城乡普高生与中职生对未来的规划和态度

以1995名城乡普高生和中职生为被试,采用未来取向问卷(中文版),考察了普高生和中职生对未来的规划和态度的基本特点。研究发现:(1)总体上,普高生对未来教育的投入水平高于中职生,对未来教育和职业目标的实现持更积极乐观的态度。此外,城市普高生对未来教育的探索水平高于城市中职生,但对未来婚姻/家庭的投入水平低于城市中职生;农村普高生对未来职业的探索和投入水平均低于农村中职生。(2)农村青少年对未来职业和婚姻/家庭的投入水平高于城市青少年,且对未来教育目标的实现持更积极乐观的态度。(3)男青少年对未来教育的投入水平低于女青少年,对未来婚姻/家庭的探索和投入水平高于女青少年,且农村男青少年比农村女青少年对未来婚姻/家庭目标的实现持更积极乐观的态度。

我国普通高中教育经费投入:现状、问题与建议

分析近年来尤其是"十二五"期间我国普通高中教育经费投入现状,发现存在如下突出问题:我国普通高中阶段财政性经费投入不足,面临学段的"中部塌陷"问题;普通高中财政性教育经费投入日益不均衡,存在"中部塌陷"现象;民间缺乏投资普通高中意愿;普通高中"以县为主"财政体制面临严峻挑战。基于对我国普通高中教育经费投入问题分析,再借鉴OECD国家普通高中教育经费投入相关政策,提出若干政策建议以改进和完善我国普通高中教育经费投入政策:增加普通高中财政性经费投入;改革"以县为主"的普通高中教育经费投入体制,建立多级政府财政分担机制;努力缩小普通高中经费投入的地区差距和和城乡差距;鼓励民间资本投资普通高中。

在普通高中生物教学中开展职业教育

在普通高中生物教学中开展职业教育,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以帮助学生树立正确的职业观。本文探讨了在普通高中开展职业教育的必要性、策略以及注意事项,以期为普通高中生物教学改革提供参考。

全国普通高中专任教师资源空间分布差异分析

利用中国大陆的各省数据,采用区位熵、在校学生数、专任教师数、师生比四种指标对全国普通高中专任教师空间分布差异情况进行了分析研究。研究结论如下:从分布特征来看,时间尺度上自2006年到2015年的十年间普通高中专任教师呈平缓增长趋势;空间尺度上沿海地区专任教师呈绝对优势,并自东向西逐渐减少,且与在校学生空间分布基本呈正相关。从师生比来看,总体上东部地区师生比较低,主要表现在北京、上海、天津等地区,而中、西部地区普遍较高,突出表现在河南、四川、安徽、广西等省。从集聚程度来看,集聚程度最高的地区是广东省,总体呈现出越向西集聚程度越低的趋势。

新课标下高中语文教学的矛盾与解决策略

在高中学习阶段,高中语文作为一门重要的基础性语言课程,对于培养高中生的文学素养与语言能力发挥着至关重要的作用。本文首先对普通高中语文教学中存在的诸多矛盾与问题进行了深入的分析,然后有针对性地提出了一系列行之有效的解决普通高中语文教学矛盾与问题的对策与措施,以期能够有效提高普通高中语文的教学质量和教学成效。

浅议南京市中考指标生政策的实践与改进

南京市中考从2002年起推行指标生政策,且陆续进行改进。总体看来,指标生和统招生,先录取的一类均分显然要高于另一类;中考成绩与三年后的高考成绩之间存在着极显著的关联。数据分析显示,中考生源成绩、录取批次都非常重要,而指标生控制线的划定策略宜进一步商榷。为有效推进教育公平与区域教育均衡发展,决策者需兼顾市内竞争公平、区内底线均衡,正视部分区的初中教育仍然处于弱势地位的现实,及时对指标生政策进行相应调整与改进。

全人视角下的普通高中选修课程建设

本文从课程开发、课程实施、课程评价三个环节来分析我国现阶段普通高中选修课程实施中的问题、产生问题的原因和进一步完善的措施,以及通过与美国、瑞典和日本的比较来论述具体改进的层面与力度,从而更有效地指导我国普通高中选修课程的建设。

浅析普通高中中国近代史教学中的若干问题

中国近代是中国历史进程中一个重要转折点,历届党和国家领导人都曾强调过中国近代史的重要性。2003年,高中历史新课程标准实施后,以专题的形式构建了普通高中历史教学的新体系,中国近代史内容精炼,主题突出,在某种程度上超越了原有的阶级斗争分析史观。但我们新课改后的高中中国近代史教学依然存在着课程标准的疏漏、教师的认识误区、教材的偏差与舛误、高考试题的缺陷等问题。

江苏普通高中教育发展的经验与思考

自上世纪末以来,江苏在努力巩固和提高"普九"成果的同时,不断推进高中阶段教育的普及,实现了普通高中教育的快速发展。本文对江苏普通高中教育发展的主要经验进行了总结和梳理,并分析了江苏普通高中教育未来可能面临的一系列重大战略问题,其中也反映出普通高中教育发展的一些共性问题。

普通高中创新人才培养校本化探索——以江苏省启东中学为例

创新人才培养是创新型国家建设的关键。普通高中应根据学校特色、社会需求和学生核心素养发展需要,培养具有创新精神和实践能力的人才。江苏省启东中学以学科拓展探究和科技创新实践活动为重点,从目标"三维度"、内容"三层次"、保障"三支柱"、评价"三要素"四个方面,探索创新人才培养的有效路径,打造了普通高中创新人才培养的校本化操作范式。