Relationship between Poor Family Environment and Early Childhood Development in Rural Areas and Recommendations

In order to provide a policy basis for improving the early development of poor rural children,this paper uses quantitative data and quantitative research methods to study the early development of children in poor rural areas and the impact of family environmental quality on such development. The results show that the early development of poor rural children,especially the ability of social emotion is not perfect,and the quality of family environment has a significant impact on the early development of poor rural children. Therefore,in order to improve the early development of rural children,it is necessary to attach importance to the improvement of family environment and increase the interaction with children. The government needs to establish and improve the mechanism of providing early development services,increase investment and find more efficient service model.

家长教育期望对幼儿入学准备水平的影响:家长参与的中介作用

为考察家长教育期望、家长参与和幼儿入学准备水平的关系及其内在作用机制,采用幼儿入学准备水平量表、家长教育期望量表和家长参与量表,对厦门市范围内的1118名大班幼儿家长实施问卷调查,发现幼儿入学准备水平、家长教育期望和家长参与得分都高于理论均值,且各维度的得分存在显著差异;家长教育期望和家长参与显著正向预测幼儿入学准备水平;家长参与在家长教育期望与幼儿入学准备水平之间发挥部分中介作用。因此,提升幼儿入学准备水平的有效措施包括:保持家长参与和家长教育期望同步,重视家长在园参与和家园沟通;幼儿园优化家长参与的形式和内容,促进家长参与的广度和深度;社区积极为家庭和幼儿园提供教育资源。

宅基地退出对农户子女教育获得的影响——基于安徽金寨县和四川邛崃市农户的调查

基于安徽金寨县和四川邛崃市653户农户的微观数据,运用有序Probit模型、倾向得分匹配法和中介效应模型,实证分析了宅基地退出对农户子女教育获得的影响及其作用路径,进一步讨论了宅基地退出对不同类型农户子女教育获得影响的差异。结果表明:宅基地退出对农户子女教育获得有正向显著影响,在利用倾向得分匹配法纠正选择性偏误后,该结论仍然成立;基于中介效应模型的分析表明,宅基地退出可通过提升外出上学便利性、优化农村教育环境和增加家庭收入,改善农户子女教育获得;考虑农户异质性,宅基地退出对多子女家庭的子女教育获得的提升作用强于独生子女家庭,对农村家庭女孩的教育获得的提升作用强于男孩,对金寨农户子女教育获得的提升作用强于邛崃。最后,提出宣传宅基地退出在改善农户子女教育获得上的重要作用、提高农户宅基地退出后的收入水平、完善宅基地退出政策实施中与教育相关的配套政策、统筹配置城乡教育资源等建议。

幼小衔接视角下农村幼儿数学入学准备实证研究

基于对37名农村大班幼儿数学发展水平的科学观察与测量,结合针对教师的深度访谈,课题组对农村幼儿数学入学准备情况展开实证研究。结果显示:幼儿数学能力发展不均衡,农村幼儿园数学入学准备教育存在活动目标单一、内容不全面、活动设计“离农化”、活动过程游戏化不足、评价方式小学化等问题。建议从幼小有效衔接出发,坚持幼儿为本,充分利用农村教育资源,设计贴近幼儿生活的在地化、直观性教学内容,加强幼儿发展的过程性和表现性评价,有针对性地提高农村幼儿数学入学准备水平。

学校环境对农村留守儿童亲社会行为的影响:心理资本与生活满意度的中介作用

为探讨学校环境对农村留守儿童亲社会行为的影响及其作用机制,采用自编学校环境问卷、农村留守儿童心理资本问卷、生活满意度问卷、长处与困难问卷(学生版)(SDQ)对湖南省4~8年级833名农村留守儿童进行调查。结果表明:(1)学校环境、心理资本、生活满意度与亲社会行为两两显著正相关,学校环境能显著正向预测留守儿童亲社会行为;(2)心理资本和生活满意度在学校环境对亲社会行为间起显著的中介作用,存在三条中介路径:一是心理资本的单独中介作用,二是生活满意度的单独中介作用,三是心理资本和生活满意度的链式中介作用。研究表明改善学校环境有利于提升留守儿童的积极情绪和心理状态,从而促进亲社会行为的增加。

