协同视域下工科研究生产学研用培养模式探究与实践

加强协同创新是提高工科研究生创新实践能力的内在要求,完善产学研用是建立以创新创业为导向培养机制的必然方式。当前,地方高校工科研究生创新实践能力与经济社会对人才的需求仍存在一定的差距,主要表现在创新意识淡薄、实用成果匮乏、聚焦思考不足,究其原因,问题意识缺乏、知识来源单一、学习氛围封闭是导致问题出现的主要因素。为此,作者团队与行业企业联合建成太阳能光热产业示范基地,以实际需求为导向,以工程示范为载体,以成果转化为驱动,以产业应用为目标,探索产学研用的协同创新工科研究生培养新模式,尝试在多个产业示范基地建立具有鲜明工科特色的“科技小站”,通过模式与实践的高效融合,充分释放研究生的内在创新要素活力。

交通强国战略下交通院校建筑类研究生特色化培养机制研究

交通强国战略导向下,交通院校应适应国家经济社会建设发展需要,充分发挥学校的办学优势,进行建筑类研究生特色化培养,以满足我国交通建设的高素质国际化人才需求。对国内8所交通特色院校建筑类研究生的培养方案进行调研发现,理论课程及设计实习均较少涉及对交通建设问题的探索,国际教育受限于学制和学籍管理而系统性和特色性不强,研究及实践未结合交通建设的前沿问题而创新性不足。因此,结合研究生高质量培养和交通强国战略的要求,在对国内外相关研究进行深入剖析的基础上,提出交通院校建筑类研究生特色化培养机制:建立多学科交叉、理论联合实际的研究生课程体系;建立政产学研协同育人的研究生培养机制;坚持“引进来”和“走出去”并重的国际联合培养机制。这对我国交通院校建筑类研究生特色化培养具有重要意义。

以科学的教育体系促进跨学科研究生高质量培养——《英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究》评介

加快跨学科研究生培养体系改革是促进我国研究生教育高质量发展的重要举措。陈翠荣教授的著作《英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究》全面而深刻地研究了英美研究型大学跨学科研究生培养的目的、内容、方式、保障机制等理论和实践问题,对我国构建科学的教育体系以促进跨学科研究生高质量培养具有十分重要的借鉴意义。

口腔医学专业本科生科研训练体系的构建

口腔医学专业本科生科研训练符合国家对创新人才培养的基本需求,是培养科研思维及提高创新能力的重要环节,同时也是成就高素质口腔医学人才的必经之路。但目前对于口腔本科生科研训练尚未形成较为完善的体系,为此,笔者从软硬件条件层面、教学方式层面、指导教师层面及口腔本科生层面四个层面详细阐述当今科研训练现状以及存在的问题,从科研启蒙的开启、科研思维的培养,科研训练平台的搭建,科研训练课程的开展及选择,指导教师队伍的选拔、培训及考核,如何就口腔本科生进行科研训练的目的的转变及积极性的提高等方面提出合理的建议,以期搭建较为完善的口腔科研训练平台,实现高素质口腔医学本科生培养。

基于成果导向教育理念的高校学生运动员文化教育培养方案研究

提高运动员文化教育质量是竞技体育可持续发展的必然趋势,也是运动员提高专业能力的有效途径,更是运动员职业分化的必要保障。成果导向教育(OBE)理念注重目标与结果,强调以学生为中心,运用逆向思维的方式进行课程体系建设。本研究利用文献资料、访谈调查等研究方法,从OBE理念出发对高校学生运动员文化教育培养方案进行研究。研究结果表明,在OBE理念和框架下设计高校学生运动员文化教育培养方案需要有四个方面的考虑:一是要以国家政策为主导,确定高校学生运动员文化学习目标;二是要以遵循学生运动员特殊属性为核心,构建高校学生运动员课程方案;三是要以灵活机动确定教学策略为关键,设计高校学生运动员教育模式;四是要以采用多元和梯次的评价体系为保障,持续改进高校学生运动员文化学习质量。综上所述,在国家高度重视运动员全面发展的新时代,以OBE理念构建高校学生运动员文化教育培养方案,具有重要理论价值与现实意义。

