图书馆研学活动质量评价指标研究——以“全评价”理论为基础

当前研学活动已成为图书馆服务的一大创新亮点。文章依据“全评价”理论对图书馆研学活动各要素进行分析,构建了图书馆研学活动质量评价指标体系:评价目的是传承文化基因、推动全民阅读;主要评价主体是图书馆行业专家、历史人文领域专家和目标读者;评价客体是研学活动内涵诸要素;评价方法是集形式评价、内容评价和效用评价为一体的三维评价法;评价制度是一个闭环的、处于动态修订过程中的完整流程。

四维评价支持三全育人改革的信息化探索与实践

“三全育人”的意义在于全面培养学生的素质,使其在知识、能力、品德等多个方面得到全面发展。这一理念强调了学校教育不仅仅要注重知识传授,还要关注学生的身心健康、创新能力、社会责任感等方面的培养。徐州工业职业技术学院以信息化为支撑,全面贯彻教育部深化“三全育人”综合改革的部署要求。在教育实践中,学校提出以四维评价体系为依托,紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,致力于为背负着民族复兴使命的时代新人持续提供支持,切实推动“三全育人”工作,在这一过程中取得了一系列显著的发展成果。

师范认证与新一轮审核评估下的教案质量问题与对策——以某高校83份参赛教案为例

师范认证和新一轮审核评估要求高校以学生为中心、产出为导向,持续改进教学质量。教学设计方案是影响教学质量的源头。教案的构成可分为案头、案身、案脚(案尾)三部分,对83份参赛教案进行调查和研究,结果发现,学校教师撰写的教案存在案头“五官”不全、案身太骨感、案脚未落地等问题。教案存在的问题对教学质量的影响主要为:过程未“六化”,学生不中心;教学欠设计,反思未上线;目标无融合,评价缺维度;教学无标准,质量缺保证。解决这些问题的主要对策有:应当用好“学习学”理论,体现“学生中心”;用好“评价与反思”,实现“产出导向”的范式转变;通过组织路线转变思想,使“学生本位”成为思想习惯、制度习惯;集体备课,构建学习共同体,为教学质量保驾护航。

基于Delphi法构建全科住院医师规范化培训教学查房细化评分量表

目的探索构建标准化全科住院医师规范化培训教学查房细化评分量表。方法采用焦点小组法组织从事全科医学工作10年以上的专家进行讨论,初步构建《全科住院医师规范化培训教学查房细化评分表》。然后,由10名全科教学查房指导专家,根据指标的重要性、可行性及专家的积极性、协调性等进行两轮Delphi问卷咨询。最后,运用层次分析法计算各级指标的权重,确定评价指标体系。结果共进行2轮焦点小组讨论,5名成员对各级指标进行讨论修改分类,初步建立教学查房评估指标体系。10名咨询专家共进行2轮问卷咨询,问卷回收率均为100%。第一轮、第二轮专家咨询的权威系数分别为0.93,0.97,协调系数Kendall’s W分别为0.522,0.421,P<0.001。根据两轮专家咨询结果构建7项一级指标、20项二级指标、119项三级指标,其中一级指标的权重分别为0.0327、0.0464、0.1599、0.2815、0.1599、0.1599、0.1599,所有指标判断矩阵的一致性比率CR均小于0.1。结论本研究构建的全科教学查房细化评分体系合理、完整、可操作性好,多维度反映查房教师及住院医师表现,可作为全科教学查房评价的参考依据。

新一轮审核评估下应用型高校本科生考卷质量问题及对策

教育部新一轮本科教育教学审核评估及应用型大学要求学校以学生为中心,产出为导向,培养学生以服务地方经济社会及解决实际问题的能力为人才培养目标。学业评价是人才培养目标实现不可或缺的环节。考卷质量是影响学业评价的重要因素。本文以某些高校的试卷为案例,分析了本科生学业评价试卷中存在的问题。研究表明,试卷的形式规范,但部分试卷存在题量与难度不当、试卷考核目标单一、试题缺乏贴切的情境材料、教师命题能力有待提高等问题。研究认为,强化教育测评理论学习,夯实教师命题理论根基;整合资源,强化培训,提高教师命题能力;开展试卷评比活动,构建优秀试卷案例库,优化命题观念;以内涵为抓手,优化审核内容,提高试卷质量等是解决问题的有效对策。

