地方本科高校服务乡村人才振兴的现实逻辑与实现路径

“乡村振兴战略全面推进”是“十四五”期间经济社会重要发展目标之一,是我国新发展阶段社会主义现代化建设的重要组成部分,而乡村人才振兴是全面推进乡村振兴的重点。地方本科高校人才培养与乡村振兴人才需求具有逻辑一致的可能,但地方本科高校人才供给与乡村振兴人才需求存在失调现象,两者之间供需结构性矛盾突出,供需数量不匹配,学生就业能力与乡村基层实际需求错位,无法有效满足未来乡村人才振兴需求。地方本科高校服务乡村人才振兴的实现路径体现为构建“三融三化”应用型人才培养模式,地方政府、企业要提供优质的公共服务,厚植人才发展“土壤”;地方本科高校充分发挥社会服务能力,提升乡村人力资本整体水平;提升地方本科高校科技成果转化,激发产业新活力。

行业高职院校服务乡村振兴的路径研究——以H学院为例

乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手,服务乡村振兴既是高职院校的历史使命,又是高职院校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等职能的体现。乡村发展面临组织架构有待完善、人才资源相对匮乏、产业建设较为有限、生态建设效果不佳、文化传承形式单一等现实挑战。行业高职院校应发挥专注于特定行业技术技能人才培养和社会服务的优势,从加强基层组织建设、培育本土人才队伍、升级乡村产业链、助推绿色生态发展、丰富乡村文化生活等五个方面,探索服务乡村振兴的有效路径。

乡村振兴战略背景下“生物技术”专业人才培养模式的探索与实践

在乡村振兴战略背景下,立足宁德市产业特点及宁德师范学院办学现状,分析“生物技术”专业人才培养模式改革的必要性.为培养服务地方经济建设和服务乡村振兴的人才,从多学科融合、新教学技术导入、新教学模式应用3个方面进行教学改革探索.通过改革,激发学生的学习热情,提高学生的实践能力和创新能力,应用型人才的培养质量有明显提高.文章为乡村振兴战略背景下高校“生物技术”专业的人才培养模式提供参考.

乡村振兴语境下普通高校乡土文化认同的本土化设计人才培养

乡村振兴,人才为先,设计人才是乡村焕发活力的关键因素。普通高校作为人才的输出地,应培养大批有深厚乡土情结的设计人才,让设计赋能乡村振兴,不断强化乡村振兴的人才支撑。本文分析了当前乡村振兴进程中普通高校设计人才培养的现状,通过策略探索,提出了普通高校本土化设计人才的培养模式,该模式包括在“技”“艺”“道”“乡”4个方面,培养学生具备精湛的技术、卓越的艺术能力、正确的价值引领与扎根于乡村的情怀。通过将乡土文化认同与设计人才培养融合,能更好地适应和推动乡村振兴的实际需求,实现乡村文脉与设计创新的有机结合,推动乡村振兴的可持续发展,有效促进乡土文化认同与设计人才培养的融合。

地方高校助力乡村振兴人才培养的困境与对策研究

随着乡村振兴战略的深入实施,对具备专业知识和实践技能的人才需求愈发强烈。地方高校作为地区性高等教育机构,肩负着为乡村振兴提供人才支持的重要使命。目前,地方高校面临着与政府沟通不够,缺乏系统性服务平台与机制、人才培养与乡村振兴需求不匹配、师资力量薄弱等挑战。这些问题不仅影响地方高校的人才培养质量,而且阻碍乡村振兴战略的深入实施。地方高校需要加强与地方政府及涉农企业的联系;根据乡村振兴的实际需求,开展基于乡村振兴的专业建设;加大师资引进和培养力度,提升教师队伍的整体素质和教学水平。该研究旨在为地方高校更好地服务乡村振兴人才培养提供理论支撑和实践指导,促进地方高校与乡村振兴战略的深度融合,为乡村全面振兴提供坚实的人才基础。

