高职遥感技术与应用课程思政教学改革实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。在明确课程思政目标、课程思政教学成效的基础上,结合教学实践,探索了遥感技术与应用课程思政教学方法选择、课堂教学实施及教学效果考核工作的路径。结果表明,依托智能教学平台,采用理论教学法、案例教学法、理实一体教学法等方法,开展线上线下混合式教学并从多角度考察、保障课程思政育人的“输入”“输出”效果,实现了遥感技术与应用课程的专业育人目标和思政育人目标。

基于OBE教学理念的微波遥感原理课程教学改革探讨

微波遥感原理是培养测绘工程人才的专业方向选修课程之一。近年来,微波遥感传感器的发展迎来爆发期,为各类应用多样化高质量微波遥感数据,在测绘行业中发挥了越来越重要的作用。为顺应时代发展需求,更好地培养新一代测绘人才,本文基于OBE教学理念,针对目前微波遥感原理课程教学中呈现的课堂教学满堂灌、课程思政内容欠缺、考核方式重结果轻问题等“痛点”问题,将课程产出作为导向,以培养测绘工程人才掌握微波遥感技术为目标,重视学生的课堂主体地位,从教学内容、教学方法、思政育人建设、考核方式四个方面进行教学改革,以提升教学效果。

探讨新形势下地质勘查找矿技术创新方法

矿产资源已经成为现代社会发展的重要资源之一,尤其是工业生产原料,很多都为矿产资源,此背景下,如何提高矿产资源利用率,科学有效的开发矿产资源,已经成为现代社会持续发展进程缓解能源紧缺问题的关键。对此,本文从地质勘查找矿内容及技术创新必要性出发,明确地质找矿勘测技术应用原则,而后具体分析了几种地质勘查找矿技术的应用创新,并就地质勘查技术创新应用具体措施进行了探讨,以期为有关人士提供参考。

基于PBL和OBE理念的遥感原理与应用课程设计探索

以东北大学测绘工程专业核心专业课遥感原理与应用课程为例,依托国家一流本科专业(建设点)和辽宁省一流专业,对教学内容、教学方式进行持续改革,聚焦教学过程中存在的新技术更新快、理论与实践深度结合以及线上互动教学和学生自主学习能力等迫切要求等问题,从思政元素、授课模块和体系、作业和实验设计方面对课程内容进行重构,基于OBE理念逆向设计教学目标,通过深度融合项目驱动式教学方法(PBL),以学生学习为中心,设计科研成果创新、工程应用、行业需求引导的实验教学内容,注重实验内容的实用性和科学性,提高上机实践环节中学生的主观能动性和兴趣,通过鼓励学生主动完成项目驱动式的实验内容,使学生系统地掌握所学的理论知识。

产学研背景下遥感科学与技术专业“遥感原理与应用”实验教学改革探讨

多元参与、校企联动、共建共享、优势互补和产学协同是目前高等教育改革的新方向。结合专业特色和企业需求,构建“校企联动”和“项目驱动”的《遥感原理与应用》实验教学模式,创建线上线下多平台互联的混合教学方法,形成基础坚实、多元立体、充满活力的实验课程体系,激发学生学习兴趣,切实提高学生的遥感理论知识和实践技能,以期达到利用遥感手段解决实际问题的目的,为遥感实验教学改革提供一些参考。

遥感卫星成像的HoloLen2混合现实教学设计与实践

针对遥感卫星成像教学内容的特点,以及现有教学手段的不足,基于微软HoloLens2头戴式MR设备,将遥感卫星轨道和成像原理等课程知识点融入到混合现实环境中。设计了遥感卫星成像教学内容,混合现实环境开发,以及MR课堂教学实践。在混合现实技术的支持下,遥感课程教学强化了遥感卫星成像的重难点知识,HoloLens2混合现实技术在实际的教学过程中得到学生的认可,有效地提高了遥感卫星成像的教学效果。

公安院校“数据库原理及应用”教学改革研究与实践

数据库技术作为数据管理最有效的手段之一在公安工作中得到了广泛应用。基于当前公安院校数据库课程教学过程中存在的问题,从合理安排教学内容、创新课堂教学方法、提升教师的专业素养、精选教材、实施多元化的评价体制等方面对数据库课程教学改革进行了探讨。

空天地一体化环境监测体系研究和应用进展

随着遥感技术及信息技术的发展,空天地一体化环境监测技术的应用越来越广泛。本文比较了“空”“天”“地”监测技术在监测范围、时空分辨率、作业条件、成本效率等方面的优缺点,介绍了空天地一体化监测管理系统的分层构架,指出了管理系统运行中关键技术主要包括多源数据融合方法、核心算法及分析建模等,并根据该技术在水环境、大气环境、水土保持、自然资源及自然灾害监测预警中的应用情况,对空天地一体化生态环境监测系统的未来发展和应用前景进行了展望。

“卫星遥感及应用”课程思政元素构建与实践

高等教育是实现育人目标的重要方式,课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节。以“卫星遥感及应用”课程思政构建与实践展开,从学科特点出发,明晰课程教学目标,梳理课程结构内容,挖掘构建课程思政元素,优化设计思政案例,采取合适的方法将思政教育有机融入课程教学。“卫星遥感及应用”课程思政教学探索有效提升了课程教学效果和教学质量,为培养德才兼备的高素质专业化新型航天遥感英才做出了积极贡献,也可为其他院校卫星遥感相关课程思政建设提供参考和依据。

