农业科研单位提升后勤信息化水平的思考——以江苏省农业科学院为例

农业科研单位的后勤工作是单位正常运转的坚实后盾。在当前我国各科研单位着力建设高水平现代科研院所的关键时期,后勤保障工作需要在持续创新中提升,后勤信息化建设和管理也需要不断改进和加强。文章以江苏省农业科学院为例,从避免“信息悖论”出发,以管理为视角,基于非技术性的企业管理,分析了后勤信息化建设中存在的问题,针对问题从提升领导重视度和员工执行度、调整后勤信息化的利用方向和深化体制、机制、制度变革等方面提出了农业科研单位加强后勤服务信息化建设的建议。

悖论思维对团队创新战略决策的“双刃剑”影响——基于准实验设计的事件分析法研究

基于认知匹配理论,以145个研发团队的主管与成员为被试,借助准实验设计探讨悖论思维的积极与消极作用。构建事件分析法的多层线性模型,分析研发任务调整前后,团队悖论思维对团队创新战略决策的“双刃剑”影响路径。结果发现:研发任务调整前,团队悖论思维正向影响团队争执、负向影响团队决策全面性;研发任务调整后,团队悖论思维正向影响团队决策全面性、负向影响团队决策争执;研发任务调整前后,团队工作负荷、信息细化分别中介团队悖论思维对团队争执和决策全面性的影响。

权重的失衡——语言学的“语言游戏”

家族相似性是认知语言学所依据的基础理论之一,是维特根斯坦对语言及范畴问题的全新阐释。它以解构"本质"为旨归,否认范畴成员之间的共性,认为其间只有相邻相似的关系。家族相似性直接或间接地催生了原型理论。两者在表述上虽不尽相同,但其认识论与方法论却是一脉相承的,集中表现于模糊观。本文认为,模糊观之于语言研究有两大问题:(1)模糊了语言的离散性、层级性和递归性,崩解了语言的本质与现象之间的张力,使得其系统混乱而弥散;(2)对语言的连续统分析又不得不以类的方式进行,其本身是悖论性的。本文旨在论证家族相似性的皮相性和方法论上的片面性,以此反证经典范畴理论的超拔及其对语言研究的重大意义。

判断并解决线性规划悖论的最优配置结构方法

借鉴Chobot-turnovec提出的最优技术结构概念,改进其模型,提出了一个判断并解决线性规划悖论问题的新方法——最优配置结构方法。新方法有两个明显优势:第一、具有统一的模型,对悖论现象的判断和解决基于同一准则,且适用于更广泛意义下的"多反而少"和"少反而多"两类悖论现象。第二、能够更明确地解释线性规划悖论的经济意义。

质性研究教学的悖论

质性研究是一种"实践"的活动。质性研究的教学是"通过教学帮助学生学习如何做质性研究"。初学者要先将自己投身于对未知现象的探索之中,先获得切身的经历和经验;教师在要求学生"跟我来"的同时,需要创设让学生获得经验的机会,与学生共同实验,并坦露自己的思考步骤和困惑,以为学生的学习提供"镜道",引发学生的自我学习。

城乡污染转移的利益悖论及对策研究

污染从城市向农村的转移加剧了农村生态环境问题,已经成为制约农村经济发展的主要瓶颈之一。城乡污染转移是城乡经济主体为实现自身利益相互博弈的结果,本质是一个政治经济学问题。本文利用政治经济学研究方法,分别剖析了城乡家庭、企业和政府的利益诉求及其在污染问题中的行为选择,解释了城乡污染转移的可能性和必然性,在此基础上进一步研究了污染转移所导致的利益悖论,并对悖论形成的深层原因进行挖掘,进而提出城乡污染协同治理的政策建议。研究表明,城乡污染转移表面上看是经济主体利益最大化的理性选择:农村家庭受经济发展水平、信息获取能力和政策影响能力的限制,更注重短期经济利益而忽略长期环境利益;乡镇企业和污染企业对经济利益的追逐加快了城乡污染转移;地方政府为实现当地区域利益所采取的重城市轻乡村战略和政府之间的利益冲突也为污染转移提供了助力。事实上,城乡污染转移违背了经济发展的一般规律,形成污染转移的利益悖论:转移到农村的污染危害农业生产、进而损害城乡人力资本,有悖于长期经济增长;加剧农村生态资源退化、扩大城乡差距,有悖于区域协调发展;污染转移是城市对农村、当代人对后代人环境容量的剥削,有悖于环境的公平。认为:经济主体长期利益和短期利益的矛盾、城乡区域利益和整体利益的冲突以及制度供给不足和制度监管缺位是造成污染转移悖论的深层原因。在此基础上,提出了化解污染转移悖论的对策建议:统筹规划,实现长期利益和短期利益的统一;整合城乡,促进区域利益和整体利益协同;强化制度创新,完善制度供给;完善制度监管,提高执行效率;促进技术创新,减少污染排放。

