基于学情的高中国家统编古诗词教学研究

随着国家对传统文化教育的重视,统编古诗词在高中语文教材中的比例显著增加。然而,在实际教学中,学生对古诗词的掌握程度并不理想,教学方法也需要进一步优化。因此,本研究旨在基于学情,探索更有效的高中古诗词教学方法。通过对古诗词教学现状进行调查,分析学生的学习需求、能力、习惯和兴趣,探索适合的教学策略,提升学生对古诗词的掌握程度和欣赏能力,提高高中古诗词的教学效果。

面向古诗词的物象库构建方法及其分布规律研究

在数字人文视野下,古诗词资源蕴含巨大价值但难以规模化分析。研究古诗词知识库的自动构建方法,有利于从宏观的角度对古诗词进行分析研究,挖掘其中价值。首先,基于“物象”的概念,尝试提取古诗词中所有可能包含情感的客观名物,降低分析复杂度以构建自动化流程;其次,基于深度学习方法构建RoBERTa-BiLSTM-CRF模型,对古诗词语料进行物象抽取;之后,使用《全唐诗》和部分宋代诗词资源验证模型的可行性与泛用性;最后,成功构建《全唐诗》物象库,并初步分析其物象分布规律。使用《全唐诗》自动标注语料训练模型后,模型对普通名词、时间名词和地名识别的F1分值分别达到89.6%、93.3%和93.6%。将模型迁移至未用于训练的宋代诗词语料,抽取密度为每首诗4.5个物象,具备未登录词发现能力,说明模型有良好的泛用性和可扩展性。

初中古诗词学习任务的设计范式——基于“文学阅读与创意表达”任务群的研究

随着新课标的实施,初中古诗词学习任务设计的重要性愈发凸显。构建初中古诗词学习任务的设计范式,有助于发挥“文学阅读与创意表达”任务群的审美作用,实现文学阅读能力向写作能力迁移,帮助广大教师设计出创新合理的学习任务。该范式由教学目标、教学环节、学习任务三部分构成,亮点在于强调古诗词学习的审美性、引入创新的学习任务活动形式、融入中国传统文学批评方法。此范式的实施可采用汉字溯源、比较阅读、借助文学地图和互联网媒介等创新任务形式,分阶段循序渐进提升学生的审美表达能力,设置符合审美标准和创意尺度的评价标准,以促进“学习任务群”理念的落实。

高中语文大单元项目式学习模式设计探究——以人教版高中语文必修上册第三单元古诗词教学为例

高中语文大单元项目式教学要以精准提取大概念为前提,教学设计中应明确大单元学习目标,根据核心素养要求与单元知识进行内容设计,并结合教学评价,实现教学方法的有效整合。在问题驱动、项目设计与学习评价流程下,大单元项目式教学能够在高中语文教学中发挥出应有效果。本文以人教版必修上册第三单元古诗词教学为例,进行教学设计与实践,旨在为高中语文课堂教学提供新的教学方法,为语文大单元项目式学习模式设计提供参考和借鉴。

从古诗研习到古诗研讨的进阶策略探析

本文就高中语文古诗阅读教学在双新背景下的变革探讨进阶策略,分析现阶段古诗教学的现状与困境,结合具体教学案例提出行之有效的解决措施。以思维旨趣为目的,以学生主体为本位,以发展性评价为驱动,在学生本位的古诗研讨活动中重建立学生的阅读思维,通过开放性的研讨题目引导学生拓宽视野,从时间、空间、身份认同、民族发展等角度去发散性思考,提升学生的诗歌鉴赏能力,增进其对中华传统文化精神内涵的理解,使其勇担传承中华文化的重任。

语文课堂古诗词教学的有效策略探究

古诗词是语文课堂教学的重要部分,教师在古诗词教学中要结合学生的学习实际,坚持整体感知原则、多元解读原则、兴趣培养原则,进行针对性教学设计,以此打造高效语文课堂,帮助学生掌握更多古诗词。基于古诗词教学中存在的强调背诵默写而忽视诵读价值、直接灌输诗意而缺乏深度探究等问题,教师可通过拓宽学习领域、创设有效情境、开展诵读活动、善用提问、重视启发等策略,逐步提高古诗词教学有效性。

