乡村振兴战略下厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想的途径研究

随着中国农业现代化的快速发展,培养具备“三农”情怀和服务“三农”思想意识的农林专业人才显得尤为重要。该文旨在探讨厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识的重要性,分析当前高校农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”意识淡薄的原因,以及大学生“三农”情怀的研究现状,并通过理论分析和实践探讨,提出高校在促进农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识培养的措施和途径,这些措施和途径有助于提升农林专业人才的培养质量,为我国农业现代化和乡村振兴战略的实施提供人才支持。

我国城乡高中一、二年级学生体质健康测试状况的调查研究

背景目前有关高中生体质健康测试成绩的研究以各省、市内局部地区较为多见,多中心大样本量的全域研究甚少。各类学校在普遍开展线上与线下混合式教学时,势必延长了高中生本已较长的静坐时间。这种趋势是否对高中生的体质健康产生一定的影响,亟待开展全域范围的调查研究。目的调查并分析我国七大地区城乡高中一、二年级学生的体质健康测试成绩水平及相关影响因素,探索出高中一、二年级学生的体质健康水平均衡提升的赋能路径。方法采用分层随机整群抽样方法,于2019年1—3月在我国31个省(直辖市、自治区)七大地区(华东、华南、华北、华中、西北、西南、东北)高中学校按照市区县与乡镇村进行分层抽样,然后随机整群分别选取市区县高中学校和乡镇村高中学校各1所,共62所学校42523名在读的高一、高二年级学生进行调研,同时收集学生的体质健康测试成绩数据(BMI反映身体发育水平,肺活量反映身体功能,坐位体前屈反映躯体柔韧度,引体向上、50 m跑、立定跳远反映上下肢爆发力量水平,1 min仰卧起坐反映躯体核心力量水平,800 m跑、1000 m跑反映心肺耐力水平),并运用非参数检验及多元线性回归分析探讨体质健康测试成绩水平的影响因素。结果42523名高中生的中位年龄为16.0(16.0,17.0)岁;男生20074名(47.2%)、女生22449名(52.8%),市县区21725名(51.1%)、镇乡村20798名(48.9%)。七大地区高中生性别、城乡分布比较,差异有统计学意义(P<0.05)。七大地区高中男生各项体质健康测试成绩比较,差异均有统计学意义(P<0.05);各项体质健康测试成绩前三的地区如下:身高(华北>东北>华中)、体质量(东北>华北>华中)、BMI(华中>东北>华北)、肺活量(东北>华中>华南)、50 m跑(华南>华中>华东)、立定跳远(华南>华北>西北)、坐位体前屈(华南>西南>华中)、引体向上(华南>西南>西北)、1000 m跑(华南>华中>西南)。市县区高中男生的肺活量成绩高于镇乡村,50 m跑、立定跳远、坐位体前屈、引体向上、1000 m跑成绩低于镇乡村(P<0.001)。七大地区高中女生各项体质健康测试成绩比较,差异均有统计学意义(P<0.05);各项体质健康测试成绩前三的地区如下:身高(华北>东北>西北)、体质量(东北>华北>西北)、BMI(东北>华北>西北)、肺活量(东北>华南>华中)、50 m跑(华南>华中>华东)、立定跳远(华南>华北>华中)、坐位体前屈(东北>华中>华南)、1 min仰卧起坐(华北>华中>华东=西南)、800 m跑(东北>华中>华南)。市县区高中女生的身高、体质量、BMI成绩高于镇乡村,肺活量、50 m跑、立定跳远、坐位体前屈、1 min仰卧起坐、800 m跑成绩低于镇乡村(P<0.001)。多元线性回归分析结果显示,男生引体向上成绩与BMI、1000 m跑成绩呈负相关,与50 m跑、立定跳远、坐位体前屈成绩呈正相关(P<0.05),坐位体前屈为最主要的影响因素,1000 m跑次之;1000 m跑成绩与BMI、肺活量、引体向上成绩呈负相关,与50 m跑、立定跳远、坐位体前屈成绩呈正相关(P<0.05),引体向上为最主要的影响因素,坐位体前屈次之。女生1 min仰卧起坐成绩与BMI、肺活量、立定跳远、800 m跑成绩呈正相关,与50 m跑、坐位体前屈成绩呈负相关(P<0.05),BMI为最主要的影响因素,坐位体前屈次之;800 m跑成绩与BMI、50 m跑、坐位体前屈成绩呈负相关,与立定跳远、1 min仰卧起坐成绩呈正相关(P<0.05),坐位体前屈为最主要的影响因素,BMI次之。结论我国市县区高中一、二年级男生的身体发育水平与镇乡村相当,但市县区高中一、二年级女生的身体发育水平高于镇乡村女生。市县区高中一、二年级学生的上下肢爆发力量、躯体核心力量、心肺耐力水平均显著低于镇乡村。除身体发育水平以外,华南地区的高中一、二年级男生的体质健康各项测试成绩水平的优势十分明显。