家庭教育支持对农村留守儿童在校表现的影响研究——基于2020年中国家庭追踪调查的证据

家庭教育对儿童成长和发展至关重要。家庭教育支持通过教育态度和教育投入影响儿童的在校表现,从而实现家庭文化资本的代际传递。鉴于留守儿童家庭的特殊性,基于中国家庭追踪调查的数据,利用关联规则算法探索性地挖掘家庭教育支持与农村留守儿童在校表现之间的关联性,并进一步揭露农村留守儿童家庭教育支持的现实困境以及家庭教育支持对其在校表现的重要性。研究发现,农村家庭教育支持显著影响留守儿童的在校表现。

儿童心理问题应对策略与创造性思维的培养——基于问卷调研数据的分析

采用问卷调研形式分析儿童心理问题应对策略与创造性思维的培养。结果表明:参与者对应对策略、创造性思维、社会支持、家庭环境和学校氛围的评价较高,组内差异不显著,Pearson相关分析揭示了这五大维度间呈显著正相关关系。χ^(2)检验结果表明,性别因素对创造性思维、社会支持和家庭环境存在显著影响,男生在这些方面表现出积极特质。线性回归检验结果进一步显示,儿童心理问题应对策略和社会支持在培养创造性思维中具有关键作用。采取儿童易于接受的心理健康策略,定期组织促进儿童心理健康的活动,鼓励儿童建立支持性的社交网络,为儿童营造温馨的家庭氛围等能有效培养儿童的创造性思维,促进其心理健康发展。

宁夏南部山区农村儿童的入学准备状况及其影响因素

本研究以宁夏南部山区218名农村儿童为被试,运用《儿童入学准备综合测评工具》(SRTB-CV)和《儿童家庭教育环境调查表》考查其学龄前阶段入学准备发展水平及家庭环境的作用。结果发现:(1)宁夏南部山区农村儿童的入学准备严重不足,且没有表现出随年龄发展的成熟效应和性别差异,回族儿童的入学准备水平显著低于汉族儿童;(2)家庭经济水平、父母受教育程度对被试的入学准备有重要影响;(3)宁夏南部山区农村当前的学前教育对当地儿童的入学准备状态没有显著贡献。

家庭环境对学龄儿童行为的影响

目的 探讨家庭环境对学龄儿童行为的影响。方法 采用家庭环境量表中文版和Achenbach’s儿童行为量表对苏州地区 2 187名 6～ 11岁学龄儿童的行为问题及其家庭环境进行调查 ,并对调查结果进行多元回归和相关性分析。结果 影响男性儿童行为问题的家庭特征包括矛盾性、知识性、组织性、成功性和亲密度 ,影响女性儿童行为问题的家庭特征包括矛盾性、知识性、亲密度和控制性。家庭环境对学龄儿童行为的影响存在性别差异。结论 为降低学龄儿童行为问题发生率 ,必须重视家庭环境的作用 。

北京城乡儿童入学成熟水平的比较研究

以《儿童入学成熟水平诊断量表》作为工具,对北京城乡165名5-6岁的儿童入学成熟水平进行测查,结果显示:除了在运动协调能力及学习品质两个维度上城乡儿童不存在统计学上差异外,其他六个维度,即视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学能力、语言沟通能力及社会适应能力,城区儿童明显优于农村儿童。存在这一城乡差距的原因在于幼儿园教育质量、家庭因素、儿童配合度等方面,建议政府加大农村公立幼儿园建设力度、加强农村幼儿园教育质量提升、实施农村家庭教育辅助计划。

幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系

入学准备对于儿童入学适应、提高儿童学业成绩、缩小不同阶层儿童发展差距等具有重要意义。本研究选取北京3所非流动幼儿所在公办园和3所流动幼儿所在民办园,对其进行班级教育环境质量测评。然后,随机选取民办园101名大班流动幼儿和公办园102名大班非流动幼儿进行语言、数学、科学、社会和绘画能力测试,探查大班幼儿在语言、数学、社会和艺术方面的入学准备情况及其与幼儿园班级教育环境质量之间的关系。结果发现流动幼儿所在民办园的教育环境质量不仅低于全国平均水平,而且低于农村幼儿园教育环境质量的整体水平,在物质环境上质量最差,而非流动幼儿所在的公办园的教育环境质量远高于全国平均水平;流动幼儿在各项入学准备的总分上均低于非流动幼儿,在语言和数学准备上差异不显著,在科学、社会、绘画上差异极为显著;对数学和语言的具体探查发现,流动幼儿在"数的加减"上得分显著高于非流动幼儿,而在阅读理解和口语表达、几何空间、排序和模式认知上的得分非常显著地低于非流动幼儿;幼儿园教育环境质量对幼儿的各项入学准备具有不同的预测作用,"一日活动"预测社会准备,"物质环境"预测科学准备,"生活活动"预测绘画准备,没有任何环境质量因素能够预测语言和数学准备。可见,为促进流动幼儿做好全面的入学准备,急需改善流动幼儿所在民办园的物质环境条件、重视流动幼儿的生活活动和一日生活教育。

