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The Systematic,Fair and High-quality Development of the Right to Education in China
1
作者 龚向和 JIANG Lin(Translated) 《The Journal of Human Rights》 2021年第5期754-760,共7页
Since the release of the first human rights white paper in 1991,the development of the right to education has made remarkable achievements along with the economic miracle of China’s continuous growth and the promotio... Since the release of the first human rights white paper in 1991,the development of the right to education has made remarkable achievements along with the economic miracle of China’s continuous growth and the promotion of education reform.At the regulation level,the right to education has been systematically guaranteed based on the type and phase of education.At the value level,rural areas,poverty-stricken areas,and vulnerable groups have been given preferential treatment to comprehensively improve the quality of their educational resources such as material and financial resources,teachers and curriculum,and digital education development and ensure fair and high-quality development of their right to education.In the future,equal emphasis on fairness and quality will be the value orientation for the development of the right to education,and the rule of law in education will be needed to further provide systematic and strong institutional guarantees for the right to fair and high-quality education. 展开更多
关键词 right to education systematic fair high-quality
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智慧教育对受教育权的变革及其在教育法典中的表达
2
作者 刘璞 薛雅如 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2024年第3期106-112,122,共8页
数字技术正在推动传统教育向智慧教育蜕变,以智慧教育为显著特征的全球教育发展新格局正在形成。受教育权被赋予新的内涵,受教育机会权兼有“入学机会”和“数字教育机会”,受教育条件权从获得“物理条件”向“虚拟资源”延伸,受教育结... 数字技术正在推动传统教育向智慧教育蜕变,以智慧教育为显著特征的全球教育发展新格局正在形成。受教育权被赋予新的内涵,受教育机会权兼有“入学机会”和“数字教育机会”,受教育条件权从获得“物理条件”向“虚拟资源”延伸,受教育结果权的评价方式从“结果评价”变为“过程评价”。为适应权利保障诉求,教育立法价值取向应从保障“社会权为核心的受教育权”发展为追求“自由权为主的学习权”,兼顾“教育机会均等”与“公平优质教育”,从“教育管理法”向“国家教育管理权与个人受教育权的平衡法”发展。教育法典编纂应对智慧教育模式下受教育权新内涵做出回应,加大公平优质教育的制度供给;增加保障教育选择自由权的制度;确立数字教育保障制度和数字教育隐私保护制度;纳入非制度化教育与终身学习法律制度,保障教育活动中的自由权,实现人的全面发展。 展开更多
关键词 智慧教育 受教育权 数字化 教育法典 公平优质教育 价值取向
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新时代公民受教育权:内涵发展、多重挑战与权利救济——基于对《教育法》第77条的再思考