乡村振兴背景下涉农高职院校大学生“三农”情怀培育的实践策略

在我国当前实施乡村振兴战略背景下,人力资源的现代化是农业和农村发展的核心。涉农高职院校中的农业专业学生,作为乡村工作岗位的潜在力量,是驱动乡村振兴的关键人才资源。他们是否愿意并能够在农村扎根,对振兴乡村的任务能否胜任,关键在于他们是否具备坚韧不拔、务实创新、奋发向前和勇于变革的奋斗品质。因此,着力培养这类大学生的“三农”情怀显得至关重要。该文基于“三农”情怀的内涵,分析乡村振兴与高职院校涉农人才培养的关系,探讨大学生“三农”情怀培育的实践策略,旨在引导农业高职学生发扬奋斗精神,提升实践能力,积极投身于乡村振兴的历史洪流之中。

乡村振兴与个体回嵌:00后在校大学生返乡创业意愿研究

基于个体化理论视角,运用案例研究方法,探讨00后在校大学生返乡创业意愿的生成与表达。研究发现,00后在校大学生在与环境变量的复杂互动中形成了返乡创业意愿,并具有特定的表达样态。返乡创业大学生能够对乡村振兴战略作出直接或间接的回应,拥有基于理性权衡与使命责任的回嵌初衷,高等教育塑造了他们的回嵌信心,他们对不同圈层持有差异性的回嵌预期,并在产业倾向中具有去传统化的新农人创业选择。政府应当围绕他们的回嵌意愿加强政策建构与政策实质递达,协同家庭、村社、高校成为00后大学生返乡创业路上的重要支持者和陪伴者。

医学生农村就业意愿的Logistic回归分析及对策研究

基于广东省287名医学生的调研数据,利用Logistic模型分析医学生农村就业意愿及其影响因素。研究发现,仅有40.77%的医学生愿意到农村就业,农村就业意愿整体较低;晋升空间、学习机会、福利待遇、社会认可和医患关系是影响医学生农村就业意愿的重要外部因素,性别、生源地、是否为独生子女、家庭收入和就业信息了解程度是重要的内部因素。

文化资本视角下边疆农村高校学生成长路径研究

文化资本是人才培养的关键枢纽。基于文化资本视角,从教育资源、文化活动、信息传播以及社会交往四个维度探讨了边疆农村高校学生存在“信息茧房”的深层原因,从再延续的文化家庭资本匮乏、较发达地区或新场域的“强势”文化排斥、批判性思维下的自我认知与自我意识界定不清晰三个方面分析了影响边疆农村高校学生成长方面的问题,据此提出通过优化文化资本转化,提升文化资本积累;健全社会支持体系,缩小城乡教育差距;扩展社会网络,缩小文化资本差距等边疆农村高校学生成长路径建议。

乡村振兴背景下应用型本科院校大学生“三下乡”社会实践育人创新策略——以山西能源学院为例

乡村振兴战略的提出和实施为高校落实实践育人注入了更多的动力和内涵,以输送应用型人才为目标的地方应用型本科院校具有为乡村振兴战略输送青年人才的责任和使命。以山西能源学院为例,结合学校实际,进一步探索乡村振兴背景下的大学生“三下乡”社会实践育人路径。为实现服务学生成长成才、提升高校育人水平、落实立德树人根本目标,地方应用型本科院校要以“三全育人”为“思想灵魂”、以产教融合为发展路径,更要把“三下乡”社会实践育人视为高校融入国家乡村振兴战略,充分实现为党育人、为国育人的重要“法宝”。

农村中职生厌学心理成因及对策研究

现代科技的进步、社会的飞速发展给人们的生活方式带来了极大的便利,其文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。中职生是我国社会不容忽视的一个群体,也是充满青春、富有活力的群体,更是将来社会发展与城乡建设的中流砥柱。当前,受学生自身、家庭、社会等诸多因素的影响,不少边远山区中职生存在一定的厌学心理,学生心理健康与否不仅影响学生的身心发展,还关系到人才培养的质量和中国的社会发展水平。文章针对上述问题,探究边远山区中职生厌学心理的成因及对策。