社会经济地位不利儿童的入学准备

入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。国外关于社会经济地位不利儿童入学准备状态研究的新进展是:(1)低社会经济地位儿童的入学准备状况;(2)影响低社会经济地位儿童入学准备的背景因素;(3)改善低社会经济地位儿童入学准备状况的干预措施。

小学一年级儿童入学准备状况及其家庭危险和保护因素的研究

以北京市某郊区310名儿童为研究对象,考察儿童的入学准备现状,并进一步探讨入学准备不足儿童的家庭危险和保护因素。结果发现:(1)儿童入学准备整体不足的比例为15.80%,各领域准备不足的比例依次为身体健康和动作技能(20.30%)、认知和一般知识(20.00%)、学习方式(19.70%)、情绪和社会性(17.70%)以及言语发展(13.90%)。(2)儿童(<7岁)在入学准备整体和学习方式、言语发展领域的准备状况好于年龄较大儿童(≥7岁)。女生的身体健康和动作技能准备好于男生。(3)父母高学历、权威教养方式和户外互动是儿童入学准备不同领域的保护因素,专制和放任教养方式是其不同领域的危险因素。

增加公共教育经费有助于改善教育的代际流动性吗?

近年来,越来越少的农村学生能够进入我国的顶尖高校,农村孩子的教育问题引起了社会的广泛关注。随着我国不断加大在农村地区教育经费的投入,家庭背景是否仍是制约农村学生教育抉择的关键因素是目前迫切需要回答的问题。我们通过中国住户收入分配数据库,分析了从1988年到2007年间家庭背景对子女上高中的影响趋势。结果发现在控制了一系列相关变量后,家庭背景对农村子女上高中的影响程度呈现倒U型变化,在最近几年开始呈现下降趋势,但父母受教育程度的影响一直很稳定,没有显著变化。此外,将孩子分成不同年龄组的回归结果,得到了相似的结论。本文构建了一个两阶段的教育选择模型,从教育经费的视角对此现象进行了剖析。发现当公共教育经费增加时,父母收入对孩子受教育程度的影响会减弱,而父母受教育程度的影响与公共教育经费无关。上述结论意味着,公共教育经费的增加,可以在一定程度上减弱家庭背景的影响,增加社会阶层的流动性,但当公共教育经费增加到较高水平时,对家庭背景的影响可能会非常微弱。这些结论具有很强的政策含义。我国政府在21世纪初对义务教育投入了大量的经费,经验分析的结果表明,家庭收入对孩子接受高中教育的影响在2007年左右已经不显著。分不同年龄组的回归结果显示,家庭收入对1986年以后出生的孩子的影响在显著下降,说明我国公共教育经费的投入取得了显著的成效。同时,这也隐含地表明今后的教育投入应该有所侧重,对贫困地区、中西部落后地区增加义务教育阶段的公共教育经费,可能会提高孩子的受教育程度;但对于发达地区,增加义务教育阶段的公共教育经费的效果可能会不明显。

流动儿童的入学准备:家庭资本的影响

为探索家庭资本对流动儿童入学准备的影响,对135名流动儿童及其家长分别实施了入学准备测验和家庭资本情况问卷调查。结果发现,有18.5%的流动儿童入学准备不足,与标准比率并不存在显著的差异;在五等级的测量序列中,流动儿童的家庭经济资本、家庭文化资本和家庭社会资本的得分均处于"较少"(2分)与"中等"(3分)之间,其中,又以家庭文化资本的得分最少;多元Logistic回归分析发现,只有家庭文化资本对流动儿童的入学准备具有显著的影响。