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作者 李小球 黄亚宇 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2024年第4期37-43,共7页
新时代公民受教育权的内涵发展具有权利与义务的统一性、自由权与社会权的协调性、公法与私法的融合性、公平与优质的一致性,反映出新时代我国教育发展的基本方向。然而,新时代公民受教育权的实现面临着诸多新挑战,对公民受教育权的公... 新时代公民受教育权的内涵发展具有权利与义务的统一性、自由权与社会权的协调性、公法与私法的融合性、公平与优质的一致性,反映出新时代我国教育发展的基本方向。然而,新时代公民受教育权的实现面临着诸多新挑战,对公民受教育权的公法救济较为乏力、私法救济过于模糊、学籍恢复制度的实践操作缺乏足够法律依据,因此,单靠传统意义上对受教育权的保障已无法适应新时代公民对优质教育提出的新诉求。通过探索编纂《教育法典》对受教育权进行体系化保障、建立以教育民事诉讼为主导的受教育权诉讼救济制度、构建基于教育公益诉讼的受教育权特别救济制度、完善学籍恢复制度等途径,实现对新时代公民受教育权的有效保障,推进公民受教育权实现的法治化。 展开更多
关键词 受教育权 公平优质 权利救济 学籍恢复
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平等就近入学权司法保障研究
4
作者 汪文静 何静 《湖北第二师范学院学报》 2024年第3期14-19,共6页
在教育公平理念深入人心的今天,就近入学被认为是公民的一项权利而非义务,其内涵也经历了从形式平等到实质平等的发展。平等就近入学权关涉受教育权和平等权双重基本权利,但其司法保障尚未引起足够重视。实践中对于学区划分行为是否受... 在教育公平理念深入人心的今天,就近入学被认为是公民的一项权利而非义务,其内涵也经历了从形式平等到实质平等的发展。平等就近入学权关涉受教育权和平等权双重基本权利,但其司法保障尚未引起足够重视。实践中对于学区划分行为是否受理、原告资格认定和法院审查强度等存有争议。因此,在确认学区划分行为可诉性的基础上,明确提出仅适龄儿童作为利害关系人而具有原告资格;针对就近入学诉讼中的事实、程序和法律问题分别采取最低、中等和严格审查强度,以此平衡公民权利救济和行政自由裁量权;同时,积极推进就近入学的教育行政公益诉讼发展,从而促进教育公平的实现。 展开更多
关键词 就近入学 平等权 教育公平 司法保障
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高校学生“获得公正评价权”及其救济
5
作者 华燕 《福州大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第1期80-87,171,共9页
获得公正评价权,即受教育者在受教育过程中主张根据自身的学业、品行表现获得合理评定的权利。确认受教育者享有获得公正评价权,不仅是发展身心、健全人格的必要内容,更是从公民权角度尊重人的尊严的内在要求。从权利谱系上看,获得公正... 获得公正评价权,即受教育者在受教育过程中主张根据自身的学业、品行表现获得合理评定的权利。确认受教育者享有获得公正评价权,不仅是发展身心、健全人格的必要内容,更是从公民权角度尊重人的尊严的内在要求。从权利谱系上看,获得公正评价权是受教育权下的一项子权利,属于受教育权体系中享有受教育成果的范畴。大学自治、学术自由、专业判断等问题都不足以构成排除司法审查学生评价行为的充分理由,在承认“判断余地”理论的基础上肯定司法对评价行为的有限审查,并不违反司法节制的原则,亦不会对高校学术自主以及教师学术权威造成损害。 展开更多
关键词 受教育权 获得公正评价权 行政诉讼
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新时代教育高质量发展中的受教育权保障 被引量:1
6
作者 陈·巴特尔 马慧卿 《人权法学》 2023年第5期86-95,149,150,共12页
受教育权是一项基本人权,也是我国宪法确认的公民基本权利,是教育发展的核心议题。对教育高质量发展和人的发展而言,受教育权是两者具有通约性的权利基础。中国特色社会主义进入新时代,受教育权的权利边界不断扩展,延伸出公平优质受教... 受教育权是一项基本人权,也是我国宪法确认的公民基本权利,是教育发展的核心议题。对教育高质量发展和人的发展而言,受教育权是两者具有通约性的权利基础。中国特色社会主义进入新时代,受教育权的权利边界不断扩展,延伸出公平优质受教育权这一新的受教育权主张。受教育权是教育高质量发展的重要前提,教育高质量发展是受教育权实现的根本保障,人的自由全面发展是两者共同的价值旨归。受教育权的保障与实现需要国家、学校、家庭、社会等主体的共同行动。为此,应完善立法、加强制度建设、把握数字化机遇、协同家校社共同推进受教育权保障体系建设,助推教育高质量发展。 展开更多
关键词 教育高质量发展 受教育权 公平优质受教育权 教育立法
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共同富裕背景下公平优质受教育权研究
7
作者 吴腾 李承霖 《淮南师范学院学报》 2023年第6期1-6,共6页