新乡贤参与农村新型社区治理的路径抉择

农村新型社区是我国脱贫攻坚战的标志和缩影,建立社区治理体系、提高社区现代化治理能力是新时代农村基层治理的重要内容和新任务。新乡贤是农村新型社区治理的新型主体,具有品德至上、贤达众归、效能拓展等时代特征。因宣传引导不足,治理赋能不够,方法创新缺乏,激励机制尚未真正建立等原因,目前参与社区治理尚处于自发、零星、盲目的状态,作用发挥极不充分。结合新时代社区治理的目标和任务,应对新乡贤进行有效激能、增能、理能、赋能和督能,让新乡贤全程、全域、全覆盖嵌入农村新型社区治理之中,以加快社区城镇化进程,实现社区高质量发展。

校地协同共育驻村文旅师运行机制探索研究——以无锡市为例

乡村振兴,需广招英才、高效用才。高校是乡村人才重要“供给源”之一,应在乡村人才建设方面发挥作用,承担责任。无锡市很多乡村探索农文旅融合发展致富之路,成果显著,但仍然存在乡村文旅人才匮乏、村干部创新思路有限、文旅发展势头放缓等诸多问题。基于校地协同共育合作模式,结合无锡乡村发展现状,探索符合时代发展需求的驻村文旅师制度,以拓宽校地协同合作路径,为推动无锡市乡村振兴提供坚强的人才支撑和智力保障。

乡村振兴背景下竹子实用技能培训发展路径实证分析

竹子实用技能培训是助力国家乡村振兴战略、帮助解决农村就业、促进农民增收、推动竹产业发展和农村经济、社会与文化发展的有效途径之一。文章以国际竹藤中心举办的34期竹子实用技能培训为例,从培养乡土人才、推动乡村人力资本提升,树立先进典型、促进乡村经济社会发展,助力乡村旅游、夯实乡村文化建设根基3个方面总结培训所取得的成效;从科学设置和执行培训方案、建设实用竹艺课程体系、加强软硬件设施保障建设以及积极跟踪指导和帮扶4个层次分析培训实践路径,以期为竹产区的职业技能培训提供实践参考。

地方高校服务“三农”人才培养分析

乡村振兴战略的实施需要“三农”领域专业人才的支撑。地方高校与农村、农业和农民有着紧密联系,能够为农村和农业发展培养大量技能型和应用型人才。结合“三农”人才培养的必要性,针对地方高校在助力“三农”人才培育中遇到的问题,地方高校应审时度势、诊视问题,通过强化与产业对接的专业结构、构建产学研培养及培训体系、优化师资结构与培训机制等对策,提升“三农”人才培养的针对性、实效性,推动乡村振兴的稳健发展。

乡村人才培养的政策研究及未来进路

乡村人才培养是新时代党领导“三农”工作和全面推进乡村振兴的重要内容。以1982至2024年的26份中央一号文件为依据,透视改革开放40多年来乡村人才培养的政策演进历程。它总体上经历了1982—2005年改革开放后乡村人才培养发展期、2006—2011年新农村建设以来乡村人才培养新时期、2012—2017年新时代乡村人才培养深化期和2018年至今乡村振兴背景下乡村人才培养的全面强化期。乡村人才培养政策始终重视农村基层党组织建设、坚持在城乡交流中培养人才、坚持农民主体地位。全面推进乡村振兴的背景下要通过吸引新乡贤返乡激发内生动力、建立健全系统化的新型职业农民培训体系、与时俱进革新涉农高校的人才培养体系等举措,进一步推动中国式现代化进程中的乡村人才全面振兴。

地方应用型高校思政课赋能乡村人才振兴的路径探析——基于新人力资本理论

基于新人力资本理论分析框架,提出地方应用型高校思政课育人的“三重属性”:国家民族属性、时代属性和地方基层属性。总结当前地方应用型高校思政课育人在赋能乡村人才振兴上存在的问题并进行归因分析,继而认为人才培育乡村发展定位、思政课程建设“乡村思政”元素内嵌与强化、校地“乡村思政”共育模式创新和“乡村思政”育人有效投资追加是地方应用型高校思政课赋能乡村人才振兴的有效路径。

