乡村振兴视域下农林类高职院校农业特色社团建设研究

农林类高职院校依托专业特色主动作为,积极打造农业特色社团,在实践内容、育人功能、品牌提升、社会影响力等方面取得了实效。现阶段,农林类高职院校农业特色社团建设还存在管理机制缺乏全局性,运行效果不佳;建设缺乏系统性,社团活力不够;实践活动缺乏延续性,服务能力不足等问题。针对存在的问题,提出坚持项目化执行,优化管理机制;推进品牌化建设,增强社团活力;开展常态化实践,深化校地合作等优化策略。

区域性农林生态特色产品品牌资源挖掘及培育——以大湘南地区为例

培育农林生态特色产品品牌是挖掘农业发展潜力与推进乡村振兴的重要举措。大湘南地区具有这方面的独到优势,如农林生态特色产品品质好,有一些区域性公共品牌的基础,但也存在著名品牌缺少与企业主体较弱等现实问题,发展新阶段,大湘南地区农林生态特色产品品牌培育,要站在新的发展高度,围绕重点产品、重点基地、重点企业,从多方面发力,培育一批叫得响、立得住的农林生态特色产品品牌,为大湘南地区农林业的可持续和跨越式发展提供大力支撑。

地方院校卓越农林人才特色化培养实践

特色化发展是促进高校人才培养质量提高的有效举措。文章从人才培养模式改革举措、师资队伍建设措施、实践教学基地建设措施、课程体系建设措施、质量保障体系建设举措、人才培养创新与特色等方面介绍了湖北工程学院卓越农林人才特色化培养的实践与探索。

高校竞争背景下农林类院校发展策略探讨

本文分析了农林类院校在高校竞争背景下的现实情况,探讨了农林类院校在生源竞争、资源竞争和地位竞争中的优势和劣势,挖掘了导致农林院校竞争力低下的深层原因,针对农林类院校发展提出明确自身定位、寻求特色发展、拓宽投资渠道和创新招生就业机制等方面的解决对策。

云南农林昆虫地理区划(续)

V 南部边缘中、低山宽谷区,分为8个小区: a.盈江小区蔗,稻,热带用材林,橡胶 b.潞西小区蔗,稻,热带用材林,热带经济林,南药 c .耿马小区旱粮,蔗,橡胶,胡椒,紫胶,热带用材林 d .澜沧小区旱粮,热带用材林,紫胶,橡胶 e.勐海小区稻,茶。

产业、高校、专业——农林院校竹木特色工业设计专业建设与探索

企业产品研发都是针对一定的目标市场,高校的工业设计专业也同样要在激烈的竞争中找到自己的设计教育定位,而专业特色建设是提高教育质量的重要举措。浙江农林大学工业设计专业利用区域产业特点,结合学校优势,在专业特色建设方面进行了有益的探索,提出了竹木特色发展方向,在课程体系、实践平台、师资队伍和课外学习资源等作了比较深入的改革研究,有力地推动了工业设计专业的建设,成效显著。

区域性农业院校校园体育文化现状及发展对策研究

通过对区域性农业院校校园体育文化现状进行分析,指出区域性农业院校在校园体育文化建设方面存在地方特色不鲜明等不足,具体表现在:物质文化建设滞后、制度文化不完善、精神文化没有地方特色等方面。并对建设具有区域性农业院校特色的校园体育文化提出一些建议。

地方农林院校创新创业人才的特质分析及培养途径——以浙江农林大学为例

面对产业结构调整、现代农林业发展和深化教育改革,地方农林院校创新创业人才培养具有重要的现实意义,结合浙江农林大学创新创业人才培养的实践与探索,地方农林院校创新创业人才具有独特的素养、精神、能力和品质,应从文化氛围、政策保障、课程体系、导师队伍、平台建设五个方面强化校创新创业人才的教育培养。

促进农林院校与地方区域经济协调发展的对策分析

农林院校与区域经济发展之间具有紧密联系,农林业人才的培养有利于区域经济协调发展。解决农林院校发展的资金问题,构建全面化的教学系统;采取激励政策,培养、轮转专业人才,运用信息技术解决农林地区专业人才需求传递问题。

浙江农林大学的旅游管理专业特色研究

随着乡村旅游、生态旅游的快速发展,农林类院校如何开展旅游管理专业特色建设成为人们思考和关注的问题。以浙江农林大学为例,认真总结旅游管理专业特色建设的成功经验和有待完善之处,探讨研究农林类院校旅游管理专业发展的有利条件,并通过对375名相关师生实证调查,获取了一手数据,在整理分析相关资料的基础上,论述了农林类高等院校旅游管理专业特色发展的现状和对未来发展的相关建议。为农林类高等院校的旅游管理专业特色建设提供参考与借鉴。

新一轮“双一流”背景下地方农林高校发展路径探析

新一轮“双一流”建设背景下,地方农林高校面临新的挑战和机遇。为有效提升地方农林高校发展能力和水平,需要树立面向区域特色、面向未来科技和面向改革治理的发展理念,坚持改革发展“五条路径”:打造优势学科,走交叉融合之路;锚定区域特色,走错位跨越之路;推进队伍建设,走人才强校之路;完善治理体系,走内生动力之路;拓展办学资源,走蓬勃发展之路。