基于加权隶属度矩阵的岩体质量优化分级及支护研究

巷道围岩质量分级是巷道围岩稳定性分析、合理支护设计与施工的基础。提高分级结果的准确性,是提升支护效果和巷道围岩稳定性的关键途径。以RMR法为基础,以某一测点的分级因素指标值为例,构建RMR法各分级指标的隶属度矩阵,再结合熵值法确定分级指标的权重,得到加权隶属度矩阵,构造优化后的评分公式,进行指标优化评分和围岩质量分级,然后根据围岩质量分级结果及松动圈监测结果设计支护参数,利用FLAC3D进行模拟计算以巷道围岩塑性区体积和顶底板收敛量为评价指标,研究优化前后的支护效果。研究结果表明:经过优化后的指标评分和围岩等级更加准确,巷道支护参数设计更加合理,数值模拟结果显示其能有效地提升围岩的稳定性,并将优化后的支护设计参数应用于工程,取得了良好的效果。研究成果可有效解决巷道围岩分级因素指标值位于分级边界或分级跨度大的问题,为矿山岩体质量分级与支护设计提供参考。

微喷带激光打孔质量评价及对喷孔流量的影响

喷孔参数和流量是研究微喷带水力性能的基础.为探究微喷带喷孔结构与喷洒特性,选取了国内外2种激光打孔的加强压边型微喷带,每组组孔包含12个喷孔,利用图像处理进行了喷孔参数测量与加工质量评价,并进行了喷孔流量试验.结果表明,2种微喷带从喷孔内侧和外侧测得的面积误差均小于10%;进口微喷带和国产微喷带喷孔的平均圆度分别为0.82~0.88和0.82~0.91,进口微喷带不同组孔内相同位置喷孔的圆度偏差系数低于0.040、流量偏差系数小于0.120,而国产微喷带喷孔的圆度偏差系数和流量偏差系数的波动较大,其值分别为0.009~0.069和0.057~0.475.因此以喷孔面积和圆度为指标,可对不同激光打孔的微喷带喷孔进行评价,当喷孔面积的波动范围和圆度偏差系数较小时,微喷带不同组孔内相同位置的喷孔流量差异性较小.

酱香型不同轮次及等级基酒的感官和风味成分特征分析

采用感官定量描述分析法(QDA)、风味成分测定的多种检测技术和香气活性值(OAV)分析对酱香型不同轮次及等级基酒的感官特性和风味成分构成进行研究。结果表明,酸香、酱香、焦香、烘培香和酯香在各轮次基酒中的感官评分差异较大,优级酒3、4、5轮次的酱香比一级酒突出。酒样中共检测出140种风味化合物,各轮次优级酒中化合物数量高于一级酒,且两者之间不同种类风味成分的量比关系不同,优级酒和一级酒中的乳酸乙酯均在第3轮次基酒中含量最高,分别为4.39 g/L和4.19 g/L。对酒体香气有重要贡献的关键风味化合物(OAV≥1)有70种,酸类化合物中异丁酸对各轮次基酒风味贡献最大。感官评分与关键风味化合物之间的相关性分析结果表明,2-乙基-6甲基吡嗪、2-乙基-3,5-二甲基吡嗪、三甲基吡嗪、糠醇、壬酸乙酯等19种物质与焦香和烘焙香呈极显著正相关(P<0.01),丁二酸二乙酯与甜香呈极显著正相关(P<0.01)。该研究可以为酱香型白酒质量分析和控制提供方法参考。