家庭因素与在校儿童身体活动行为、运动健康信念的相关性研究

目的 了解小学在校儿童的身体活动行为、运动相关健康信念与家庭因素的关系,为改善儿童身体活动行为,提高运动健康信念提供建议。方法 采用随机整群抽样方法,对北京市海淀区4所规模中等的小学五年级的505名小学生及其家长进行问卷调查,采用Kruskal-Wallis H秩和检验、Spearman相关分析、多元线性回归的方法分析身体活动行为、运动健康信念情况及两者与家庭因素的关系。结果 受调查儿童平均每周完成60 min以上身体活动(4.8±2.1)d,达到7 d的人数占33.8%。儿童的感知到肥胖危害严重性、运动益处信念、运动障碍信念和运动自我效能的得分分别为(11.64±3.25)分、(12.62±2.25)分、(10.95±3.87)分和(13.00±2.37)分,且身体活动行为良好的儿童运动健康信念较好。多元线性回归分析结果显示,家长的支持行为(β=0.271,P<0.001)、家长的身体活动行为(β=0.135,P=0.004)、家长的运动益处信念(β=0.127,P=0.006)是儿童主动锻炼行为的促进因素;家庭亲密度(β=0.276,P<0.001)、家长支持行为(β=0.176,P=0.001)是儿童运动自我效能提升的促进因素;家庭亲密度是儿童运动障碍信念的限制因素(β=-0.305,P<0.001)。结论 家长的支持,家庭亲密程度,以及家长的运动益处信念是促进小学在校儿童身体活动行为的主要因素。家庭亲密度对儿童运动健康信念有促进作用。

家庭、学校环境与儿童肥胖

儿童超重肥胖率在全球范围内快速上升,已成为威胁儿童健康与发展的重要公共卫生问题。致肥胖环境是预防与控制儿童肥胖的可改变因素,包括食物环境和身体活动环境。作为儿童的主要活动场所,家庭和学校所提供的食物/运动设施、教育和咨询服务、制定的食物/运动规则、行为示范作用、食物/运动相关的经济因素等,均与儿童的食物选择以及身体活动水平有关,并进一步影响儿童肥胖风险。既往关于家庭/学校环境与儿童肥胖的关系结论尚不一致,有必要进行现有证据分析和评价,为相关指南及政策的制定提供依据,并在下一步的研究中补充高质量的纵向研究设计,补充中国人群(尤其儿童)数据,并综合考虑不同层次致肥胖环境与个体因素交互作用对行为和体重的影响。

家庭社会经济地位对黎族儿童入学准备的影响

文章旨在探讨家庭社会经济地位对黎族儿童入学准备的影响。采用儿童入学准备状况教师核查表和家庭社会经济地位问卷,对海南中南部地区部分市(县)和乡镇幼儿园、小学的5-7岁的黎、汉儿童的主班教师与家长进行调查。结果发现:1.家庭社会经济地位不利儿童中黎族儿童的比例相对更高,表现为母亲为农民和工人身份或初中及以下学历或家庭月收入低于2,000元的黎族儿童比例均超过五成;2.不同家庭社会经济地位黎族儿童入学准备的内部差异大于汉族儿童;3.母亲为本科及以上学历或从事专业技术工作的黎族儿童,认知与一般知识、学习品质和言语能力的发展状况相对更好,但身体与运动技能未表现出显著优势;4.母亲为初中及以下学历或农民身份或月收入较低的黎族儿童,存在突出的早期发展风险;5.黎族家庭的经济收入与家庭社会经济地位总分均可显著预测黎族儿童的入学准备。

河南苍台镇儿童注意和破坏性行为障碍调查

目的:探讨农村儿童注意和破坏性行为障碍(ADBD)的发生状况及特征。方法:用量表对1550名儿童进行筛查,阳性者进行当面会谈,按美国精神障碍诊断与统计手册第4版诊断出注意缺陷/多动障碍(ADHD)、对立违抗性障碍(ODD)及品行障碍(CD)儿童;同时随机抽查相匹配的正常儿童作为对照,比较一般人口学资料表。结果:ADBD、ADHD、ODD、CD患病率分别为10.71%、6.68%、6.21%、2.64%。ADHD儿童男性多于女性(χ2=9.060,P=0.003)。ADHD儿童学习成绩差于正常儿童(χ2=10.241,P=0.006)。结论:农村儿童破坏性行为障碍明显存在,应给予关注。

农村独生子女的学校教育优势——基于江苏、四川两省的调查数据

利用江苏、四川两省1206名农村子女的抽样问卷调查资料,以农村非独生子女为比较对象,描述农村独生子女的学校教育特征,并从微观层面提出解释。农村独生子女的学校教育优势明显:文化水平更高、上重点学校的可能性更大、享有更多的家庭教育投入;独生子女身份、性别等个人因素,尤其是父母的文化水平、家庭的经济条件等家庭因素,能为农村独生子女的学校教育优势提供一定的解释。