高职制冷空调专业虚拟仿真教学资源的构建

针对当前高职制冷空调专业实训教学中存在的“三高三难”问题,提出了构建虚拟仿真教学资源的必要性,阐述了以学生为中心、实践为导向的建设思路,详细阐述了虚拟仿真教学资源的内容构建,包括制冷循环原理、制冷压缩机、冷库制冷装置、中央空调系统、CO_(2)制冷系统、冷链设备控制和冷链信息等方面的虚拟仿真实训系统,以及虚拟仿真资源教学管理平台软件,介绍了虚拟仿真教学资源在制冷空调专业课程教学中的应用效果,为专业数字化转型奠定了基础。

高校电子信息专业雷达原理课程教学改革研究与实践

针对部分高校电子信息专业建设过程中雷达原理课程建设面临五方面的矛盾与问题,从课程组力量、教材建设、实践教学条件、信息化资源和教学文档五方面阐述该课程的建设思路,随着相关建设思路及措施逐步推进,可以预见雷达原理课程建设发展必将加速部分高校电子信息专业的发展进步。

秭归实习基地教学资源和教学条件评述

坐落在距三峡大坝1km新秭归县城的中国地质大学秭归实习站,是我校继周口店、北戴河之后的第三个教学实习基地。本文从野外实践教学的角度对实习区的基础地质、工程地质、地球化学、旅游等几个方面的教学资源以及野外实践教学的适用情况进行了叙述和分析,认为秭归实习基地具有教学资源丰富齐全、综合性强、现象典型直观等特点,适合于多个专业学生的野外实践教学,是一个不可多得的集基础地质、工程地质、地球化学、旅游等为一体的多学科、多专业综合性野外实习基地,尽管刚开发使用四年,但已显示出良好的发展前景。

区域资源在高等教育学科校本课程构建中应用研究

将区域资源融入到高校学科校本课程中,可以最大限度地实现区域资源的传承与发展。依托区域资源的人文特色,制定"多维式"的学科校本课程体系,有利于为校本课程建设注入新鲜但不陌生的学科知识。挖掘区域资源的教育元素,构建学科校本课程理论体系,有助于深化区域资源在校本课程中的理论应用价值。研究证明,探索区域资源实践性教育功能是解决学科校本课程与实际生活脱轨的必然选择,同时在校本课程应用中注重教学实践,有利于学生高效掌握区域资源的知识内涵,进而实现区域资源的教育价值。

水利水电工程专业“工程地质”野外实践教学改革研究

"工程地质"是水利水电工程专业一门实践性很强的专业基础课程。对于工程地质野外实践教学,如何在较短的时间内来达到教学目标,是一项亟待深入研究的教学课题。武汉大学(原武汉水利电力大学)从上个世纪50年代开始,为水利水电工程专业的本科生开设了工程地质野外实践教学课程。为了适应新时期对大学生综合能力培养的要求,教学改革也是非常必要和紧迫的。本文分析了2010年实习地点由湖北省赤壁市改为秭归县三峡库区后,对教学理念、教学内容和教学手段等方面进行教学改革的总结与思考。

“区域环境与资源调查”综合实习平台的构建与实践优化

综合性野外调查实习是专业教学的重要组成部分,是高等院校设置的必修课程之一,地学类专业人才培养的重要环节。"区域环境与资源调查"实习课程是一门综合实践性较强的专业实践课程,课程的设置为全面培养学生野外调查能力、巩固学生专业知识,较好完成毕业实习及毕业论文奠定了基础。本文从实习的必要性和实习背景需求分析,确定实习地点、内容、方法与技术路线,从而提出一种新的"课堂理论知识—视频与图片展示—虚拟实习体验平台—实地野外调查—内业整理"实习模式,以求取得更好的实习效果。

中西部地区高职院校加强实践教学条件建设对策

由于办学指导思想不够明确、财政投入不足、"双师"素质教师缺乏等原因,导致中西部地区市属高职院校实践教学条件难以满足高职教育人才培养的要求。解决中西部地区市属高职院校实践教学条件的实施路径有三种:对接产业,与企业联办专业;寻求订单培养,改善实践教学条件;争取政府投入,吸引行业企业支持,探索"校、政、企"共建实训基地的模式。

思想政治理论课实践教学资源建设的地域性别文化进路

思想政治理论课实践教学资源建设在社会性别视阈中呈现出明显的性别问题,地域性别文化为高校思想政治教育和社会性别教育的资源整合与建设提供了可行的路径选择,为提高思想政治理论课的针对性、适用性提供了有效途径和方法。