公平优质受教育权以宪法中公民受教育权为基础,强调由国家提供公平优质的学习机会和条件,保障获得公平优质教育的权利。共同富裕背景下,公平优质受教育权是新时代人民群众对教育发展提出的更高要求,对扎实推进共同富裕有重要意义。当前... 公平优质受教育权以宪法中公民受教育权为基础,强调由国家提供公平优质的学习机会和条件,保障获得公平优质教育的权利。共同富裕背景下,公平优质受教育权是新时代人民群众对教育发展提出的更高要求,对扎实推进共同富裕有重要意义。当前制约公平优质受教育权发展的因素,主要表现为教育的功利化、过度市场化、教育改革效果不显及教育发展不平衡不充分等问题。在共同富裕背景下解决好公平优质受教育权的问题,需要以教育信息化实现优质教育资源共享,完善教育法律、改革教育评价体系、均衡优质教育资源分配等手段,为公平优质受教育权提供基础保障。 展开更多
关键词 共同富裕 公平优质受教育权 教育改革 教育公平
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流动人口子女平等受教育权的应然与实然 被引量:20
8
作者 陈信勇 蓝邓骏 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2007年第6期119-127,共9页
流动人口子女平等接受教育,事关社会公平正义与安定和谐,是被国际法、我国《宪法》和有关政策法规确认的应有权利。然而当前流动人口子女受教育依然存在着入学条件不公正、难以平等享用公办教育资源、隔离教育、权利保障薄弱以及教育质... 流动人口子女平等接受教育,事关社会公平正义与安定和谐,是被国际法、我国《宪法》和有关政策法规确认的应有权利。然而当前流动人口子女受教育依然存在着入学条件不公正、难以平等享用公办教育资源、隔离教育、权利保障薄弱以及教育质量不高等问题,致使其平等受教育权大打折扣。只有从户籍、入学就学、财政投入、扶持民办教育、宏观规划、监督保障等方面加强制度改革与创新,弥补制度裂缝,才能从根本上解决流动人口子女平等受教育问题。 展开更多
关键词 流动人口子女 受教育权 教育公平
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论教育公平视野下的残疾人高等体育教育 被引量:16
9
作者 朱元利 李靖 《西安体育学院学报》 北大核心 2007年第6期104-106,共3页
从社会公平的角度分析,目前我国残疾人高等体育教育存在着接受高等体育教育的权利和机会不平等等问题。究其根源是高等体育教育价值取向的不合理和制度设计的不公正。提出解决问题的途径是通过制度改革和政策调整,逐步建立残疾人高等体... 从社会公平的角度分析,目前我国残疾人高等体育教育存在着接受高等体育教育的权利和机会不平等等问题。究其根源是高等体育教育价值取向的不合理和制度设计的不公正。提出解决问题的途径是通过制度改革和政策调整,逐步建立残疾人高等体育教育事业公平发展的机制,并通过政府行为和转移支付制度确保残疾人高等体育教育事业健康发展。 展开更多
关键词 残疾人 高等体育教育 权利 公平
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山西省城乡儿童受教育条件权实现状况比较研究 被引量:3
10
作者 董新良 范双艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第8期21-25,共5页
通过对山西省城乡义务教育阶段儿童受教育条件权的实现状况的调查结果表明:农村儿童受教育条件权得到了明显改善,城乡儿童受教育条件整体差距逐步缩小,但城乡儿童受教育条件权尚未充分满足;城市儿童受教育条件权实现状况整体好于农村儿... 通过对山西省城乡义务教育阶段儿童受教育条件权的实现状况的调查结果表明:农村儿童受教育条件权得到了明显改善,城乡儿童受教育条件整体差距逐步缩小,但城乡儿童受教育条件权尚未充分满足;城市儿童受教育条件权实现状况整体好于农村儿童,教学软件差距尤其明显;农村学校"虚拟满足"状况不容乐观。在继续改善农村义务教育教学硬件的同时,必须将农村学校人力资源配置、教育教学资源开发和利用以及整体办学水平的提升,作为促进城乡教育均衡发展、保障农村儿童受教育权利真正实现的基本策略来考量。 展开更多
关键词 山西省城乡儿童 义务教育 受教育条件权 教育公平
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权利平等、机会均等与分担公正——教育公平的三个维度及其内在逻辑 被引量:9
11
作者 吕普生 《华中科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第6期58-64,80,共8页
教育公平是衡量教育治理绩效的一项核心准则。对教育公平的理解应当包括三个维度,一是教育权利平等,二是教育机会均等,三是成本分担公正。其中教育权利平等是教育公平的基本要义,但它却无法自我实现;平等教育权利的实现有赖于权利主体... 教育公平是衡量教育治理绩效的一项核心准则。对教育公平的理解应当包括三个维度,一是教育权利平等,二是教育机会均等,三是成本分担公正。其中教育权利平等是教育公平的基本要义,但它却无法自我实现;平等教育权利的实现有赖于权利主体具备行使权利的可行能力,包括可行的教育机会和可承受的成本分担,前者要求教育机会均等,后者要求成本分担公正。教育机会均等既包括起点上的入学机会均等,过程上的资源分享机会均等和对待机会均等,也包括学业成就和日后成功机会的相对均等。成本分担公正包括基本成本和额外成本分担的公正性,其中额外成本主要是指选择性教育成本和附加性教育成本。权利主体的可行能力是教育公平三个维度的连接纽带。 展开更多