基于DA-BERT-CRF模型的古诗词地名自动识别研究——以金陵古诗词为例

古诗词地名实体识别不仅有助于深度挖掘古诗词文本之间的关联,而且有助于绘制中国诗歌版图分布,推动空间维度的中国古典文学研究。文章围绕南京城系统采集有关古诗词数据,采用BIOES方法进行地名实体标注。针对古诗词领域训练数据匮乏、以字代词等问题,提出一种采用数据增强方法,同时融合预训练模型与条件随机场方法的古诗词地名识别模型,简称DABERT-CRF模型。文章将训练数据采用实体交叉互换方法进行数据增强处理,然后通过预训练模型BERT得到古诗词地名的上下文语义信息,最后利用条件随机场CRF实现地名标签约束并生成全局最优地名序列。文章提出的DA-BERT-CRF模型十折交叉实验平均精确率、平均召回率和平均F值分别为86.49%、90.44%、88.35%。

论元末明初诗人刘永之的“师古”倾向

刘永之作为元末明初江右诗派的代表人物,创作大量交游唱和诗歌,歌咏隐居之乐和交游之趣,展现出清丽古雅的诗歌风格。刘永之诗歌思想受江右经学浸润,历经元末明初的社会变革,又得元代诗坛“宗唐得古”风气的影响,诗歌创作具有“师古”倾向。刘永之对前代文人诗歌进行创新性发展,是元代文学风气的延续,亦是明代文学风气的先声。

基于核心素养的中职语文古诗文学习增值评价实践研究——以荀子《劝学》为例

当前,指向学科核心素养的教学成为新常态,中职语文学习的增值评价方法也需要不断探索与验证。基于核心素养的中职语文古诗文学习的“四维四环”增值评价方法,是落实核心素养培育的探索和尝试,拟以荀子《劝学》为例,阐述“四维四环”法在中职语文古诗文学习增值评价实践中的具体应用,希冀为中职语文学习增值评价提供一种思路与参考。该增值评价方法可以帮助教师更加科学合理地设置教学目标,激发学生学习动力,确保学习过程和效果可溯可评测,教学效果获得提升。

湛江海岛学校信息技术融合小学古诗教学探索

信息技术融合教学的研究已经成为我国教育改革的重要内容。随着语文新课标的实施,小学古诗教学在语文教学中的地位再次提高,将信息技术融入小学古诗教学具有重大的实用价值。通过对湛江海岛学校信息技术融入小学古诗教学的现状进行探索,归纳总结信息化教学面临的困境与挑战,从而提出未来海岛学校在信息技术教学方面发展的策略。

古诗词移动学习游戏积件系统的构建

现有古诗词移动学习APP大多以文本、图片形式为主,较少采用动画、游戏形式,且游戏形式比较简单、主题比较陈旧、内容无法自主扩展。基于此,文章构建了古诗词移动学习游戏积件系统,旨在以动画形式展现古诗词意境,以闯关游戏形式强化古诗词记忆,并通过积件式的游戏架构实现了"按需学习",提高了游戏的重用性与通用性。

《明昌辞人雅制》与赵秉文的诗学思想

《明昌辞人雅制》是金代重要作家、文学批评家赵秉文编辑的一部大定末和章宗时期的诗作总集,已亡佚。以是其诗学史意义和价值历来为人们所忽略。明昌诗坛流行的清脱、风雅、尖新、浮艳、圆成诸诗体,前两者均为“明昌辞人”所创。他们的创作代表当时诗坛的主流和健康方向,为金诗中后期反思宋诗流弊、倡扬宗唐复古的思潮和南渡后诗风全面转变的先导。《明昌辞人雅制》是赵秉文诗学思想转变过程中的重要环节,是赵氏力图反拨当时尖新浮艳诗风的结晶和总结金代前、中期诗师法苏、黄的利弊之产物,标志着赵秉文诗学思想走向成熟和趋于定型。