江苏高校师生党员提升服务“三农”能力培训体系构建

该研究旨在构建江苏高校师生党员提升服务“三农”能力的培训体系,特别是突出智慧农业在服务体系中的作用,以推动乡村振兴。首先分析当前“三农”问题的现状和数字农业的发展趋势,然后详细规划培训体系的构建,包括培训内容、方式、周期等,并结合实际案例阐述数字农业如何服务乡村振兴。最后,提出未来发展建议,包括持续深化专业培训内容、扩大实践锻炼范围、加强领导力培养的实效性、拓展创新教育形式、进一步完善培训评估机制等。

“三下乡”社会实践促进大学生基层就业创业能力提升研究

随着我国高等教育的快速发展与就业市场竞争的日益激烈,培养大学生的基层就业创业能力显得尤为重要。文章探讨了“三下乡”社会实践活动在促进大学生基层就业创业能力方面的重要作用以及存在的挑战,并提出了相应的提升策略:优化资源配置、同步实践内容、深化导师体系等。研究表明,“三下乡”活动不仅增强了学生的实践技能、服务意识与社会责任感,提升了大学生的基层就业和创业能力,还有助于拓展大学生就业渠道和构建多元人脉网络。

农科类研究生“三农”情怀培育问题的调查及实证研究

实施乡村振兴战略是当前新时代解决“三农”问题的核心所在,而人才是乡村振兴战略实施的关键。高校大学生特别是农科类的研究生,作为推动农业农村发展的重要人才资源以及农业领域人才的重要组成部分,其作用不可忽视,有着积极的推动作用。然而,要使农科类研究生真正地投身于乡村振兴,必须培养其深厚的“三农”情怀。培育“三农”情怀是一个多层次、多维度的过程,需要从国家、社会和学校3个层面共同推进。该文通过问卷调查法、文献分析法和实证法,深入探究农科类研究生“三农”情怀的培育条件、方式与动机,旨在发现存在的问题并剖析其根源。基于此,该文将提出切实有效的优化策略,以期提升农科类研究生的培育质量,进一步助力中国农业现代化与乡村振兴战略的深入实施。

乡村振兴背景下农村高年级小学生心理弹性水平调查研究

目的为更好的了解农村高年级小学生的心理弹性状况,并为提升农村高年级小学生心理弹性水平提供教育对策与建议。方法采取随机抽样法抽取河北某地区3所农村小学267名高年级小学生为被试,采用《青少年心理韧性量表》测查其心理弹性水平,运用SPSS26.0软件对收集的数据进行独立样本t检验。结果农村高年级小学生的心理弹性水平最低得分37分,最高得分131分,平均为(94±18)分,不同性别的农村高年级小学生心理弹性水平在情绪控制维度差异有统计学意义(P<0.01);五六年级的农村小学生心理弹性水平除人际协助维度外均差异有统计学意义;独生子女与非独生子女农村高年级小学生的心理弹性水平在情绪控制维度差异有统计学意义(P<0.05)。结论教育者需要根据农村高年级小学生的性别差异、独生子女与非独生子女差异等开展积极的心理健康教育,以进一步提升农村高年级小学的心理弹性水平。

乡村振兴视域下大学生“三农”情怀培育:价值、困境与路径

乡村振兴战略是实现共同富裕的必由之路,也是实现中华民族伟大复兴的应有之义。在乡村振兴的伟大实践中,青年大学生必须充当主力军的作用,在此过程中可以厚植大学生的“三农”情怀,助力乡村振兴深入推进。在培育大学生“三农”情怀的过程中会有诸多挫折和挑战,该文针对大学生易受泛娱乐化文化的冲击及学校乡土情怀教育的缺失、大学生本人的角色定位不清晰等现实问题,提出要强化思想政治教育的导向和育人功能,健全耕读教育的课程体系和实践基地、加大就业创业指导和培育正确的就业观念等措施来应对大学生“三农”情怀培育过程中的困境。

乡村振兴背景下高等农林院校大学生“三农”情怀培育路径探究

高等农林院校大学生在全面实现乡村振兴中扮演着关键角色,是推动乡村振兴的重要力量。阐述在乡村振兴背景下培育高等农林院校大学生“三农”情怀的重要性与价值意蕴,探索高等农林院校大学生“三农”情怀精准培育的路径,从而为乡村发展和农业农村现代化提供科技与人才支持。