基于悖论思想解决技术商业化难题——以杨代常的学术-创业历程为例

在"大众创业、万众创新"时代精神的号召下,越来越多的科研机构和科技工作者投身于市场经济浪潮。从传统角度而言,在科研团队和科研人员凭借深厚的知识积淀和技术研发能力进行技术创新,进而实现技术成果商业化过程中,科研机构与企业扮演着不同角色。科研机构承担科学技术的研发拓新而企业负责将技术成果商业化,并投放市场,这两种行为之间由于存在价值观、目标、组织认同等分歧而难以共存。因此,在这种两难选择下,按照权变理论的逻辑,科研机构与企业通常只能二者选其一。基于新的悖论整合思想研究认为,科研机构同时进行科学研究和技术成果商品化的学术创业是可以存在的。通过对学术创业活动中存在的各种不同悖论进行归类,提出对包括二元情境、二元能力、二元领导等在内的组织二元性的认识,并建立一个动态管理模型,从而形成学术创业型组织中悖论的管理思想体系。最后,以杨代常科研团队为案例对动态管理模型进行验证,探讨二元能力培养方式,以期为学术创业发展与管理提供借鉴。

道德悖论研究需要拓展三个认知路向

道德悖论研究是一个跨学科的新领域,它的兴起是对人类道德文明发展的客观规律尤其是对当代中国社会发展存在诸多"困惑"进行审慎考量的产物,目前尚处在起步阶段,亟待拓展,而要如此就需要厘清三个认知路向,即运用伦理学的方法分析和说明悖论的道德内涵、运用悖论方法分析和说明道德文明发展进步的历史轨迹及拓宽逻辑悖论研究的视野。

教育研究何以可能——兼论杜威的教育研究思想

"教育研究何以可能"的问题是教育研究的基本问题之一。认识这个问题,有助于研究者反思自己的研究观念、方法和行为。从古希腊的"美诺悖论"开始,西方许多学者进行了长期的探索。从对"一般性"的追求,到对"具体性"的确认,以及在现代社会中二者的融合,使人们对"研究"和"教育研究"的认识更加深入和科学。基于实用主义哲学及经验论的立场,杜威结合对"美诺悖论"问题的回答,阐述了他对教育研究的看法。杜威教育研究思想反映了现代早期教育研究的特点,虽然存在不足,但仍然具有一定价值。如今"教育研究何以可能"问题可能不再成为问题,但如何通过问题研究促进教育知识的增长和进步,仍然是一个需要思考和研究的问题。

悖论的语用学概念及其方法论意义——兼评《逻辑悖论研究引论(修订版)》

悖论的研究经历了并经历着从概念界定的争论到具体问题的分析,再到方法论问题讨论的过程。揭示悖论之语用学性质的语用学概念的提出,为悖论的方法论研究提供了新的视域。悖论的语用学性质集中体现在概念定义所使用的"公认"一词之中。但也正是"公认"一词最容易被误解或忽视,从而造成对整个悖论理解上的差异。悖论的方法论研究不仅限于解悖方案的研究,而是贯穿于悖论发现、分析与解决的全程。悖论之语用维度的讨论本身就是悖论方法论的组成部分,同时又是广义悖论研究形成和推动的基础。

