Enlightenment from Development Experience of World-Class Universities in Foreign Inland Regions

Only a few world-class universities are in inland regions.The development of inland universities is restricted by many factors,which is especially true in the construction of universities of the Double First Class initiative in China’s western inland regions.①To learn more about how this situation evolved,we conducted research focused on world-class inland universities in foreign countries to sort out their experiences during their development.Through literature reviews and online surveys,we found that the development of such universities is restricted by the economic and social environment of the cities and regions in which they are located.Further,these universities are good at seizing historic development opportunities to actively advance internal reform and fully integrate into regional economic and social development.As a result,they have made great contributions to talent training and scientific research.They have also enhanced their strength and international influence in the process of coordinated development with their region.Therefore,we suggest universities in western China draw on such experience to grow into double first-class universities.Specifically,they should closely follow major national and regional strategies and comprehensively integrate into regional economic and social construction to seek opportunities by taking full advantage of local development.They should also continuously deepen institutional and systematic restructuring to unleash their vitality and potential in education management and development and focus on major projects to expand influence in their regions.

职业教育强国建设:内涵要义、多重逻辑与推进路径

职业教育强国建设是扎根中国实际、顺应世界发展潮流、合乎人民利益诉求的中国式教育发展新模式,底蕴深厚、内涵丰富。职业教育强国建设立足于中国国情,彰显了职业教育发展的时代本色和中国特色,取得了阶段性的成果。新时代推进职业教育强国建设,要在把握培育现代化工匠强才、聚焦职业教育科创属性、建设中国特色职业教育体系和推进中国式现代化建设的内涵要义基础上,遵循职业教育强国建设的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑和话语逻辑,以立德树人、共同富裕、科教兴国为价值引领,从铺设职业教育提质育人的超越之道、绘制职业教育跨界融合的赋能蓝图、深化职业教育产教研相融的运行模式、建构中国职业教育的国际话语体系等方面着手,破解职业教育强国建设过程中的根本问题和重大问题。

国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型探析

以国家智慧教育平台为抓手,赋能高校课堂数字化转型,落实立德树人根本任务,提高人才培养质量,是高等教育改革发展的新方向。顺应国家教育数字化战略行动,围绕高校课堂数字化转型“为何转”“转什么”“如何转”三个核心问题开展理论研究,分析高校课堂数字化转型的价值旨归,厘清高校课堂数字化转型的要素流转,明晰国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的逻辑理路。然后,以学习理论和教学理论为指导进行实践探析,提出国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的教学设计方法,即教学目标科学化定制、教学内容动态化供给、教学活动弹性化调整、教学评价智能化开展;并构建具体实施路径,即转变课堂教学观念、关注数字素养提升、凸显数字技术赋能、注重实践融合创新。在此基础上,结合高校一流课程建设的教学现实,提出国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的关键要点:强化思政融入,数智赋能育人育才;深化“两性一度”,数实融合变革课堂;注重可持续发展,数字驱动终身成长。

民国时期高校教学活动对中华优秀传统文化的传承发展研究

民国时期,在相关政策与制度设计中,中华优秀传统文化内容是大学课程体系的重要组成部分。在大学入学考试及学生日常学业考评中,中华传统文化内容也是考核的重要方面,传统经典被列为教科书与参考书,传统文化底蕴深厚的教师潜移默化地影响着学生对传统文化的认知。民国时期大学对中华优秀传统文化的传承与发展体现在教学考核、教科书编选以及课堂教学等方方面面,贯穿教学活动全过程。在西方文化强力东渐、传统文化遭受冲击之时,民国时期的大学没有摒弃本土立场,而是根据时代变化和需求,对中华优秀传统文化持续坚守且推动其发展,彰显出珍贵的文化自省和自信。

