多元文化教育视野中的西部高校课程资源开发研究

从整体而论,西部高校课程资源开发的内在价值远未得以实质性实现。西部高校应大力拓展多元文化课程资源的开发主体,丰富多元文化课程资源开发模式,重视潜在课程,积极探索多元文化课程资源开发的途径。

论地域文化与大学通识教育课程的对接

无论通识教育课程如何设计,课程设计的初衷都是为了区别于专业教育的职业局限,体现高校的教育理念和大学精神,其实质是对历史与人文传统的继承。发展中国的通识教育,需要针对中国社会、传统、时代与国情来进行,而体现当地历史与人文传统的地域文化与高校通识课程的对接就成为必然,这一对接将对双方产生积极的作用。

论地域文化与大学通识教育课程的对接

无论通识教育课程如何设计,课程设计的初衷都是为了区别于专业教育的职业局限,体现高校的教育理念和大学精神,其实质是对历史与人文传统的继承。发展中国的通识教育,需要针对中国的社会、传统、时代与国情来进行,而体现当地历史与人文传统的地域文化与高校通识课程的对接就成为必然,这一对接将对双方产生积极的作用。

高校“大思政课”用好优秀地域文化资源的关键点

“‘大思政课’我们要善用之”已是社会共识。高校“大思政课”建设离不开优秀地域文化资源的支撑。优秀地域文化资源是一个地区文化积淀总和中的精华,包括优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等形态,将其融入高校“大思政课”,能为增进学生文化自信、促进课程内涵发展、深化高校立德树人提供深厚力量。高校“大思政课”进一步用好优秀地域文化资源,应加强顶层设计、凝聚多方合力、强化师资建设、发挥网络作用。