以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

美国研究型大学环境工程硕士研究生培养模式及其借鉴

从“两山理论”到“双碳”目标,国家对生态环境保护及其高层次人才的需求日益提升,提高研究生培养质量,已成为我国创新型国家建设和人才强国战略实施的重要课题之一。以美国北卡罗来纳州立大学(North Carolina State University)为例,从研究生培养学制、目标、课程设置与要求等方面,对环境工程类研究生人才培养模式进行深入剖析,对比探讨中美研究生培养的异同。研究认为,科学的培养目标、完善的课程体系和密切的产学结合是美国公立研究型大学环境工程类研究生培养的有效经验。研究结果对提升我国环境工程类高层次人才培养质量和科技创新创造能力具有重要的现实价值。

“政用产学研”多元协同的城市地下空间工程人才培养模式探索与实践

随着我国城市化进程的不断推进,城市对于地下空间的利用不断发展,新形势、新挑战、新要求促使城市地下空间工程专业人才培养进入新阶段。深度融入“政用产学研”创新合作系统成为目前该专业建设的主要探索方向。以中南大学城市地下空间工程专业培养方案发展为例,从多元化人才需求出发,分析总结了各高校城市地下空间工程专业培养方案,构建了城市地下空间工程专业“党政主协同、应用求协同、科教广协同、教产实协同、产研精协同”的多元协同育人培养模式,最后根据实践成果对这一培养模式进行了说明。

“优师计划”师范生农村任教的动力机制与推进策略——基于公费师范生项目的实施经验

2021年启动的为中西部欠发达地区定向培养优秀教师的“优师计划”是我国公费师范生项目的延伸和升级,公费师范生项目实施至今已有15年,在推进毕业生赴农村任教过程中积累了大量经验。深入分析公费师范生农村任教现状及动力机制发现,协议约束和个人诚信精神是推动其“下得去”的驱力,环境吸引和个体需求满足是促进其“留得住”的引力,学校支持和个人价值追求是激发其“教得好”的动力。基于此,要保证“优师计划”实现既定目标,教育管理部门应进一步完善相关政策,加强履约执行力度,改善农村学校生活工作环境,满足优师生基本心理需求,构建多方协同机制,助力优师生专业成长和个人发展。

基于岗位能力下的视觉传达品牌设计专业硕士培养模式研究

本文以岗位能力培养为核心,研究产学研结合下的视觉传达品牌设计专业硕士培养模式,目标是实现专硕培养观念上的创新。统筹学科、科研、团队等资源,专硕人才培养应以适应产业需要为最终目的,以学生能力培养为出发点,有助于突出专业学位研究生职业性、实践性、学术性、创新性的综合能力培养,促进视觉传达品牌设计全日制专业学位研究生教育的全面提升。构建基于产学研结合,引入工作室制和项目制,为研究生的创新思想搭建自由、开放、包容的实践平台,为研究生提供开展系列科研与实践锻炼的机会,推动视觉传达品牌设计专业创新人才的培养。

县域师资需求视角下优师计划的“热现象”与“冷思考”——基于多个案例的质性研究

《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》自2021年颁布以来,即受到了社会的广泛关注,甚至形成一个“热现象”。从优师计划师范生和县域教师两个向度群体进行考察,优师计划师范生视角下的“热现象”表现在报考动机、培养过程、职业愿景上;县域教师视角下更趋于“冷思考”,县域教师结合“本土实际”,将“责任”“资源”“心态”“宽容”等教师素养视为“热现象”背后需要关注的问题。

PDCA-SRTP学科交叉科技创新人才培养体系构建与实施——以徐州医科大学医工类专业为例

大学生科研训练计划(student research training program, SRTP)在培养学生科研实践方面得到广泛应用。新时代背景下,传统SRTP培养模式存在体系不够完善、系统稳定性差及监管体系弱化等问题,不能满足新时代人才培养需求。基于PDCA质量控制理论,结合学校资源优势和院系专业特色,构建PDCA-SRTP学科交叉的科技创新人才培养体系,形成以人才培养PDCA为主循环,教师动态发展与一体化训练为两个PDCA子循环的培养体系。该体系能够促进多学科交叉发展,增强学生团队合作思维,提升学生科研创新的实践能力。

综合性研究型大学工科研究生教育的改革与实践

面向新时期国家经济社会发展对工科研究生培养的要求,吉林大学坚持“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的研究生教育主线,不断拓展工科研究生教育的新思路、新方法,积极创新工科研究生培养模式,持续探索符合学校自身特色的工科研究生培养机制,以理想信念为核心,着力提升思想政治素质和人文素养,建立健全的以提高创新能力为目标的学术学位工科研究生培养模式和以提升职业能力为导向的专业学位工科研究生培养模式,全面保障工科研究生的培养质量。

