积极治理与共同缔造:筑牢基层基础的实践表达和机制创新

筑牢基层基础是中国式现代化的应有之义,也是治理有效的重要保障。基层治理创新行为表明,积极治理和共同缔造能够驱动基层治理创新、提升治理效能,进而筑牢基层基础。积极治理重视党和政府为社会赋能,强化多元主体的回应性并实现治理主体集成,从而动态调适治理体系以提高善治能力。共同缔造注重执政党、政府和社会之间的多维互动联动,有助于治理能力集成,基于共建共治共享形成闭环式治理体系,进而推动基层治理现代化。积极治理与共同缔造互为支撑、相互促进。它们通过立体化党建赋能和全过程协同治理,推动治理主体和能力的双重集成,彰显党领共治积极作用和集成式治理的实践逻辑,进而将党建势能和制度优势更好地转化为筑牢基层基础的治理效能。

供应链管理视域下农村电商物流发展困境与出路

基于供应链管理视域对农村电商物流发展困境与出路的分析,有助于更加清晰地认识当前农村电商物流发展的驱动力与定位点。针对当前农村电商物流发展在基础配套、企业下沉、信息发展以及产品流通等方面存在的问题,从改进基础配套设施、增进物流企业交流、推进科技信息下沉和促进产品双向互补上提出更具针对性的策略,最终促进农村电商物流稳健发展。

京张体育文化旅游带促进乡村振兴的空间生产机理与实践经验

京张体育文化旅游带是促进城乡空间功能转型与秩序变革的典型实践。基于空间生产三元辩证的演进关系,围绕“价值起点—逻辑构型—空间机制—经验佐证”的研究脉络,在剖析与厘清京张体育文化旅游带空间生产的价值遵循基础上,系统解析与揭示京张体育文化旅游带促进乡村振兴的空间生产机理。研究认为,京张体育文化旅游带空间生产既是乡村生产、生活、生态功能优化与转型的空间实践,又是凝结乡村“共同体”价值,增强人民幸福感的空间载体。通过京张体育文化旅游带空间生产的双循环机制,实现了乡村物质景观空间、文化符号空间与社会关系空间的相互作用,完成了人地关系系统再生产的涌现过程。结合京张体育文化旅游带空间生产的实践经验,提出培育绿色环保生态空间、构建持续发展的生产空间与塑造美好宜居生活空间的可能做法。

铸牢中华民族共同体意识视角下民族地区乡村振兴的实现路径

乡村振兴战略的实施能够有效地缩小我国的城乡差距,为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的物质基础。我国民族地区的经济社会发展水平与东部发达省份之间有着一定的差距,尤其是乡村地区的发展水平,此外,民族地区的生态环境非常脆弱。因此,要通过民族地区的乡村振兴,推动当地的农业农村现代化,进而有效地铸牢中华民族共同体意识。民族地区乡村振兴的实现路径包括:发展乡村旅游业、宣传中华优秀传统文化、推广国家通用语言文字、抓好农村基层党组织建设、国内发达地区对民族地区的乡村提供全面的对口支援,等等。

培育新乡贤:乡村基层党组织带头人的新选择

实现乡村振兴,乡村基层党组织振兴是保障,乡村基层党组织振兴关键在于带头人培育。乡村转型中乡村基层党组织带头人面临培育主体弱化、综合素质边缘化及部分乡村基层党组织带头人政治意识退化的困境,而新乡贤作为乡村基层党组织带头人的培育对象,能够为乡村基层党组织提供人才支撑、提升乡村基层党组织精神凝聚力和发挥乡村基层党组织的战斗堡垒作用。充分发挥新乡贤在乡村基层党组织中的作用,必须健全体制机制培育新乡贤、以乡愁为纽带凝聚新乡贤,完善激励方式吸引新乡贤。

乡村小学教育资源配置问题与对策建议——以G省为例

乡村振兴离不开乡村教育振兴,乡村教育振兴需要教育资源的合理配置。以G省乡村小学资源配置问题为研究对象,通过问卷调查和实地走访,对G省乡村小学教育发展和资源配置的现状进行梳理,了解到尽管G省乡村小学教育事业发展取得了长足成效,在硬件设施、平均师生比以及乡村特色教育资源方面存在优势;但教育资源配置方面仍然问题突出,主要表现在部分学校面临撤校风险、教育资源有限且分布不均、教师队伍稳定性不足和结构性不均以及教学资源及其利用率有限等方面。利用灰色模型GM (1,1)对2024—2035年G省乡村小学学生数量情况和教师的数量变化趋势进行预测,结合G省乡村小学资源配置现状以及模型预测结果给出乡村小学教育资源配置的对策和建议,期望通过充分挖掘乡村教育资源、进行制度与政策调整、合理配置教师资源、推动教育信息化、大力推动乡村振兴等五个方面的努力,以解决G省乡村小学教育资源配置问题为抓手,助推G省乡村小学教育发展振兴,实现G省乡村教育振兴与乡村振兴双频共振,并对全国乡村教育资源配置难题解决提供有价值的经验与启示。