基于“泛区域资源”加强机械类应用型本科实践教学

结合毕业生跟踪调研,分析了加强工程实践能力培养是机械类应用型本科人才培养的必然要求,阐述了以强化工程实践能力为目标的机械类应用型本科实践教学体系的构成,并着重介绍了常州工学院基于"泛区域资源"创新机械类应用型本科实践教学模式的一些具体举措。

区域文化资源开发课程的教学改革探索

区域文化资源开发课程是洛阳师范学院历史文化学院文化产业管理专业开设的文化资源系列课程之一,旨在提高学生的创新能力和职业技能,因综合性和实践性较强,教学改革存在一定的难度。目前该门课程的教学中还存在着实践教学环节薄弱,教学方法单一;任课教师资源开发经验不足;专业应用类辅助课程效果不明显等问题。因而应从加强实验室建设,丰富教学方法;提高学生课外参观学习的有效性,增加教师开发实践经验;完善专业课程设置,提高学生综合素质等方面进行教学改革,加强实践教学,实现学生毕业就可以进行资源开发实际操作。

创新创业教育背景下艺术设计专业课程教学实践研究——以岭南师范学院《旅游文创产品设计》为例

当今的艺术设计专业课程教学体系在不断优化,教学理念和教学思想兼容并包,教学形式百花齐放。但在创新创业教育背景下,艺术设计专业课程还要依托文化资源开设,包括对区域文化资源的挖掘实践、课程体系依托区域文化资源设置、课程教学对接区域本土企业等。本文以《旅游文创产品设计》课程的开设为例,从课程设置背景、课程资源开发以及教学形式融合三个方面分析了艺术设计专业课程与区域文化资源融合的教学实践。

中职专业实践课教学的主要问题及其对策——基于一次区域性中职专业实践课系列教学调研

通过开展中职专业实践课教学系列调研活动,较全面地了解区域性中职专业实践课教学的基本现状:中职专业实践课普遍存在教学支持条件未具备"自我规范"、教学组织实施未实现"自我构建"和教学内容实施未把握"自我尺度"三大问题。中职学校应重视顶层设计,科学构建实践课教学的基础条件;合理定位,形成能力本位的实践课教学目标;工学结合,推进理实一体化课程改革;重构课堂,形成中职特色的实践课教学模式。

桂西南壮锦工艺及纹样作为当地本科高校美术实践教学资源的调查报告

桂西南壮锦工艺及纹样历经千年的发展,是壮族人民非常珍视的一种手工艺品。在当地得到了一定的传承和发展。壮锦的工艺、纹样为当地美术类院校提供了重要的美术课程资源。美术类院校在吸收这些美术资源的同时,也应发挥自身的科研优势,对壮锦的工艺及纹样进行创新,吸收利用当代的时尚元素,研究大众的消费审美心理,提高壮锦的品质和艺术价值。

齐齐哈尔历史文化资源融入手绘艺术教学实践研究

齐齐哈尔市拥有丰厚的历史文化底蕴、庞大的工业文化资源和地域特色优秀文脉,其历史文化资源具有丰富性。如何将齐齐哈尔市地方优秀历史文化资源融入手绘艺术教学运行机制?首先,从历史文化建筑、地方工业遗存和特色文化资源三个方面对齐齐哈尔市历史文化资源现状进行分析。其次,从意义与应用前景、实践探索两个层面论证手绘艺术教学与齐齐哈尔市历史文化资源的关系。最后,将齐齐哈尔市历史文化资源的手绘艺术教学实践从4个角度进行实施,主要表现在手绘艺术教学的创新思维领域扩展性、主题创意表达多样性、创作风格表现变化性、地域特色文化资源的综合性实践创新。总之对齐齐哈尔市地方优秀历史文化资源进行研究,深入挖掘地方历史文化传统,并融入手绘艺术教学运行机制创新研究,使设计主题与齐齐哈尔地域文化特色相结合,并采用不同的手绘艺术进行表现。

高校思政课实践教学方式探究——基于地方教学资源引入

实践教学是提高思政课实效性的必要手段。高校在开发利用地方教学资源的实践教学探索中取得了一定经验,但在理论研究的系统性和地方资源引入等方面还存在一定问题。建议挖掘地方资源的教育价值,增强实践教学的实效性;依托地方资源,优化校地合作;提高信息化技术水平,探索实践教学新模式;利用新媒体新技术,创新实践教学形式,进一步提高高校思政课实践教学效果。