华南民居研究的发展历程与当代的传承创新

以华南理工大学为核心研究力量的华南民居研究团队,早在20世纪30年代便开始对中国民居建筑进行基础性研究,历经90余载的持续探索,倡导建立了民居建筑学科,形成了各具特色的多元民居研究方向,建立了稳定的民居研究队伍,取得了丰硕的民居研究成果,产生了广泛的学术影响。文章回顾华南民居研究发展历程,梳理近十余年来华南民居学术群体在跨学科多元研究方向所取得的突破性进展,包括民居与民系聚落、民居与文化线路、民居与文化地理、民居与环境景观、民居与审美文化、民居与修缮技术、民居与传承应用、民居与数字技术等内容,以期为推动中国民居研究的进一步深入和拓展提供有益参考。

中欧班列高质量发展及产学研合作路径——第三届重庆与中欧班列沿线国家产学研合作国际论坛综述

第三届重庆与中欧班列沿线国家产学研合作国际论坛于2023年11月11日在重庆外事中心成功举办。100余名来自中国、哈萨克斯坦、匈牙利、法国和波兰等国家的产学研专家出席论坛。会议总结了中欧班列在班列运行、国际影响及沿线国家产学研合作的成果,总结了发展经验。基于班列面临的挑战,为提升中欧班列高质量发展,与会专家基于最新研究提出建议。

2017年—2022年乡村设计竞赛的特征及对高校设计教学的影响

2017年“乡村振兴”政策提出以来,我国在乡村发展道路上进行了一系列创新性和多元性建设,而作为突破点的乡村设计竞赛如同纽带将高校师生与乡村发展紧密联系。该文以乡村设计竞赛为导向,首先以我国乡村发展政策为背景分析乡村设计竞赛开展的必然性,并对近年来乡村设计竞赛的发展历程与种类进行了梳理,对竞赛的主题与理念进行分析以探究各类竞赛带来的影响;之后对竞赛的获奖以及组织方情况进行总结并进一步探究乡村设计竞赛在推动高校设计教学上具有的重要意义。设计竞赛的开展为乡村注入了新鲜血液,为今后的乡村发展做出了积极贡献。

健康中国背景下高校健身健美运动的价值与发展路径

《“健康中国2030”规划纲要》提出实施健康中国战略,旨在促进全民健康、提高健康水平和服务水平。国家高度重视全民健康,将人民的健康放在优先发展的战略地位中,促进全民健身和全民健康的深度融合。高校体育是实现全民健身计划的重要基石,是推动健康中国战略有效实施的重要保障。健身健美运动是集众多综合交叉性学科为一体的运动,被称为“改造人体体形的运动科学”,由于其具有时尚、简单易行和效果明显等特点,越来越多的人开始参与这项运动。在健康中国的背景下,高校健身健美运动的价值愈发凸显。该文通过查找和分析文献,论述了在健康中国战略背景下高校健身健美运动的价值、面对的发展困境以及发展路径。

新时代背景下成渝开放大学联盟发展的现实挑战与路径选择

2024年中央围绕大保护、大开放、高质量发展三个关键内容的决策部署,促进了西部大开发新格局的形成,更好地支撑了中国式现代化建设。成渝开放大学联盟作为西部地区的开放大学合作共同体,在西部教育公平的实现、西部终身教育体系和学习型社会的构建、助推成渝双层经济圈建设中发挥了独特而重要的作用。针对当前成渝开放大学联盟在顶层设计、生态构建、产教融合、国际交流、乡村振兴、民族教育等方面存在的困境和难题,结合新时代推动西部大开发的机遇与挑战,成渝开放大学联盟未来应深入贯彻执行新时代推动西部大开发的战略部署,加强顶层设计和统筹协调,营造联盟系统新生态,构建多元化的产教融合路径,提升国际交流合作实效,促进新时代乡村振兴,做出发展开放教育的民族贡献。

当代中韩学位服对比分析——以中国人民大学与梨花女子大学新版学位服为例

文章旨在探讨中国和韩国学位服的历史沿革以及两国新版学位服的设计特点和文化内涵。通过对比分析的方法,探究了中国人民大学和梨花女子大学新版学位服的结构、材质、设计差异和文化异同。研究发现,两国学位服的设计均源自西方影响,但随着时间的推移,各自融入了本土文化元素和教育理念,形成了具有本国特色的学位服。同时,文章预测了新式学位服未来的发展趋势,包括国际化与本土化的并重、环保与可持续发展以及个性化与定制化服务。