大学生村官服务“三农”的现实困境与路径选择

在推进“三农”工作的过程中,大学生村官已经成为不可或缺的骨干力量。自大学生村官工程实施十多年来,数十万名大学毕业生积极走进农村,投身于农村事业,为广大农村群众提供热情服务,并在努力奉献社会的同时实现自己的人生价值。作为国家对农村人力资源的重要投入,大学生村官不断提升自身的“三农”服务意识,成为服务“三农”的重要主体。然而,大学生村官服务“三农”工作面临着一系列现实困境,包括治理基础薄弱,行政强制力不足、大学生村官融入基层困难、创业素质不高,专业人才缺乏等问题。为此,要加大财政投入,提高大学生村官地位;加强对大学生村官的实践培训,使其更好融入基层;健全大学生村官制度保障;充分利用各专业大学生村官的优势,要保证大学生村官在“三农”工作中充分发挥作用。

涉农高校研究生服务“三农”意愿提升研究

在乡村振兴背景下,涉农高校研究生作为高层次人才,承担着推动乡村发展的责任。为了有效提升涉农高校研究生服务“三农”意愿,包含四个维度和十项要素的涉农高校研究生胜任力模型被成功构建。基于以上研究结论,构建了以专业素养教育为根基,以思想政治教育为引领,以职业生涯规划为脉络,以社会实践为支撑的涉农高校研究生的多维教育体系。

农村籍大学生服务乡村意愿与影响因素分析

乡村振兴战略的持续推进,为大学生就业提供新机遇。农村籍大学生对农村有着特殊情感,鼓励农村籍大学生服务乡村,既有利于解决就业问题,又有利于乡村振兴。文章基于拓展的推拉理论认知,利用675份问卷数据,分析农村籍大学生服务乡村的意愿,检验服务乡村意愿的影响因素。研究发现:农村籍大学生服务乡村意愿较高,但返乡就业意愿较低;服务乡村的家庭支持程度较高,人才观认知偏理性。农村籍大学生对农村发展前景、生活成本等农村拉力因素,对城市就业压力的感知、乡村就业政策的了解程度等城市推力因素,都显著增强了其服务乡村的意愿;对城市的生活工作环境、工资待遇、工作体面程度的感知等城市拉力因素,对农村的工资待遇、生活工作环境、工作体面程度的感知等农村推力因素,都显著抑制了其服务乡村意愿的生成。人力资本和社会资本等个体因素对农村籍大学生服务乡村意愿的影响呈现差异性,中间阻碍因素城乡文化差异抑制了农村籍大学生服务乡村意愿的提升。结合研究结论,提出加强高校教育指导、加强思政课程建设等提升农村籍大学生服务乡村意愿的对策建议。

涉农院校厚植大学生“三农”情怀的困境与实践路径

落实“立德树人”根本任务,培养“有信仰、有担当、有本领、有情怀”的知农爱农新型人才是当前涉农院校思想政治教育需要解决的首要问题。涉农院校应担负时代使命,厚植大学生“三农”情怀,推动卓越农林人才下乡,助力“三农”工作。针对涉农院校面临的生源、精准培育、价值观困境,构建“一心四阶四向四融合”的实践路径厚植大学生“三农”情怀,为做好“三农”工作和助力乡村振兴提供持续的人才动力。

教育家精神引领下乡村定向师范生的培育困境与举措

习近平总书记致信全国优秀教师代表,凝练提出中国特有的教育家精神,充分肯定教师为基础教育发展作出的卓越贡献,赋予新时代教师崇高使命,为新时代乡村定向师范生的培养指明前进方向,提供根本遵循。审视乡村定向师范生的培养过程,存在着职业信念不坚定、培养理念向城化、培养环境离土化等现实困境。地方应用型高校应积极实施宣传动员、转变培养理念、优化专业课程设置、构筑优良培育环境与厚植乡土情怀等培育举措。

结合乡村振兴战略培育涉农高职院校服务“三农”意识

针对涉农高职院校服务“三农”意识培育与乡村振兴战略的有机结合,旨在引导学生参与乡村振兴,为农业现代化建设提供人才支持。分析了当前涉农高职院校在“三农”意识培育方面存在的问题,如课程设置、实践教学不足。阐述了乡村振兴战略与“三农”意识培育的内在联系,提出结合两者的培育策略。通过案例分析,探讨了策略实施可能遇到的问题及其解决方案。最后,提出了未来实践和研究的建议,以期为涉农高职院校在服务“三农”和实施乡村振兴战略中的人才培养提供参考。