训并进行评价,探究加速康复外科理念在关节外科临床教学中应用实践效果。