大学生中华文化传播能力的发展变化个案研究

大学生传播中华文化的一个重要途径是使用英语对外讲述个人故事。本文基于某高校通选课程,以一名选课学生用英语构建个人故事的过程为个案,研究大学生传播中华文化能力的发展变化。本文采用历时研究方法,跟踪了为期18周的课程,并分析相关数据,包括个案的故事稿、反思日志、半结构式访谈以及课程资料等。研究发现,大学生的“讲故事能力”经历了“无知无行”“知而欠行”“知而笃行”三个发展阶段,大学生对个人故事的理解、构思和表达,在不同能力发展阶段呈现不同特征;课程活动和个体活动对能力发展起到重要的中介调节作用。

文化自信视角下我国高校国际化发展:问题与对策

文化自信是新时代推动我国高校国际化发展的基本原则。改革开放以来,我国高校国际化发展呈现出国留学人数与来华留学人数持续增长、共建模式和卫星模式快速发展的显著特征。然而,当前高校在国际化办学中存在沿袭“以西方为中心”的发展思路、吸收海外人才与传播中国文化不足、留学生生源与培养质量不高以及缺乏教学管理自主权等问题。实证研究表明,文化自信能够显著提高高校国际化发展水平。因此,在高校国际化发展中,要坚定文化自信,构建独具中国特色的国际化课程体系;创新国际化发展模式,加强高校在国际交流中的主动权;充分利用互联网在高校国际化发展中的应用,打造多元文化开放交流的国际平台;以制度建设为切入点,为高校国际化持续发展提供有力的保障和支持。

西部高校来华留学教育生态的困境及优化研究

西部高校来华留学教育对于提振西部高等教育国际化水平、助推“一带一路”建设具有重要意义。当前,西部高校来华留学教育发展面临诸多生态问题,其生态分析强调整体关联、动态平衡。从个体生态、群体生态、生态系统等三个层面系统剖析西部高校来华留学教育生态的困境,主要有生源基础薄弱、师资队伍不强,管理服务缺位、教育结构失调,教育资源受限、生态环境失衡等。基于教育生态学中的三组关系范畴即“适应与发展”“竞争与共生”“失调与平衡”,提出西部高校来华留学教育生态的优化应践行“关照留学生需求,加强师资建设”“凸显高校特色,打造留学品牌”“调整教育结构,优化留学生态”的思路。

勇担时代使命,服务国之大者——中国石油大学(北京)科研发展回顾

中国石油大学(北京)的科研工作发展始终与国家能源工业的发展同呼吸共命运,并为国家能源发展做出了重要的贡献。本文回顾了建校七十年来学校科研发展历程,分析了学校科研工作的特色,总结了过去的成绩和经验,明确了未来的发展方向。以期在学校七十周年校庆之际,激励全校师生再接再厉,奋勇向前。

职业本科院校现场工程师培养的逻辑向度、现实困境与路径优化

在技能型社会建设视域下,技能人才培养不仅是人才强国战略实施的重要抓手,还是保持国际竞争优势的有效路径。遵循当前技能型社会建设和人才强国政策逻辑,培养高质量的技能人才——现场工程师是职业本科教育这一高层次类型化教育的历史使命。从理论逻辑看,人才培养的目标与规格是准确定位职业教育类型化发展路径的依据,现场工程师的核心能力标准体系应契合其跨界性、实践性等职业属性。从实践逻辑看,国际高等工程教育改革强调“回归工程实践”,现场工程师培养须以实践性知识为核心,整体性变革人才培养模式。以全国首批32所职业本科院校321个与工程相关的专业人才培养方案为样本,分析发现当前现场工程师培养普遍存在人才培养目标和高技能劳动力需求不匹配、校企合作育人机制不健全、课程结构对接核心职业能力乏力、教学模式在支持实践性知识生长上失能以及复合型评价体系建设滞缓等问题。为此,未来应围绕现场工程师培养进行路径优化:在目标定位上,进一步强调和区域经济发展的耦合;在培养模式上,革新基于校企互融共生的现代学徒制;在课程建设上,构建符合工程岗位实践取向的模块化课程体系;在教学模式上,重塑基于现场真实工作场域的实践教学模式;在教育教学评价上,完善突出全程性质量监管的多维立体评价体系。通过路径优化,增强现场工程师对经济社会发展、产业转型升级的支撑性和适应性。