浅谈幼儿古诗词学习的积极作用

由北京上海两地小学对一年级语文课本增删古诗词的截然不同的态度,思考对低年龄段儿童尤其是还处在幼儿园时期的儿童,开展古诗词教育是否合适,是否会增加儿童负担、加剧幼儿教育小学化的情况。本文从古诗词学习对于幼儿的言语构建、声调运用的作用,从儿童心理和认知的层面分析,认为在幼儿中开展古诗词学习不会加剧幼儿教育小学化。

体验式教学在古诗教学中的运用

古诗含蓄隽永,意味深长,教学有一定的难度,运用体验式教学能够省时高效,本文从配乐诵读、情境想象、生活实践、主体感受等方面具体阐述古诗教学中体验式方法的运用。

论远程教学模式下古代诗歌教学中教师的定位与作用

随着全民终身学习的倡导,远程学习将成为更加普遍和广泛运用的学习模式,在这种模式下要搞好诗歌教学,提高学生的人文素养,只有真正实现学生的主体身份,为学生提供切实可行的自主学习平台,教师与学生能利用这个平台实现更有效的教学交流与互动。教师既要组织好教学内容,讲究教学设计,为学生构建优质的学习资源,以引起学生的学习兴趣;又要对整个教学过程进行监督管理,以真正实现课程的教学目标。

基于微信小程序的古诗词在线学习系统的设计与实现

本研究从管理员和用户出发,介绍了基于微信小程序的古诗词在线学习系统的设计与实现,采用Java语言和springboot框架进行开发,用户可以通过小程序进行古诗词相关的浏览学习等操作,后台管理员可对小程序的用户、诗词信息、诗词资讯等进行新增修改删除等操作。本系统能帮助国民进行古诗词的学习,方便用户和管理员的使用。

元好问的唐诗观与选编实践

元好问的唐诗观,主要体现在三个方面:1.在创作宗旨上,提出"以唐人为指归"之论;2.从雅正原则出发,表现出趋尚古雅的唐诗观;3.崇尚壮美、天然的盛唐风格,贬抑柔弱、巧饰与险怪的晚唐作派。在选编实践上,其《唐诗鼓吹》表现、引导了元代诗坛宗尚"唐音"近体的风气,沟通了宋金两朝学唐、崇唐间的差异,为元代诗坛"宗唐得古"开启了先声。

浅析古诗词在生物学教学中的妙用

课堂不仅是学生获取智慧的殿堂,也是情感、态度和价值观培养的阵地。在生物学教学中适时适量地引入古诗词,不仅能提高语言的艺术性,也有利于活跃学生的学习思维,激发学习兴趣,提高人文素养和情感价值观,增强教学效果。

基于改进的深度学习古诗自动生成系统研究

近年来,利用深度学习技术实现古诗自动生成逐渐火热。研究者多采用基于语句或基于图片作为古诗自动生成系统的输入,完成古诗的自动生成。研究发现,目前基于语句作为输入时多受限于输入字数的限制,导致无法满足想要进行自由创作的需要。为此,文章基于深度学习利用LSTM神经网络实现了一种古诗自动生成系统,该系统可基于任意长度语句作为输入实现古诗自动生成;为了方便操作和查看,利用Tkinter实现了系统功能的可视化;最后通过人工评估方法论证了系统的可行性。

“古代诗词读写”学习评价改革路径研究

学生学习评价考核在内容上要体现学校的人才培养总目标和课程目标。采用多种考核形式,加大过程考核成绩在课程学业考核成绩中的比重。实行“N+1+1”考试模式,建立既重视学习结果又重视学习过程的学业成绩评价体系。学习评价方案由评价项目、评价主体和成绩构成三项内容组成。评价项目体系化,并依据各自的评价标准进行评价。评价主体多元化,包括教师评价、学生自评和学生互评,使得考核评价更加公平合理。学生学业成绩由过程考核成绩、期中考核成绩和期末考核成绩按一定的比重构成。