基于轻量应用服务器+宝塔面板的Java项目部署与测试

文章通过对广州理工学院三个校级大学生创新创业训练计划项目进行上线部署及测试,详细介绍使用宝塔面板将Java项目部署到轻量级应用服务器的过程,该过程包括服务器的购买与配置、域名注册与解析、开放相关端口与配置项目所需环境、导入项目数据库和源代码、绑定域名部署项目及在线测试项目。研究成果可供在校大学生和Java爱好者在系统开发后将项目部署在服务器上时作为参考和借鉴。

大学生科研训练计划实践中的问题思考

浙江大学科研训练计划（SRTP）项目经过9期的实施，得到了师生的广泛好评，认为对培养高年级大学生的自主创新、科研素养、方法和科研动手能力有重要的作用。该文针对浙江大学SRTP项目开展中存在的问题进行了探索和思考，从教学模式、导师作用、实验室管理和开放、观念等角度做了分析，同时提出了从教学模式、课程设置、教材建设、教学实验平台建设、素质教育、观念培养等环节系统地进行研究型教学的对策和建议。

北京协和医学院八年制临床医学专业学生科研经历及认知现状调查

目的调查八年制临床医学专业学生对科研的认知、科研训练经历以及对自身科研能力的评价,了解医学生的科研训练需求,评估目前科研训练的效果,探索更高效的科研训练模式。方法对北京协和医学院2012级、2013级八年制临床医学专业64名学生进行相关内容的问卷调查,对问题结果进行描述性分析,进一步对两个年级间的调查结果进行统计分析。结果北京协和医学院八年制医学生普遍认为在临床学习阶段临床知识和技能比科研能力培养更为重要;提高科研能力和做出科研成果是学生现阶段参加科研训练的主要动机;68.8%学生对科研训练感兴趣,希望通过科研训练提升的能力包括论文撰写、实验设计、数据分析、文献检索与阅读和实验技术等;84.5%学生认为科研训练有难度,开展科研训练时的最大阻碍是学业或临床学习任务繁重;82.8%被调查的学生有科研经历,但学生科研成果产出不多;学生对自己的科研素养自我评价普遍较低。结论北京协和医学院八年制临床医学生对科研兴趣浓厚,但面临诸多困难,通过教学制度的改革,因材施教,将有助于临床医学生的科研能力、科研素养的提高。

规范项目管理,确保SRT计划健康可持续发展

从可持续发展的角度出发,介绍了南京农业大学在SRT计划项目实施中的经验,其中包括校级管理、院级管理、指导教师管理的三级联合管理体制以及SRT计划在项目申报、中期检查、结题验收等环节的具体管理办法和相关的保障措施等。

发挥专业实验室的支撑作用 培养材料本科创新人才

在介绍重庆大学工程材料实验教学示范中心"磁控溅射制备功能薄膜材料"创新实验系列项目的开发与实施的基础上,总结了专业实验室在培养本科创新人才过程中的支撑作用,指出专业实验室承担SRTP(student research training program)项目时,需要有一支具有一定学术水平的实验教学队伍、有一套规范的项目指导程序,同时还要结合科学研究不断开发新的实验项目,这是保证SRTP项目实施成效的重要因素。

研究型大学本科生科研训练模式和机制探讨

本科生参与科研训练（SRT）是研究型大学的重要任务之一,是培养创新型人才的有效途径。基于国内外高校对人才培养模式的大胆改革,文章对本科生科研训练模式和机制进行了尝试,将它们融入一种综合的、能动的和创新的教育体系之中,搭建本科生创新精神和实践能力培养新平台,为培养本科生创新科研能力开拓了新天地,加强了大学生的科研实践,提升了大学生的综合素质。

大学生科研训练计划现状调查研究

文章通过对参与大学生科研训练计划(SRTP)的学生的调查,分析SRTP的现状特点:大学生总体上获益颇多、大学生主体性尚待提高、学校管理尚有不足。根据调查结果提出了对策和建议:加强宣传和引导,端正大学生参与SRTP的动机;鼓励自主立项,充分发挥大学生主体性;加强和改进管理。