乡村小学教师队伍建设的“新动向”:问题与防范

乡村小学教师建设出现了“选调走”和“不用下”的“新动向”。如不及时有效地防范,乡村小学教师队伍将面临“结构坍缩化”和“信念异质化”的问题。为留住优秀师资,应实施乡村小学教师工资倍增和职称自然晋聘计划;应创新乡村小学教育人力资源管理制度,通过入口、出口、编制、班额等方面的改革,优化乡村小学教师队伍;应实施乡村教育自信提振工程,增强乡村小学教师队伍的内生动力。

农耕文化融入乡村学校助力文化振兴

文化振兴是乡村振兴的灵魂,是推动乡风文明、实现乡村振兴的重要抓手。农耕文化是乡村文化的核心,如今正面临传承断代、濒临消亡的困境,成为多元文化振兴的掣肘。文章从农耕文化地域多样、植根乡土、历史传承、民族融合等多重特征入手,从教育学的视角分析其潜在的德智体美劳多重教育价值;以乡村学校为载体,刻画其历史新定位,重申乡村教师的“新乡贤”身份,通过开设校本课程、编纂农耕文化教材、设计农耕文化活动等途径将农耕文化有机融入乡村学校中,进而培育出“知农爱农”的知识分子,推动乡村文化的繁荣发展助力文化振兴。

新时代师德建设的内容、挑战与应对——基于对《云南省乡村教师支持计划(2015~2020年)》实施现状的调查

师德建设是高素质专业化教师队伍建设的必然选择,也是全面提升教育质量的根本保障。新时代师德建设的主要内容不仅要着眼于党和国家历来提出的具体要求,而且要满足社会发展在新的历史时期对师德提出的新要求。基于对《云南省乡村教师支持计划(2015~2020年)》实施现状的调查发现,当前师德建设的力度在不断增强,但也面临师德教育的实效性有待加强、师德宣传的力度相对不足、师德考核的规范性有待完善、师德监督与责任落实不到位等方面的挑战。基于此,新时代的师德建设需要进一步落实并完善师德建设的相关内容,并发挥它们在新时代师德建设中的引导、激励、推进、约束与保障作用。

革命老区高等职业教育服务乡村振兴战略的有效路径研究——以四川信息职业技术学院为例

新修订的《中华人民共和国职业教育法》充分体现职业教育类型特色和现实需求,高等职业教育作为培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展的重要阵地,也面临不少挑战。该文以革命老区高等职业教育在服务乡村振兴中的主要问题为主线,即革命老区高职院校办学“难”、革命老区高职院校服务脱贫攻坚路径不清、示范高职院校引领区域职业教育不够等问题进行阐述,探索出四川信息职业技术学院以构建“一四四”办学模式,破解发展瓶颈;探索“两驱动四结对五帮扶”扶贫路径,助推全面振兴;推进“集团化”办学,引领老区职教发展的服务乡村振兴的有效途径。

《新课标》视域下农村学校体育的价值考量、现实困囿及归因探寻

运用文献资料等方法对《新课标》视域下农村学校体育的价值、困囿及归因进行研究。认为:农村学校体育因政策文本靶向不明,各层级举措下沉受阻、城乡教育体一体化中的“撤点并校”引发不适、学校体育经费投入差别较大、支配渠道不透明等归因导致体育师资力量欠缺、学生参与体育锻炼积极性不强、体育教学设施配备不完善、现代化设备使用率不高。

21世纪新西兰农村学校布局调整的反思及启示

21世纪初以来,新西兰为了提高学校的办学效率和教育质量,在新自由主义改革的背景之下,开展了全国范围的农村学校布局调整,大批分散的小规模农村学校被合并或关闭。新西兰南塔拉纳基地区的12所学校缩减为9所,但此结果遭到了社区居民的强烈反对,这些反对与质疑的理由为我国农村学校布局调整提供了有益的参考。