也谈运输问题“悖论”产生的条件

本文分析、归纳了关于运输问题"悖论"的若干讨论;提出产生悖论的一个充要条件;由于该充要条件对于退化情形也适用,从而改进了以往的结果。

现代性与乡村传统文化的未来

近百年来的乡村研究与建设取得了大量成果,但也形成了"号称乡村运动而乡村不动"、"乡村建设而致乡村破坏"等种种悖论。其实,这是现代性自身价值体系的单一性与思维逻辑的断裂性,以及以其为中心构建的中国乡村研究与乡村建设体系,在制度安排、政策设计上的精英化色彩、国家本位和相应的城市化与工业化战略上的表现。因而,超越现代性,恢复和重建乡村生活的多样性,是突破上述种种困境的关键。

运输问题中规模的评价

由运输问题产生的"悖论",从理论方面反映了"多反而少"现象,但反过来又可为我们评价运输问题中的规模提供了某些线索,引发我们提出如何评价甚至改进现有运输规模使之产生更大的效益。

近年国内悖论论争之我见

悖论是近年国内逻辑学界研究的一个热点，在阵论的实质及定义、悖论的根源及消解等方面，形成了相互论争、各执一词的局面。悻论研究的整体倾向与国际上就此问题研究的总潮流是一致的。

幸福问题的经济学研究:进展与启示

近年来,一批经济学家在吸收早期幸福理论合理内核的基础上,借助心理学及社会学等学科的研究成果和研究方法,将幸福问题的研究从客观层面推向主观心理层面、从抽象的理论阐释推进到精细的实证分析,并在此过程中探索幸福之源。本文以述论结合的方式梳理这一研究领域的新进展,并在此基础上,探讨主观幸福感问题研究对中国当今人类实践和发展问题研究的意义和启示。

教育研究的悖论及其正论达成路径

教育理论为了争取科学性地位,必然追求教育理论的规范化、深化和系统化,这与教育研究的工具性、实践性初始目的产生了背离,这就形成了教育研究的悖论。教育研究的悖论的存在决定了教育理论与教育实践之间就会存在一种距离,从而制约了教育理论的转化。为了缩小两者的距离,有必要从教育理论生产、教育理论传播、教育理论的消费(应用)组成的教育理论转化机制的有机系统进行考察和研究,以实现教育理论有效的转化,达成教育研究的正论。

金岳霖的悖论观及其启示

悖论是数学哲学和逻辑哲学中的重要问题,金岳霖研究悖论问题经历了曲折的发展过程。主要思路:一是把悖论归结为一种特殊的自相矛盾,探讨悖论的特征和成因,提出了”暂拟的解决方法”;二是把悖论归结为一种“形式废话”,试图建立一种“范围的逻辑”来消除悖论;三是把悖论归结为思维认识的“不确定性”问题。金岳霖的悖论观点内容丰富,具有重要的学术价值和方法论意义。

论高等数学研究性教学的问题设计

提出了高等数学研究性教学中问题情境设计的几种方法,如利用生活实际营造探究环境,以知识点的产生发展过程为思路,从解决具体的数学例子出发反思总结,从错例、悖论出发进行设计,利用新旧知识的联系进行类比迁移思维设计等,以增强教学的可操作性.

图书馆学研究中的悖论思辨

我国的图书馆学研究中存在着一些不可避免的悖论。文章通过对我国图书馆学研究中存在的本质主义与反本质主义、技术与人文、理论与实践等悖论进行思辨,解析长期以来影响和困扰我国图书馆学研究的问题,并从常态化思维、发展思维、认识论和解释学的角度加以分析,以期能够正确认识和对待图书馆学研究中的悖论。

泛认知悖论研究及其方法论探纲

通过考察认知悖论的缘起及其共同特征揭示它们是从不同角度对知识论提出的挑战。在此基础上将泛认知悖论分成三大类:关于"信念一致"的认知悖论、关于"合理相信"的认知悖论和涉及本体论的认知悖论。最后指出当前泛认知悖论研究的整体趋向。