基于普通高等农林院校学生生源特点的立体化教学改革初探与尝试——以市场营销课程为例

有别于教育部重点高等农林院校的省属普通高等农林院校,其生源具有省内考生占大多数且农村考生居多的明显特点;在教学中针对普通农林院校学生生源特点开展立体化教学,是提高教学水平、提升人才培养质量的有效方式。以目前各高等农林院校广泛开设的市场营销课程为例,从教学目标、教学内容、教学方法、实践教学方面构建普通农林院校立体化教学模式,并对具体构建内容进行进一步详细介绍分析,通过不断的尝试与探索提出存在的问题并加以改进完善。

区域特色农林院校食品专业应用型人才培养新模式的探讨

食品产业的快速发展对食品专业人才的培养提出了新的要求,西南林业大学作为我国西部地区唯一独立设置的林业本科院校,在分析国内外高等院校食品专业的专业现状、存在问题和改革方法的基础上,通过开展导师制、鼓励学科交叉、加强校企联合、培养“互联网+”创新人才等方式来加强食品专业学生的实践能力;同时根据学校区位特点和林业学科特点来优化课程结构和培养计划;构建开放性实验体系和实践平台,以提高学生的实践能力、科研能力和创新能力;建立校企合作的人才培养模式,培养市场和企事业单位所需要的人才。通过以上措施,建立了区域特色性农林院校食品专业应用型人才培养的新模式,学生的学习能力,实践动手能力和创新创业能力均有明显提升,可为各地方院校的食品专业发展提供一定的参考和借鉴。

典型工科专业服务乡村振兴的路径分析——以仲恺农业工程学院给排水科学与工程专业为例

以仲恺农业工程学院给排水科学与工程专业(以下简称仲恺给排水)为例,探讨粤港澳大湾区农林院校中典型工科专业服务乡村振兴的路径。研究采用调研和分析等方法。研究结果表明:仲恺给排水是服务广东乡村振兴的先锋,粤港澳大湾区的乡村振兴需要仲恺给排水,仲恺给排水亦需以乡村振兴为载体,大力推进专业改革,两者之间存在互惠共生的关系;仲恺给排水在现阶段应“科产教”融合地开展专业建设和服务乡村振兴。研究认为,师资队伍建设和制度保障是仲恺给排水服务乡村振兴的关键。

基于闽南山水、茶文化综合思考下的校园设计——浅谈福建农林大学安溪茶学院规划及建筑设计

该文结合福建省泉州市安溪县福建农林大学安溪茶学院规划及建筑设计,探讨了结合闽南山水环境与茶文化从而进行理性思考下的校园规划布局与形态。

农林院校本科人才培养目标的特征与问题研究——基于34所高校相关文本分析

人才培养目标是本科教育的工作方针,探析其特征与存在的问题对农林院校发展具有重大意义。文章通过分析34所农林院校本科人才培养目标,发现其主要特征是重视家国情怀、重视创新实践能力与人才类型趋于综合化,但与《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对比存在一定差距,主要表现为其导向价值弱化、同质化现象严重。农林院校人才培养目标应更加强调内涵式发展,主动适应乡村振兴战略新要求,分级分类突出人才培养特色,建立适时调整人才培养目标的有效机制。

乡村振兴战略下农林院校社会体育专业发展的多重探究——以四川农业大学社会体育专业为例

运用文献资料法等剖析农林院校社会体育专业办学的瓶颈,以四川农业大学社会体育专业为例,结合乡村振兴战略,探究适合其发展的路径。研究表明:社会体育专业存在定位模糊、课程交叉同质、核心课程不突出、课程结构欠合理、理论和实践比例不协调等问题。乡村振兴战略提出构建"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕"的愿景,为农林院校社会体育专业发展提供了契机。结论:社会体育专业应紧扣乡村振兴战略,借助茶马古道等文化廊道,构建"核心辐射+边缘覆盖"的人才培养模式;以市场为导向,参与运动休闲小镇等经营过程,学做结合,夯实实操能力;从学情实际出发,突破学科壁垒,强化师资知识结构,共享多元化优势平台。

乡村振兴基层人才需求与地方农林本科高校人才培养逻辑契合的实现路径研究

实施国家乡村振兴规划战略的首要任务是人力资本开发,关键在人才振兴,这一时代需求为地方农林本科高校更好服务社会经济发展提供方向遵循,也为地方农林本科高校落实新时代高等教育方针而进行人才培养革新提供机遇窗口。因而,不论是基于乡村振兴战略实施对人才需求视角,还是基于学生对专业需求视角,亦或是基于地方农林本科高校对人才培养视角,乡村振兴人才需求与地方农林本科高校人才培养之间有逻辑一致的可能。为此,一些高校在人才培养方面做出了有效探索,然而,人才培养理念定位同质化严重、人才培养过程"纲目不调"等问题依然存在;进而造成人才培养与地方需求不相适应,人才需求与人才供给不匹配,无法有效满足未来乡村振兴人才需求;其原因在于人才培养方案制定导向不清、专业教师职称评定导向单一、地方农林高校经费投入不足、地方农林高校毕业生就业引导政策以及校、企、政三方协同育人的社会支持政策不完善等。实现乡村振兴基层人才需求与地方农林本科高校人才培养逻辑契合的路径在于构建多元化"双主体"培养模式和搭建校、企、政三方合作融通平台;同时,确保该路径得以现实的保障在于设计有效的激励机制和搭建务实的合作平台。