圆柱壳体瞬态辐射噪声评估试验验证与分析

基于自身振动数据实时测量进行水下结构体辐射噪声快速预报,对于掌握水下目标运行状况、保持隐蔽性具有重要意义。该文针对工况传递路径分析方法评估瞬态辐射噪声问题,在圆柱壳体(舱段模型)上开展验证试验,通过稳态工况下的振动信号和实测辐射噪声,利用基于广义交叉验证的正则化方法求解振-声传递函数,以此来评估瞬态激励下的辐射噪声,并与实测的瞬态辐射噪声进行对比,同时提出针对目标被探测性影响程度的加权平均误差来衡量评估误差。试验结果显示,在瞬态辐射噪声的特征频段(辐射噪声水平明显高于背景噪声),评估结果的加权平均误差在2 dB以内。该文验证了工况传递路径分析方法评估瞬态辐射噪声的有效性,为进一步在水下复杂结构上开展研究奠定了基础。

“三全育人”背景下材料类研究生CCQ育人模式的探索与实践

新形势下,以提升“世界一流学科”大学材料类研究生人才培养质量为目的,结合“三全育人”综合改革的教育方针,通过多年实践探索,文章提出CCQ育人模式新解读,即围绕育人工作为中心(Center),通过科研项目、科研团队、科研创新、大师引领四种途径(Channels),培养研究生具备国际视野、协作能力、创新思维、理想信念等八种素质(Qualities)。同时,经过北京科技大学材料学部新材料技术研究院近十年来研究生培养的实践与总结,以实际数据有效验证了CCQ育人模式的可行性和科学性,并基于统计学的多参数加权优化理论提出评价研究生培养质量的20个综合评价指标参数集。作为“三全育人”和“破五唯”背景下材料类研究生培养质量的评价依据,CCQ育人模式为各研究生培养单位人才培养质量提出了有效的评价手段,对研究生高质量培养和发展具有重要意义。

“三全育人”理念下二手车鉴定与评估课程思政教学设计

二手车鉴定与评估课程是高校汽车类专业的核心课程,也是二手车鉴定评估师考证的课程之一,与学生就业联系密切。文章阐述了“三全育人”理念下开展二手车鉴定与评估课程思政的必要性及可行性,分析了二手车鉴定与评估课程教学情况,结合汽车专业就业特点,从教学内容、教学方式和教师培训三个方面介绍了该课程的思政设计思路,提出了开学第一课、每个教学任务、课外实践的思政教学主线,课前、课中、课后的全过程教育重点和注重过程性考核的课程考核维度,以期实现课程育人的目标。

基于改进K-means聚类定心算法的曲轴轴颈圆度误差评定

曲轴轴颈的圆度误差作为曲轴必检的核心尺寸,直接影响曲轴的寿命和性能。针对圆度误差求解数据量多和计算复杂的问题,提出一种基于改进K-means聚类定心算法的圆度误差评定方法。该算法通过对轴颈采样通道的样本点进行环形聚类获得集合UK,同时以设计的目标控制器剔除UK的噪声点,以UK的最小二乘法圆度评定误差fm来估计整个环形样本的误差。聚类值从K=5循环迭代增加,直至fm符合预设统计质量控制规划。评定结果表明,聚类定心算法的圆度误差评定方法能实现曲轴圆度误差的高效、精确评定。

以新一轮审核评估推动应用型高校实现高质量内涵式发展论析

自20世纪80年代以来,我国高等教育评估从试点创设到系统探索,再到不断完善,为我国高等教育快速健康发展提供了重要的质量保障。新时代以来,审核评估成为我国建设高质量高等教育体系、推动教育强国建设的重要抓手。2021年启动的新一轮审核评估,更加突出立德树人、分类发展和评价实效,为应用型高校实现高质量内涵式发展提供了重要契机。应用型高校要以党的二十届三中全会精神为指导,深刻把握新一轮审核评估的主旨要义和实施要点,始终坚定办学正确政治方向,不断增强应用型办学核心能力,大力建设高素质教师队伍,持续完善质量保障体系,切实走好进一步全面深化改革之路,不断推进高质量内涵式发展。

