乡村振兴背景下高职涉农专业课程服务产业发展的教学改革实践——以植物组织培养技术课程为例

在乡村振兴战略背景下,对高职植物组织培养技术课程进行了教学改革,探索将服务乡村产业振兴活动融入到教学内容中,结合多种教学方法和多元化考核评价的应用等改革措施,培养学生服务乡村产业振兴的意识,提升服务乡村产业振兴的能力,有效的激发学生学习兴趣,提高了课程教学质量。

乡村振兴背景下建筑类院校乡村规划课程体系改革研究——以安徽建筑大学城乡规划本科专业为例

在当前全面推进乡村振兴的背景下,乡村规划和建设越来越离不开乡村振兴的复合型人才,但目前国内大部分建筑类院校都存在乡村规划课程体系不完善、理论课程偏少、实践环节不足等诸多问题。以安徽建筑大学城乡规划专业为例,提出通过构建“五多”课程体系,即多维度教学目标、多维度课程体系、多维度教学模式、多种联合教学、“多企助育”的教学方式来培养复合型乡村建设人才,以期为其他建筑类院校的乡村规划课程体系改革和乡村振兴人才培养带来启发。

美国高校社区规划课程教学对我国的启示

社区规划理论及其实践课程在高校城乡规划专业中扮演着至关重要的角色,与建筑设计、景观设计、乡村规划设计和控制性详细规划等相关设计课程递进式、连贯性的训练,共同构成城乡规划专业完整的实践教学体系。目前,我国城乡规划专业开设社区规划课程的高校不多,且差异较大,同时存在着实践不足、公众参与不足等问题。美国高校的社区发展与社区规划及其相关课程开展较早,经历较长时间的建设和完善,形成一套比较成熟的教学体系和实践模式。该文通过对美国高校城乡规划专业社区规划课程教学在三所典型院校开设的经验总结,为我国社区规划课程设置和教学体系的建设提供参考和启示。

基于乡村振兴工作需求的应用写作课程改革——以广西农业职业技术大学为例

随着乡村振兴战略的全面推进,乡村地区对具备实践能力和创新思维的高素质应用型人才的需求愈发迫切。作为培养应用型人才的重要课程,应用写作课程需紧密围绕乡村振兴工作需求进行改革,以提升学生服务乡村振兴的能力。该文深入剖析乡村振兴工作对应用写作能力的具体需求,进而探讨应用写作课程改革的方向和策略,旨在为更多高校提供理论支持和实践指导,以增强学生服务乡村振兴工作的能力。

乡村振兴下大学生创业实践课程教学改革路径研究

在乡村振兴战略持续深化过程中,高校依托人才培养优势开展大学生创业实践课程教学,不仅能缓解毕业生的就业压力,而且能促进乡村产业的发展,提振乡村经济。立足乡村振兴战略背景,基于大学生返乡就业创业实证调研结果,探讨开展乡村创业实践课程教学的主要模式,并从优化教学环境、精准设置课程、校企合作共建、电商生态构建四个方面提出实施路径,旨在多元化地促进大学生创业实践课程教学,以满足社会发展和全面推进乡村振兴发展的需要。

基于乡村振兴背景下岭南乡土景观课程改革探究

培养学生服务地方建设的实践能力,提升环境设计专业的人才培养质量。将乡土元素融入现有景观设计课程内容,从课程改革内容所涵盖的教学理念、教学目标、教学方法、教学评价等方面展开,提出方法及举措,优化课程结构。增强了学生服务地方发展的责任感,使学生树立生态化、特色化的乡村景观营造意识,提升了学生专业素养。通过课程改革补强了现有景观课程中的薄弱环节,培养了具有高度岭南文化认同感和中华文化底蕴的应用型人才。