乡村小学新教师情感劳动的质性研究

教育是乡村振兴之本,新教师作为乡村教育持续发展的希望,情感劳动是其职业适应及专业发展的重要基础。通过对乡村小学新教师的质性研究发现,组织情境、职业身份、社会支持与个体差异等因素直接作用于他们的情感劳动。乡村小学可以有针对性地完善制度规范,加强新教师情感赋权,提升职业稳定感;构建和谐融洽的组织关系,明确新教师的职业身份形象,培育乡土归属感;多方联动整合校内外助力,巩固新教师职业认同感;自觉践行情感修养,增强新教师乡土责任感,从而以自信与专业的态度适应并融入乡村教育生活,激发职业成就感与幸福感,积极推进乡村教育振兴。

从对农村中学新教师的调查反思高师课程改革

本研究对执教一年的812名农村中学新教师的教学工作、班主任工作、人际交往和遇到的主要困难等方面进行了调查，反映出高等师范院校课程存在的问题，提出了高师课程改革应体现在：改革教育专业课程，为新教师夯实教育理论基础；增加教育见习环节，树立可持续发展的大教育实习观；强化师范生岗前培训，提高其综合素质。

论20世纪初叶中国乡间私塾的文化地位

清末学制改革后 ,乡村社会形成了别具特色、新旧并存的二元教育模式。在这种新旧对峙的二元教育结构中 ,乡间私塾以其特有的灵活性和乡土适应性位居乡间文化的霸主地位。乡间私塾不仅在数量上超过了乡村学校 ,而且在社会功能上仍然是社区的文化活动中心 。

20世纪90年代末以来中国农村小学撤并的深层次影响

乡村小学对农村发展具有特殊重要的意义。20世纪90年代末以来我国大规模的合并裁撤农村中小学工作,虽然在财政上具有集中办学的规模效应,有利于改善学校现代化办学水平,但也存在诸如强化"离农"教育、伤害农村儿童健康成长、削弱农村文化的再造能力、忽视学校在提升乡村政治文明中的作用等不良影响。因此,有必要消除片面追求办学规模效益思想的不良影响,在保证农村学生能普遍接受较高质量的义务教育的前提下,尽可能多地保留农村小学,加强建设,发挥其在新农村建设中的积极作用。

社会主义新农村建设背景下农村中小学德育的问题探析

社会主义新农村建设背景下,农村中小学德育工作面临的最大问题是跟不上社会主义新农村建设的发展要求,这主要缘于德育工作不符合农村实际,与农村建设相分离。面对这一问题,学校德育要积极进行改革:在德育目标上确保底线要求得到落实;加强德育内容的针对性和实效性;引导学生参加新农村建设实践;充分利用社区德育资源;提高教师队伍的"德育能力"。

民族贫困地区农村中小学新课改的外部阻力源新探——基于改革主体博弈的视角

民族贫困地区农村中小学的新课改是在其"穷村场域"里所进行的,新课改的执行主体受资本的限制而趋于追求短期的、个人的利益,这与新课改决策主体追求长远的、国家的利益产生冲突,两者间的博弈导致课改陷入困境,从而影响博弈两方理性水平提高,即新课改推进的阻力因素主要有城乡二元结构、课改评价制度及"贫教惯习"。

把农村学校建成农村社区的中心

建设社会主义新农村的重大历史任务对农村教育的发展提出了新的更高的要求,如何发挥农村教育在建设社会主义新农村中的基础性、先导性、全局性的作用,如何把社会主义新农村建设与农村学校的建设统筹起来,通过农村学校的建设与发展推动社会主义新农村的建设与发展,思考这样一个重大现实问题,应把农村学校规划建设成农村社区的中心是社会主义新农村的一个突破口、切入点和关键。