精神生活共同富裕评价指标体系的构建

精神生活共同富裕是共同富裕的应有之义,也是中国式现代化的重要要求。精神生活共同富裕具有丰富的科学内涵和价值构成,是广大人民群众共建共享的具体实践,也是可以通过构建可测度的评价体系来测量的。在厘清精神生活共同富裕基本特征的基础上,遵循定量分析和定性分析、宏观分析和微观分析、科学分析和系统分析、过程分析和结果分析相结合的原则,从社会条件、政治条件、文化条件、全面能力、自由平等、主观幸福等维度进行设计,选取具有代表性的各级指标,试图构建多维度全方位的精神生活共同富裕评价指标体系,以期能为地方政府的精神生活共同富裕建设提供决策参考。

圆度、圆柱度仪在测量中的常见影响因素及解决措施

圆度、圆柱度仪广泛应用于各类精密加工件的圆度、圆柱度测量。为使测量结果更加准确可靠,本文从外部使用环境、气源气压、仪器调平调心、自标定、滤波设置等方面,分析可能引起其测量结果不准确的原因,并结合自身使用情况,提出几点参考建议。

“三全育人”视域下涉农中职学校课程思政评价的现实问题及体系构建研究——以广西玉林农业学校为例

“三全育人”是全员、全方位、全过程育人,课程思政是思想政治教育和专业教育的融合,在“三全育人”视域下构建课程思政评价体系,有助于课程思政育人目标的实现。该文以广西玉林农业学校为例,通过分析“三全育人”与课程思政逻辑关系,阐明“三全育人”视域下构建涉农中职学校课程思政评价体系的意义、涉农中职学校课程思政评价体系构建存在的问题的基础上,提出构建涉农中职学校课程思政评价体系的策略,提升涉农中职学校课程思政育人效果,努力培养“知农爱农”乡村振兴人才。

“五育融合”视域下大学生党员评价体系构建

新时代大学生党员的培养评价中,不少高校存在内容失位、视角失衡、标准失度和结果失真等四大问题。对此,在“五育融合”视域下构建新时代大学生党员评价体系,有利于促进大学生党员“应然”的精神状态与“实然”的行为过程有机结合,实现个体全面增值性发展,为社会主义现代化强国建设提供强有力的智力支撑。

体育纳入高考的理性思考及实践路径

建立引导学生德智体美劳全面发展的高考体系是全面落实党的教育方针和新高考改革的要求。通过分析体育纳入高考的必要性、可行性,揭示体育纳入高考面临着考试公平性、素质教育应试化、考核评价实效性等3个方面的挑战,从科学决策与布局、促进教育公平,建立科学评价体系、规范评判标准,改革体育教学模式、建立长效机制等3个方面提出了体育纳入高考的路径方向,为体育纳入高考提供参考。

基于翻转课堂模式的护理查房在中医规培护士岗位胜任力中的应用

目的:探索基于翻转课堂模式的护理查房在提高中医规培护士岗位胜任力中的应用效果。方法:将165名外科轮科的规培期护士按照查房模式的不同分为对照组87名和改革组78名。对照组采用常规方式查房,改革组采用基于翻转课堂的中医护理查房。方案实施结束后比较2组改良版中医护理迷你临床演练评估表评分,以及规培护士和指导带教老师满意度评分。结果:改良版中医护理迷你临床演练评估表及规培生满意度、带教老师满意度评分表有效回收率均为100%。改革组床边护理问诊与专科体查、健康咨询与宣教、护理诊断(问题)、护理计划与实施、中西医护理思维与方法、人文关怀、组织效能、整体胜任力等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组背景知识与病例报告评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。改革组规培护士、带教指导老师满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于翻转课堂模式的护理查房有助于提高中医规培护士的岗位胜任力和多项综合能力,并且规培护士和带教老师对此满意度更高。

方圆罐箱结构强度有限元分析及结果评估

介绍了方圆罐箱运输(惯性力)工况、计算压力工况及试验压力工况下有限元分析的方法和要求,依据JB 4732标准及集装箱检验规范(2021)对应力计算结果进行了评估。