乡村振兴背景下涉农大学本科专业改革与课程设置

乡村振兴战略作为我国的重要国家战略,目标是实现农业强、农村美、农民富。在此背景下,涉农大学肩负着培养高素质、复合型、应用型人才的重要使命。然而,传统的专业设置和课程体系难以满足这一需求。该文探讨内部专业改革和课程设置的必要性、思路与方法,并结合具体案例分析其实施效果和未来发展方向。首先,分析乡村振兴战略的背景和意义,明确涉农大学在这一战略中的角色定位与使命;其次,阐述内部专业改革的必要性,强调通过跨学科融合、加强实践教学、优化课程体系等措施提升学生的综合素质和实践能力;最后,结合具体案例,分析内部专业改革和课程设置创新的成功经验和实施效果。该文通过系统分析和具体案例研究,为涉农大学的内部专业改革和课程设置创新提供理论支持和实践指导,对于提升人才培养质量、推动乡村振兴战略的实施具有重要意义。

乡村振兴背景下涉农高职院校农业物联网技术应用课程建设与实践探究

为满足物联网技术在现代农业生产应用的人才需求,适应乡村振兴背景下农业信息技术应用的发展,该文从课程定位和模块化教学2个板块研究农业物联网技术应用课程的建设与实践,介绍在涉农高职农业院校农业物联网技术应用课程的具体实施过程,重点以课程内容定位与实施的创新模式为核心展开相关叙述。通过课程定位和模块化教学的研究与实践,构建一套适应现代农业生产需求的农业物联网技术应用课程体系。可为其他涉农高职院校在类似课程建设中提供有益的参考和借鉴。

乡村振兴背景建筑学专业《乡土建筑营造》课程教改探索

党的二十大指出,要全面推进乡村振兴,建筑学专业人才培养是重要支持。文章以贵州大学建筑城规学院建筑学专业主干设计课程系统中拟定《乡土建筑营造》课程更新原《博物馆设计》为例,分析乡村振兴背景传统主干设计课程系统及课程内容的特点与缺失;以理论与乡村实践紧密结合为突破,拟定了《乡土建筑营造》课程并创新建构该课程教学内容;通过课程实施满意度评价数据分析,找到后续提升方向,并比较了教改前后学生作业图纸成果;最后探讨了建筑学专业主干设计课程系统优化目标导向的“与时俱进-课程更新式教改模式”。

乡村振兴背景下高素质农村金融人才培养课程改革探索

随着乡村振兴战略的全面展开,我国对高素质农村人才的培养也提出了更高的要求。职业院校作为开展高素质农民培育的示范基地,更应该积极进行适合高素质农村人才培养的课程改革,促进农民文化素质、创新能力和职业素养全面提升。围绕如何培养高素质农村金融人才这一问题,金融管理专业以课程改革为突破口,对高素质农村金融人才培养做出了有益探索,并提出了继续深化课程体系建设、创新实践教学方式、融合线上线下教学等相应的改革措施,使课程建设真正服务于培养高素质农村金融人才。

耕读教育融入作物栽培学课程教学探索

该文根据作物栽培学课程特点,针对目前课程教学中存在的问题,明确耕读教育融入作物栽培学课程教学的必要性,提出作物栽培学课程教学耕读教育目标和教育内容。通过作物栽培学课程教学和耕读传家的结合点,构建能突出农学优势和特色的耕读教学模式,建立知行合一、耕读育人的人才培养模式,增强学生学农、爱农、弘农意识和服务“三农”的责任感和使命感,以期激发学生主动学习的热情和兴趣,提升作物栽培学课程教学质量,为全面推进乡村振兴培养高素质新型农科人才。

“果树生产技术”“1+4+2+1”课程思政实施路径探索与实践

课程是高校实现人才培养的最基本单元,是思想政治育人的主要阵地。在新农科背景下,为了培养“知农、爱农、兴农”的高素质技术技能型人才,将课程思政理念、目标及方法融入专业课程教学过程中,发挥课程思政育人功能,实现了全程育人、全方位育人和全员育人。以“果树生产技术”课程为例,通过确立1个课程思政目标、打造4类教学“金课”、构建2结合评价体系、创新1类思想政治育人模式,从而探索出具有农林特色的“1+4+2+1”课程思政实施路径。

应用能力培养目标下的《农村经济统计》课程改革研究

《农村经济统计》作为沈阳农业大学农林经济管理专业本科生的必修课之一,是一门理论性、应用性极强的专业基础课,对学生专业素养及定量分析能力提升起到重要作用。阐述《农村经济统计》课程改革的意义,提出细化教学目标、完善教学内容、加大实践教学力度、建立实践环节关键控制点、改革考核方式、搭建教学实践活动平台等课程改革措施,取得学生应用能力提升的理论与实践效果。

