课程思政理念下科研项目驱动的Python实验项目设计

为了更加充分地调动学生的学习热情,培养实践能力强且具有探究精神及创新精神的工科应用型人才,在传统的Python程序设计课程实验中融入了课程思政教学.将教师的科研项目提炼成本科Python程序设计实验课程的创新型综合实验项目,以开发项目的思路引领学生完成创新实验.在Python创新型综合实验项目设计过程中,深挖思政元素,将思政教育融入到实验教学与实施的各个环节.实践表明,这样的实验教学改革不仅培养了学生实事求是、团队合作、勇于创新的精神,还增强了学生的参与感和获得感,提高了学生自主学习能力,为后续结合思政要素开展实践教学积累了宝贵经验.

教研融合 科研实验室促进本科创新人才培养

本科创新人才培养不仅需要基础知识学习,更需要加强科研素质和综合能力的提升。基于创新人才培养目标,提出本科教学与科学研究相融合的方式,探讨科研实验室对于本科创新人才培养的促进作用。从师资队伍建设、教学资源建设、实验教学体系建设和支持创新实践活动等方面展开研究,并以力学与建筑工程学院教研融合实践活动为例,介绍了实践方法和取得的效果。研究表明,教研融合有利于促进科研实验室在本科创新人才培养中发挥重要作用。针对实践过程中发现的问题,从加强实验室安全管理和实验技术人员队伍建设方面对加强科研实验室开放管理提出了建议。

地理信息系统专业遥感课程建设中的教学与科研互动关系探析

教学是立校之本,科研是强校之路,教学中有研究,在研究中教学。本文在分析地理信息系统专业遥感课程教学现状与人才培养矛盾的基础上,提出了新疆大学遥感专业教师应结合学校自身实际及教学内容,树立科研育人的理念,深化课程教学改革;通过教学、科研、学生能力培养以及成果产业化四互动,为提高遥感课程教学质量,培养实践创新型遥感人才的教学改革提供新思路,以使学生在多种育人方式和科研环境中得到全面发展。

本科生进入教师科研实验室的实践与发展

以生物类专业为例,针对理工科专业本科生在学习期间参加实验室实践的现状、科研实践的影响以及参与实验室实践的基本流程三个方面进行阐述。同时也为本科生进入实验室提供一个方向指引。希望借此推动本科生正确认识、理智对待进入实验室进行相关学习,在这条道路上走得稳、走得远。

“遥感概论”课程教学改革探析

结合十几年遥感概论课程的教学实践,分析了遥感课程教学现状与人才培养之间的矛盾;针对遥感技术发展迅速及地理科学专业特点,主要从基础理论内容、方法,实践教学项目设计以及科研渗透上探讨了在教学过程中的地理科学专业遥感课程体系改革,促进了学生的实践操作能力以及专业综合能力,为提高与地理科学专业相结合的遥感课程教学质量、培养应用型人才提供参考。

遥感与GIS综合实践教学与科研训练教学改革探讨

综合实践和科研训练在研究型大学的创新人才培养中起着重要作用。本文以中山大学地理信息科学专业为例,通过分析当前课程建设综合实践环节的缺失、不同专业课相互配合及衔接工作完成效果不够理想、外业实践环节相对薄弱等问题,从综合实践教学的建设思想与目标、建设内容与保障体系等方面,探讨了遥感与GIS方向的综合实践教学与科研训练教学改革,为促进高校地理信息科学专业课程建设的规范化、科学化和制度化发展提供参考。

实验动物学教学中培养本科生科研能力的探索

实验动物学对生命科学发展具有重要支撑和促进作用。在实验动物学教学中,对教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了改革和探索,激发学生对科研的兴趣,着力培养本科生的科研能力,取得了较好的效果。

教学型地方高校遥感课程教学与科研互动模式探索

本文在分析教学型地方高校遥感课程教学现状与人才培养矛盾的基础上,提出教学型地方高校遥感专业教师应结合学校自身实际及教学内容,树立科研育人的理念,深化课程教学改革;通过教学、科研、学生能力培养三互动,提高遥感课程教学质量,培养实践创新型遥感人才的教学改革新思路。

高等学校遥感课程教学与科学研究互动探析

教学是高等学校工作的中心环节,而科学研究是实现高等学校职能的重要途径。然而,教学与科学研究相互排斥的现象时有发生。针对遥感技术快速发展的特点,文章分析了高等学校遥感课程教学与科学研究互动的现状,提出高等学校遥感课程教学与科学研究实现良性互动的4个途径,以促进教学与科学研究的有效统一。

省级重点实验室服务本科教学的机制探讨

省级重点实验室肩负着科研水平提升和服务教学的双重任务,如何充分发挥其特色和优势服务于本科教学,是摆在各高校面前的一项重要课题。结合河北省预防兽医学重点实验室建设和发展的实际,从强化本科教学的中心地位、科研促进教学的有效途径、实验室开放、实验室管理等方面进行了探析,从理论上提出了适合学校实情的关于实验室建设的可行性建议,以求有效地指导教育、教学实践。

浅谈《遥感原理与应用》实验课程本科生教学方法

本文针对遥感原理与应用课程的特点、笔者总结了在多年教学过程中特别是实验教学中存在的问题,并针对这些这些问题在教学方法和提高教学质量方面进行深入思考和探索。提出在课程安排上,理论课程与实验课程应交替安排,内容同步进行;实验设置上,验证型实验与提高综合型实验及研究设计型实验相结合,遥感实验还应与GIS(地理信息系统)和Photoshop相结合;实验教学过程中,引导学生边做实验边对比和总结,且用自己能看懂和理解的形式、符号,制作属于自己的软件操作手册。

遥感实验中心本科生科研活动的探索与实践

为培养出高层次的遥感创新型人才,激发学生的探索热情,遥感实验中心尝试将科研融入实验教学等多种方式,为本科生提供良好的科研环境和条件,通过切实的科研训练来培养学生的创新精神,不仅有效地利用了实验中心资源,同时还提高了学生的实践创新能力,取得了一定的成效。

科研思维融入教学过程的教学方法探讨

创新能力培养依赖于科研思维和创新思维的训练。本研究以“遥感导论”课程为例,探讨将科研思维融入教学过程,并引导学生归纳和总结,提升科研思维和创新能力。对教学效果的分析表明,将科研思维融入教学过程能够更好地引导学生主动学习和主动思考,有效提高了他们的动手能力和解决问题能力。

前沿科研和课程思政驱动的城市遥感教学改革与实践

遥感技术属于发达国家对中国采取核心技术封锁和核心元器件禁运的“卡脖子”领域。基于遥感技术发展与城市应用需求,介绍了城市遥感课程教学改革的思路和具体内容,提出了城市遥感课程“以课堂教学为主体、以专题研究为主线,以原理介绍、案例分析、思政案例介绍为教学环节,以分行业需求分析和针对性练习为辅助”的“二三二”教学模式,并对该模式的实施情况进行了介绍。试点教学表明,该模式有效增强了学生学习的主动性,在引导学生构建完善的城市遥感知识体系和激发本科生探索兴趣方面效果良好。“二三二”教学模式有可能是一种适合中国国情的高校城市遥感课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。