艰苦边远地区农村基层本土人才的发展困境与培养机制研究——以渝州市浦镇为例

实现乡村振兴的前提是人才振兴。本土人才作为乡村人力资源开发的首要资源,应受到高度重视。通过实证案例的分析,研究发现艰苦边远地区本土人才在数量和质量上“先天不足”,且在待遇保障方面“发育不良”,导致人才难引回、用不好、留不住,基层本土人才队伍极不稳定。为解决这一困境,政策制定者需要建构全过程的本土人才培养机制,加大对艰苦边远地区教育资源的倾斜力度,建立本土人才信息库,逐步提升本土人才的福利待遇,扶持本土人才发展产业,从而实现本土人才自我价值和社会价值的双赢。

大数据助力新农人培养的机理、挑战与对策——以乡土陶艺人才培养为例

以乡村振兴战略为背景,围绕大数据如何助力新农人培养展开讨论,并以乡土陶艺人才为案例进行实践性反思。首先,分析大数据在乡土陶艺人才培养中的机理,包括个性化定制、市场需求预测和教育创新等方面;其次,探讨大数据助力新农人培养所面临的挑战,如数据安全保护、技术应用难题和传统与现代融合问题;最后,提出相应的对策,包括加强法规建设、促进跨界合作和推动综合技能培训等,以推动乡土陶艺人才的培养与发展。

全面推进乡村振兴背景下高职院校参与乡土人才队伍建设路径研究

全面推进乡村振兴背景下,乡土人才队伍建设是农村实现高质量发展的关键。面对全面乡村振兴的内在要求,高职院校已积极投身乡土人才队伍建设与培养中,但是仍存在乡土人才培养规模较小、培训管理体系不完善、多方协同培育机制不健全等问题。高职院校应立足实际培养各类紧缺的乡土人才,这既是全面推进乡村振兴的时代诉求,也是促进高职院校高质量发展的现实要求,更为有乡土情怀的人才施展抱负提供了通道。高职院校要积极参与乡土人才队伍建设,精准对接乡村发展实际需求,整合学校资源完善乡土人才培训体系,创造乡土人才发展的良好氛围。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

嵌入性视角下新乡贤参与乡村治理的价值逻辑、作用机制与实践路径

新乡贤作为乡村治理新型主体日益发展壮大,研究新乡贤参与既有治理结构的作用机制和实践路径,对于探索基层治理有效具有重要意义。嵌入性视角下,新乡贤嵌入治理具有必要性和可行性,并通过人际关系嵌入、体制嵌入、文化嵌入和认知嵌入4个维度嵌入到既有的治理结构中发挥作用;同时本土动员提供原点内核作用。最后,从创新机制、合理定位、营造环境和搭建平台4个方面对推动新乡贤参与乡村治理的本土化构建提出展望,以期为当下新乡贤参与乡村治理的实践提供参考。

农村区域发展专业本土化人才定向培养模式构建初探

创新性地将近年来在职业技术学院发展较为成熟的定向培养模式与高校本科专业的人才培养模式相结合,提出了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,根据该专业的培养目标和定位,初步构建了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,可为推动高校本科专业人才的定向培养提供一定参考。

苏州推进乡土人才培育的问题与对策研究

乡土人才一方面传承着厚重的农耕文化,一方面积累着时代需求的技艺技能,在乡村振兴战略中发挥着不可替代的关键作用。乡土人才是宝贵的人力资源,需要大力发掘,更需要创新培养。基于实地调研,分析了乡土人才培养中人才总量偏少、目标不明、创业平台不多、创新动力不足等现实问题,提出了突出乡土人才地位、建立人才培养体系、搭建创新创业平台等对策。

人文地理与城乡规划专业应用型人才培养模式研究

根据地方院校应用型人才培养目标,结合菏泽学院人文地理与城乡规划专业教学实际和多年的人才培养教学改革成果,从人才培养定位、人才培养模式、课程体系建设、教学内容、教学方法和实践教学等方面提出应用型人才培养的具体措施和建议,旨在提升人文地理与城乡规划专业的教学质量和办学水平.

城乡统筹背景下地方高校发展战略定位初探

城乡统筹建设与地方高校发展相辅相成。地方高校要科学定位人才培养战略,为城乡统筹提供人才和智力支撑,其具体思路为:以服务地方经济为首任,在理念上强化为城乡统筹服务;以城乡统筹发展需要为目标,科学设置整合专业学科;积极吸纳社会各方参与,培养应用型的创新人才;采取灵活多样的办学方式,培养城乡统筹建设急需的人才。