农村中等职业学校课程如何凸显类型教育特色——基于蒲江县职业中专学校的个案研究

职业教育的类型化发展离不开课程体系的改革,中等职业教育在中国特色职业教育体系中具有基础性地位,课程建设需要从基础性地位出发,同时凸显终身性、职业性、协同性三大类型特征。农村教育资源相对匮乏,课程建设难度较大,需要给予额外关注。通过对国家级重点中等职业学校——蒲江县职业中专学校进行深入分析发现,学校通过开办研学课程、构建隐形课程、设置多套课程结构、提升课程更新频率、开展丰富文体课程、开办成人教育课程等方式在课程建设中凸显出鲜明的职业教育类型特色。学校的实践表明,农村中等职业学校课程建设需要以培养“现代职业人”为出发点,兼顾就业与升学双重需求,实现多元主体共同参与。

社会转型期地方高校人文地理与城乡规划专业教学改革研究

当前社会发展需求对人文地理与城乡规划专业的知识、技能、方法等提出了更高的要求。论文首先阐述了社会转型期人文地理与城乡规划专业教学改革的必要性,其次基于对南宁师范大学毕业生问卷调查,分析该专业的就业状况和社会需求认知,最后从专业发展定位、课程体系优化、产学研协同育人平台建设等方面探讨教学改革的框架,以期为地方高校人文地理与城乡规划专业教学改革提供参考。

国土空间规划背景下农林高校乡村规划教学改革

国土空间规划背景下,城乡规划学科正面临新的机遇与变革。乡村规划是体现地方农林高校城乡规划学科特色课程,应紧跟国土空间规划发展趋势,响应乡村振兴战略,培养村庄规划应用型人才。该文从国土空间规划背景出发,总结新时期下乡村规划的新要求以及农林类高校乡村规划教学现存问题。在课程理论体系和专业技能培养方面进行探索,提出“模拟编制全过程”的教学模式,以期强化国土空间体系下乡村规划学生的专业技能及价值导向。

乡村振兴背景下旅游课程思政教育教学改革分析

本文立足于我国旅游产业发展的实际情况简略阐述了该课题的研究背景,介绍了现阶段旅游课程思政教育教学改革的必要性,并从丰富教学内容、创新教学方法、提高教师素质以及完善评价体系几方面着手对其未来教育教学改革的路径进行了分析,旨在为相关教师提供参考。

乡村振兴背景下高职院校涉农专业“大学生就业指导”课程教学改革研究

在乡村振兴背景下,“大学生就业指导”课程教学改革根据课程特点,结合高职院校涉农专业学生人才培养要求,将课程知识体系整合为五大模块,采用“理论课堂+案例强化+行业指导实践”3层递进的教学策略,搭建课堂模拟体验、校企融合、行业专家指导与实践锻炼结合的创新性教学资源平台,实现理论知识和行业创新实践相结合的“大学生就业指导”课程教学改革新模式,激发高职院校涉农专业大学生“爱农”自主意识,树立正确的就业观,提高乡村基层就业能力,达到课程改革效果。

乡村振兴视域下乡村幼儿园课程探究——基于发展互动课程模式的思考

保障乡村幼儿园课程质量是乡村教育振兴的重要内容.为寻找农村幼儿园课程改革的新机遇,现尝试在发展互动课程模式中找到路径,其课程理念为纾解我国乡村幼儿园中课程目标偏离全面发展、课程内容缺乏适宜性、课程实施“小学化”倾向、课程评价重结果轻过程等难题指明了改革方向.

视频拍摄与剪辑课程的教学模式改革

乡村振兴背景下,为了培养符合时代需求的应用型创新型电子商务专业人才,在高校专业课中进行相关课程改革是非常必要的。本文基于视频拍摄与剪辑课程,提出了一个“SOP-VCE”课程改革方案。同时对该方案的实施效果进行了调查分析。调查分析结果表明,该方案的建设效果良好,能有效地激发学生的主观能动性,在一定程度上提高了学生的专业实践及适应时代发展的能力。