遥感原理与应用课程混合式教学需求与模式探究

通过对线上学习情况的调查分析,获取地理科学专业学生对线上线下混合式教学的实际需求,以此构建遥感原理与应用课程混合式教学模式。混合式教学内容以“知识学习—知识应用—知识延伸”为主线,充分利用网络资源引导学生自主学习,线下课程注重课程体系的构建、课程重点与难点的讲解,以及与线上课程的有机融合。在教学策略方面,提出线上与线下课程的教学要张弛有度、混合式教学要分组完成、根据学生课堂表现有效实施有针对性的师生互动,可为地理科学专业信息技术方向的教学提供借鉴。

微课在高职高专美术教育专业毕业设计中应用的实践研究

在美术教育毕业设计中使用微课,是对于该课程教学的有益探索和尝试,本文阐述了在教学实践中使用微课的方法、原则与效果,如何有效使用微课,并通过学生毕业设计作品质量分析进行对比,得出结论,微课在毕业设计中的使用,可以优化该课程的教学效果,提升学生作品质量,是教学不可或缺的辅助手段。

遥感系列课程辅助实验教学系统的设计与应用

作者开发了一套“遥感系列课程辅助教学系统”的应用软件,旨在改变传统遥感教学实习的方式、改善实习条件和更新实习内容。文章系统地介绍了该应用软件的设计思想、功能模块和特点。应用软件已经在本科教学集中实习中得到应用,实践表明该软件系统有很好的实用性和创新性。

案例教学法在“遥感原理”实践教学中的应用

遥感学科发展迅速,知识更新很快,相关实践教学应不断进行调整与改革。从"遥感原理"课程的特点出发,结合实验室现有条件,将案例教学法引入海洋技术专业遥感原理的实践教学中,以期取得更好的教学效果。通过遥感领域发展前沿案例的甄选、资料数据准备、数据处理、模型建立等教学过程的实施以及教学方式的改进,充分地激发了学生的学习兴趣,使其学习目标更加明确,极大地发挥了学生的主体作用和团队合作能力,提高了学生的学习效率,同时使学生获得了最新的知识和专业最新的发展方向。实践表明:案例教学法符合遥感专业应用领域课程的教学特点,适合该方面的课程教学,能够取得较好的教学效果。

《遥感原理与应用》课程双语教学改革的思考

《遥感原理与应用》课程是地学类专业的基础课,分析遥感学科发展的特点和全国高校本科教学的现状,指出了当前《遥感原理与应用》课程双语教学存在的问题,提出了双语教学改革的措施,并结合自身的教学实践,对课程双语教学改革进行了一些探索和思考。

《遥感原理与方法》实验教学改革探索与思考

《遥感原理与方法》是一门理论性和实践性都很强的课程,实践教学在遥感教学中起着非常重要的作用。首先对该课程实验教学中存在的问题以及教学改革的必要性进行了分析,然后结合学校特点,从教学内容、教学方法和手段、实验教材、试题库建设与课程考核等方面提出了遥感实践教学的改进措施,为遥感实践教学改革提供了一些借鉴。

项目教学法在专业遥感课程教学中的应用

以海洋遥感专业课程为例,展示项目教学法在遥感应用领域课程教学中的应用,教学实践表明该方法能取得较好的教学效果。通过项目教学法,不但顺利有效地完成了教学任务,更是在充分激发学生学习兴趣的基础上,提高了学生分析问题解决问题的能力,达到了该类课程的教学目的。

《数字测图原理与应用》精品课程建设的实践与思考

介绍《数字测图原理与应用》精品课程建设的目标,阐述了学院近几年来开展《数字测图原理与应用》精品课程建设的具体措施与实践成果,并就如何进一步加大精品课程建设,培养创新人才提出建议。

黑土典型区有机质高光谱预测模型

土壤有机质(SOM)是鉴别土壤肥力的重要指标,是土壤肥力的物质基础,其含量预测模型研究对于土壤肥力评价、土壤碳库估算、土壤资源利用与保护具有重要意义。该文以黑龙江省黑土带典型区为例,采集区域土壤样本,基于有机质含量与土壤反射率的定量关系,对光谱反射率进行一阶微分和倒对数的处理,建立偏最小二乘法模型(PLSR)、一元线性回归模型和多元线性逐步回归模型。结果表明:(1)土壤有机质敏感波段位于650-750nm。(2)通过比较建模样本与检验样本的决定系数(R2)和均方根误差(RMSE)的大小,得到反射率和倒对数处理后的数据最优模型都为PLSR模型,一阶微分处理后的最优模型为多元线性逐步回归模型。(3)PLSR模型的建模效果优于回归模型,但其预测效果却并不理想。该研究将为改进土壤理化参数、遥感反演、土地质量评价等工作方法提供理论与技术支持。

医学传感器课程的教学改革探索

目的:针对医学传感器课程教学中存在的问题,探索适合工科院校开展医学传感器课程的教学模式创新和教学策略改革。方法:对专业人才培养目标、课程特点以及教学过程中存在的问题进行分析,提出优化整合教学内容,建设医学传感器网络教学平台,并展开层次化实践教学的教学改革措施以及结合互联网和以问题为导向的教学(problem based learning,PBL)策略。结果:提高了教学效率,学生的积极性和自主参与性大大提高,专业技能得到较大提升。结论:课程实施的教学改革措施对工科院校医学传感器课程的建设有一定参考价值。

塞罕坝遥感应用野外实习基地的建设

遥感野外实习是巩固遥感课程理论知识、扩大学生视野、提高学生解决实际问题能力的重要途径。塞罕坝地理环境具有多样性、完整性和独特性,是建设遥感应用野外实习基地的合适场所。通过设备准备、资料收集、数据整理及实习路线、样地和观测点选择等多方面建设,使基地具备开展地貌、植被、土地利用等多种地学要素野外遥感实习的条件,达到实习基地的建设目标。其中遥感应用实习数据平台建设,对满足学生主动学习、师生教学互动需求将发挥重要作用。