关键词 教育公平 教育权利平等 教育机会均等 成本分担公正
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高等教育的教育公平探析 被引量:1
12
作者 李霞 尹平娥 曾玉玲 《河南工业大学学报(社会科学版)》 2005年第3期51-52,55,共3页
世纪之交,我国加快了推进高等教育大众化的进程,并将于2005年实现高等教育大众化的目标。中国高等教育在飞速发展的同时,一些涉及教育公平的问题也随之而来。我国统一高考制度下,分数平等录取线不平等的问题;随着扩招和收费标准的提高,... 世纪之交,我国加快了推进高等教育大众化的进程,并将于2005年实现高等教育大众化的目标。中国高等教育在飞速发展的同时,一些涉及教育公平的问题也随之而来。我国统一高考制度下,分数平等录取线不平等的问题;随着扩招和收费标准的提高,不同区域的学生在入学机会上不均等的问题;在市场经济条件下,资本的寻利性和教育的公益性、计划性协调的问题;基于我国的国情,在高等教育公平问题上的教育政策和制度需要完善。 展开更多
关键词 高等教育 教育公平 教育机会 教育权利
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高等特殊教育对教育公平的诉求 被引量:7
13
作者 王琦 《中州大学学报》 2008年第4期86-88,共3页
我国自本世纪初进入高等教育的大众化阶段后,教育公平有了很大的改观,高等特殊教育的公平问题受到人们的日益关注。目前,我国的高等特殊教育办学规模小、资源配置失衡,不能适应高等特殊教育的健康发展和残疾人的客观需求,迫切需要通过... 我国自本世纪初进入高等教育的大众化阶段后,教育公平有了很大的改观,高等特殊教育的公平问题受到人们的日益关注。目前,我国的高等特殊教育办学规模小、资源配置失衡,不能适应高等特殊教育的健康发展和残疾人的客观需求,迫切需要通过合理配置高等特殊教育资源,推进高等特殊教育体制的改革,制定特殊助学贷款政策,建立高等特殊教育评价体系等方面来实现高等特殊教育的公平。 展开更多
关键词 高等特殊教育 教育公平 教育权利 教育机会
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教育权与著作权的竞争与平衡 被引量:5
14
作者 龙文懋 《首都师范大学学报(社会科学版)》 2003年第3期53-57,共5页
教育权是我国宪法规定的公民基本权利之一 ,它在著作权法上也有体现 ,反映在著作权法上有关著作权合理使用的某些规定中。教育权与著作权的竞争通常通过著作权合理使用制度加以平衡。当今时代 ,由于教育观念和教育定位发生很大变化 ,同... 教育权是我国宪法规定的公民基本权利之一 ,它在著作权法上也有体现 ,反映在著作权法上有关著作权合理使用的某些规定中。教育权与著作权的竞争通常通过著作权合理使用制度加以平衡。当今时代 ,由于教育观念和教育定位发生很大变化 ,同时也由于网络技术和其他信息技术的发展 ,在全球范围内合理使用制度面临重大挑战 ,急需在教育权与著作权之间寻找新的平衡点。我国著作权法的有关规定也有待调适。 展开更多
关键词 教育权 著作权 合理使用
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民族地区教育公平与和谐社会建设关系的分析——内蒙古东乌珠穆沁旗模式引起的思考 被引量:1
15
作者 张建平 张静 《民族教育研究》 2007年第4期29-34,共6页
教育公平的实现以教育手段利用机会平等为基础,只有教育资源的配置符合教育公平内在要求,受教育者的权利才有保障,这是缓解和消除教育发展二元结构的根本途径。和谐社会建设的本质是以主体为核心的和谐关系的构建。因此,教育公平是和谐... 教育公平的实现以教育手段利用机会平等为基础,只有教育资源的配置符合教育公平内在要求,受教育者的权利才有保障,这是缓解和消除教育发展二元结构的根本途径。和谐社会建设的本质是以主体为核心的和谐关系的构建。因此,教育公平是和谐社会建设主体基础形成的条件。内蒙古东乌珠穆沁旗模式以整合教育资源手段,通过区域内教育手段公平的利用,形成了实施教育公平的有效机制,为教育改革发展提供了具有实践价值的经验。 展开更多
关键词 教育公平 和谐社会建设 主体权利
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试论现阶段我国的教育公平问题 被引量:13
16
作者 王金国 《太原师范学院学报(社会科学版)》 2004年第2期127-131,共5页