高校银龄教师支援西部的价值意蕴、现实挑战与保障机制

高校银龄教师支援西部是国家针对西部地区高校发展实情而推出的一项战略举措。高校银龄教师在积极释放自身教育资源综合优势的过程中,能够不断促进高等教育均衡发展、切实推动西部高校内涵变革。当前,高校银龄教师在支援西部地区高校过程中,正面临着支援的过程性困境、身份的认同性困境,同时也出现了学术红利“漏损”的现象。为此,应建构高校银龄教师支援西部的政策驱动机制、过程关怀机制以及发展引导机制,同时还应前瞻性地推动领军人才加入高校银龄教师行列,对西部高校进行学术支持。

面向中国式现代化的高等教育发展议题省思

中国式现代化发展目标要求中国高等教育进行超前布局和自主与开放相统一的总体设计,以高校三大职能牵引教育、科技与人才共荣,将教育强国作为新时期重要历史使命。首先,摆脱资源紧缺时代的思维束缚,以人民为中心,让高等教育适切拔尖创新人才培养“百花齐放”生态,最大限度提升国家整体人力资本效能。其次,立足学科建设构筑战略科技力量,创新体制机制,服务科技创新模式转变,支撑国家战略科技自立自强。最后,积极参与构建服务全民终身学习的教育体系,更好利用产教融合创新能力支撑行业企业和社会的转型与学习型人才强国建设。

体育强国建设助推经济高质量发展的基本逻辑与路径选择

对新时代体育强国建设的内涵、体育强国建设与经济高质量发展的逻辑关系,以及体育强国建设对推动经济高质量发展的多元价值进行系统研究,认为:体育强国建设对于实现经济高质量发展具有重要意义,体现为全民健身是提升劳动力素质水平的关键保障,竞技体育是促进体育与经济社会融合的核心纽带,体育产业是实现经济转型升级的重要引擎,体育文化是经济发展环境和谐稳定的有效支撑,体育交往是推动经济高水平对外开放的独特渠道。应从推广全民健身运动、提高竞技体育水平、加快构建现代体育产业体系、弘扬民族体育文化、扩大体育开放合作等方面实现体育强国建设助推经济高质量发展。

“四史”宣传教育引领新时代高校党外知识分子思想政治工作探析

在高校党外知识分子开展“四史”宣传教育,不仅是开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,把握意识形态工作主动权的需要,更是推动高校党外知识分子思想政治教育实践创新,引导高校党外知识分子正确履行职责使命的需要。新形势下在高校党外知识分子中开展“四史”宣传教育,要重视内容建设,开展宣传教育的“供给侧改革”;要坚持以人为本,转变工作思维方式;还要与时俱进,主动适应移动互联网时代。

国家创新体系提质增效的制度保障与完善路径——学习贯彻党的二十大精神

党的二十大为我国国家创新体系的深度优化提供了一套系统的中国方案,从中汲取方向性指引,对于推动国家治理体系和治理能力现代化具有重要意义。当前,尽管我国国家创新体系取得了重大成就,但仍然面临国家创新人才供给不足、政府与市场关系定位模糊、公众参与国家创新体系的积极性不高等问题。事实上,我国国家创新体系具有多元的制度保障,完备的社会主义市场经济制度、健全的党的领导制度、完善的社会主义法治体系共同构成了新时期我国国家创新体系的经济依托、政治基础与法治支撑。在党的二十大的指引下,今后我国理应积极优化人才培育与引进战略、增强国家创新体系的民主参与、营造完善的合规科技体系、加强产学研全面融合,推动我国国家创新体系迈向一个新台阶。