基于校地合作的新型农村社区文化建设研究

由于新型农村社区是一种"后发外生"型现代化的阶段性产物,其文化变革很难自觉跟上基于行政导向的经济与环境骤变;因此,在"四位一体"城乡统筹发展规划中,作为城市文化的典型组织,地方高校应当且可能是帮扶新农村社区建设新文化的重要力量。以四川C大学与L区的合作为实例,研究基于校地合作的新型农村社区文化建设机制,探索"城乡经济社会一体化"的新途径,建立基于双赢共享的校地合作机制,拓展高校服务社会的功能领域,为政府实现"公共管理职能变革"提供实践契机,树立外部力量帮助农村社区实现自治的新模式。

90年代末以来中国农村小学撤并的深层次影响

乡村小学对农村发展具有特殊重要意义。20世纪90年代末以来我国大规模合并裁撤农村中小学,虽然在财政上具有集中办学的规模效应,有利于改善学校现代化办学水平,但也存在诸如强化"离农"教育、伤害农村儿童健康成长、削弱农村文化的再造能力、忽视学校在提升乡村政治文明中的作用等不良影响。因此,有必要消除片面追求办学规模效益思想的不良影响,在保证农村学生能普遍接受较高质量的义务教育的前提下,尽可能多地保留农村小学,加强建设,发挥其在新农村建设中的积极作用。

新课程改革以来农村中学课外阅读现状的调查与思考——以青岛地区为例

新课程改革十年以来,农村中学语文课外阅读在阅读观念、方法、数量等方面都发生了很大变化。但由于家庭、学校、社会等多方面因素的影响,课外阅读改革仍存在不少问题:比如课外阅读时间少、阅读动机功利、阅读效果评价不科学等。依据课外阅读的特点和农村现有条件,进一步推进课外阅读的有效实施,需要创新教师课外阅读指导的方法、创设良好的学校阅读环境、营造浓郁的家庭阅读氛围。

优化农村体育师资 加快体育新课标的实施

通过对肇庆、云浮两市农村学校体育师资、教学现状和课程改革情况的调查统计,分析了农村学校体育教师对实施体育新课标在认识方面存在的问题及实际困难,提出加强农村体育教师队伍建设,促进体育新课标实施的一些理念与举措.同时指出:高校体育教育专业应努力为体育课程改革培养新型体育师资.

农村初中英语教师适应新课程中存在的问题、原因分析及改进建议

通过对湖南益阳初中英语教师的调查，我们发现农村初中英语教师在适应新课程中还存在不少的问题，如，参与课改的意识不强；专业准备尚不充分；认识与行动不尽一致；教学研究能力较低。提高农村初中英语教师对新课程的适应性或胜任力，主要应从以下几方面入手：1．提高新课程研制的质量；2．引导教师主动适应新课程；3．改善新课程实施的内外部环境。

城镇化背景下乡村学校的现实境遇与发展路径——基于公平理论的视角

随着城镇化的快速推进,乡村学校数量锐减,乡村学校教师和学生的流失越来越严重,乡村学校的衰落已成为无法回避的现实。乡村学校的"保量"与"保质"仅仅成为一种理想,乡村学校的发展陷入了迷茫。本研究基于公平理论的视角,从经济学、法律学和伦理学等维度论述乡村学校衰落的必然性,提出乡村学校发展的路径:转变乡村学校的办学理念,缩小城乡教育投入差距,完善乡村教师和学生流动机制,引导乡村学校走出文化迷失,从而突破乡村学校"留或撤"的观念束缚,引导乡村教师和学生合理流动,顺应社会发展的趋势,促进新时代乡村学校良性发展。

新时代湖北省乡村学校体育发展路径研究

在新时代背景下,学校体育的发展越来越受到社会的重视,甚至政府相关部门对学校体育工作作出了各种各样的要求和规定,但乡村学校体育活动的发展较为缓慢,除体育硬件设施受到限制外,也与政府部门统筹、乡村学校管理、人们的意识、体育教师的数量及质量发展不足等因素有关。因此,该文对乡村学校体育应如何发展才能发挥出自身功能进行探讨。