教育公平是世界近现代教育民主化进程中一个普遍的原则。随着我国社会主义市场经济的确立 ,教育公平问题也日渐突出。对此 ,应采取如下措施给以改进 :一、加大财政拨款力度 ,确实实行免费的义务教育 ,并对处于社会弱势的地区和人群进行... 教育公平是世界近现代教育民主化进程中一个普遍的原则。随着我国社会主义市场经济的确立 ,教育公平问题也日渐突出。对此 ,应采取如下措施给以改进 :一、加大财政拨款力度 ,确实实行免费的义务教育 ,并对处于社会弱势的地区和人群进行补偿教育 ;二、加大课程改革力度 ,使教育内容与方法适合当地学生的需要 ;三、实施高等教育大众化策略 ;四、改革和完善学校招生与评价制度 ;五、提高教师素质 ,实行校长与教师合理流动制 ;六、实施终身教育战略。 展开更多
关键词 教育公平 教育平等 义务教育 高等教育 招生制度 教师素质 终身教育
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法治语境下教育公平之价值分析及实现路径 被引量:1
17
作者 草珺 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第3期108-115,共8页
作为社会公平公正的重要组成部分,教育公平是社会公平在教育领域的体现和延伸。然而,一个国家在一定时期能够在多大范围内、多大程度上实现教育公平,乃受制于政治、经济、文化、法律等多种因素影响。从诸多的影响因素中抽取其一二来对... 作为社会公平公正的重要组成部分,教育公平是社会公平在教育领域的体现和延伸。然而,一个国家在一定时期能够在多大范围内、多大程度上实现教育公平,乃受制于政治、经济、文化、法律等多种因素影响。从诸多的影响因素中抽取其一二来对此展开分析论述,有其独特的视阈和价值。笔者立足于十八届四中全会精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中关于加强教育法制建设的相关要求,从法律文本的角度出发,通过分析法治语境下教育公平的价值,试图探索实现教育公平的有效法制路径。 展开更多
关键词 法治语境 教育公平 受教育权 教育公平促进法 多元化纠纷解决机制
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义务教育公平发展的户籍转型:从等级身份到公民权利 被引量:1
18
作者 于忠海 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第10期44-46,共3页
传统户籍不仅具有登记、管理的功能,而且还承载了资源配置和利益分配功能,户籍差异是导致公民不能公平享受义务教育这一基本权益的制度性原因之一。现代公民社会的发展要求实现户籍观转型,使户籍信息成为公民作为主权国家民众享有与其... 传统户籍不仅具有登记、管理的功能,而且还承载了资源配置和利益分配功能,户籍差异是导致公民不能公平享受义务教育这一基本权益的制度性原因之一。现代公民社会的发展要求实现户籍观转型,使户籍信息成为公民作为主权国家民众享有与其他人同等权利的资格和证明。义务教育的公益性和纯公共产品属性决定了公民平等享有这一基本权利的正当性,因此,国家有义务从权利公平、财政公平和评价公平等方面保障义务教育公平发展。 展开更多
关键词 义务教育 公平 户籍 等级身份 公民权利
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人权伦理视域下残疾人体育教育之研究 被引量:1
19
作者 马飞 《中国医学伦理学》 2013年第1期36-37,共2页
残疾人体育教育本身是一种特殊的生活形态,它是残疾人生命活动彰显的过程,蕴含着残疾人生命的意义和价值。残疾人体育教育是人权伦理学的要求,其也是对残疾人权利的尊重。国家和有关组织通过法律和公约保障残疾人这一权利的实现,也是残... 残疾人体育教育本身是一种特殊的生活形态,它是残疾人生命活动彰显的过程,蕴含着残疾人生命的意义和价值。残疾人体育教育是人权伦理学的要求,其也是对残疾人权利的尊重。国家和有关组织通过法律和公约保障残疾人这一权利的实现,也是残疾人与健全人公平享有权利与机会的体现。残疾人体育教育应摒弃功利主义思潮,贴近残疾学生的实际生活,以促进他们在生活质量、生活品位和生活格调上的提升,使其在掌握运动技能的同时,更好地适应生活、学会生活,最终达到寻求生活意义和价值的目的 。 展开更多
关键词 残疾人体育教育 生命质量 人权伦理 公平公正 生命伦理学
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2005年国内主要教育期刊对教育公平的研究 被引量:1
20
作者 胡燕琴 《教师教育研究与评论》 2006年第1X期215-222,共8页
教育公平是构建和谐社会的重要内容。对教育公平的追求是现代化过程中人的觉醒在教育领域的体现,它标志着人开始走向启蒙和“解放”。本文通过对2005年国内主要教育期刊的检索、阅读与分析,从教育公平对于构建和谐社会的重要性、对教... 教育公平是构建和谐社会的重要内容。对教育公平的追求是现代化过程中人的觉醒在教育领域的体现,它标志着人开始走向启蒙和“解放”。本文通过对2005年国内主要教育期刊的检索、阅读与分析,从教育公平对于构建和谐社会的重要性、对教育公平的理解、教育不公平的表现以及教育不公平现象的解决途径这几个方面对教育公平作了探讨,以引起关注和思考教育公平的必要性、可能性。 展开更多
关键词 中国 教育权利 教育公平 和谐社会
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