国家级农业科研机构青年人才培养体系建设的经验与启示--以中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所为例

系统推进农业科研机构青年人才队伍建设,对于实现农业科技高水平自立自强具有重要战略和实践意义。文章从系统论的视角,在阐述青年科技人才培养内涵特征的基础上,构建一个“制度保障-平台赋能-文化创新-机遇创造”四维逻辑框架,并以中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所为例,总结了国家级农业科研机构建设青年科技人才培养体系的实践经验,着重从加强顶层设计、深化体制机制改革、加强平台建设、创造历练机会、创新文化建设等方面提出了加强农业科研机构青年科技人才培养体系建设的建议,以期为加快培育国家战略科技力量,发展农业新质生产力和农业强国建设提供参考借鉴。

浙江大学医学生创新性实验项目的调查分析

大学生创新创业训练计划是高校教育教学改革的重要环节,也是高校深度融入国家创新体系的重要举措。文章就浙江大学医学部2020-2023级医学类专业本科教育阶段学生63人参与大学生创新创业训练计划项目(简称大创项目)的情况进行了问卷调查。结果表明,该项目有助于提升医学学生的综合能力,包括发现问题与解决问题的能力(73.77%)、文献检索能力(80.33%)、实验操作能力(73.77%)、数据整理与分析能力(81.97%)、学术论文构思与写作能力(62.30%)和团队协作能力(75.41%)。大创项目的训练不仅有益于提高医学生的主动学习能力和热情,而且有利于提高医学生的科研创新能力和医学生的综合能力,同时获得学术产出。

响应规划体系变革的“理工融合型”规划创新人才培养模式

国土空间规划体系重构背景下对规划类人才培养提出新要求,人才培养模式创新亟需探索。该研究基于我国人文地理与城乡规划专业发展与研究现状,针对人才培养理念与新工科人才培养要求不协调、传统专业能力培养体系与智能时代技术发展需求不协调和传统课程体系与国土空间规划综合创新性需求不协调等现实挑战,结合湖南师范大学的具体实践,提出以“学生中心,理工融合”为核心建设理念,围绕“专业素质+专业知识+专业技能”三大能力构建目标,通过课程模块融合化、能力培养层级化、产学研赛一体化,校社政企协同化途径,着力在课程体系、能力培养体系、教学路径和培养建构环境等方面进行改革和创新,构建“1344”响应规划体系变革的“理工融合型”规划创新人才培养模式。

中俄航空航天类创新型人才国际合作培养模式探索与实践

在当前国际局势复杂多变的背景下,探讨了中俄航空航天领域创新型人才联合培养模式。首先分析了中俄“新时代全面战略协作伙伴关系”的重要意义,指出俄罗斯为我国重要的教育合作对象。随后阐述了中俄高等教育合作的现状和研究进展,提出在航空航天领域开展国际科技合作具有重要意义。强调围绕中俄航空航天类创新型人才联合培养模式的研究空白,急需培养精通航空航天专业知识且熟练掌握俄语的高层次专门人才。最后,明确了研究目标,即探索中俄航空航天类高层人才联合培养模式,为我国培养复合型专门人才及创新型人才教育综合改革提供重要支撑。

“科技+教育+人才”赋能乡村振兴助力驻地乡村高质量发展——以新疆农业大学驻村工作队乡村振兴工作为例

“科技、教育、人才”是巩固脱贫攻坚成果和推动乡村全面振兴的重要法宝,高校教师及机关干部下派基层驻村工作的举措成为助力乡村高质量发展的金钥匙,为乡村产业发展贡献力量。该文以新疆农业大学驻村工作为例,紧紧围绕高质量发展和推动乡村建设为主线,从科技服务促进特色林果业高质量发展、科技成果赋能畜牧养殖业提质增效、科技培训助力高素质农牧民能力提升、师生团队深入基层实践推动新农村建设、高质量乡村教育赋能乡村振兴及农旅融合助力乡村振兴发展6个方面总结梳理驻村期间系列方法举措和成果,旨在为探索“科技+教育+人才”赋能乡村振兴助力驻地乡村高质量发展奠定基础。

科技特派员赋能乡村人才振兴适切性与进路——基于科研育人视角

在全面推进乡村振兴战略的进程中,乡村人才资源及其充分运用是关键要素,而乡村人才储备与培养不足已经成为亟需破解的问题,需要发挥各界力量参与开发与培养。科技特派员在实现科技与乡村产业发展有效融合,促进农业生产力发展等方面发挥重要作用,挖掘这部分群体参与乡村人才培养将是一支重要力量。文中从科研育人的视角分析了科技特派员赋能乡村人才振兴的适切性,提出立足“一懂两爱”,培养高素质农民、创新人才、产业链人才的进路,并以漳州职业技术学院长期以来开展的科技特派员工作为例,实践表明了,提出的科技特派员赋能乡村人才振兴进路的可行性和实效性。

高层次科技人才计划对人才引培影响的调查研究

实施高层次科技人才计划是实现高端人才引培量质齐升和科技强省的重要手段。本文通过对中部A省科技创新高层次人才的调查,发现高层次科技人才计划对入选人才的科技创新能力、职务职称晋升、个人地位和成长空间等都有显著影响。但高层次科技人才计划实施中也存在不足,应从以下方面着手:优化人才遴选程序、放宽人才遴选限制条件;构建科学精准的人才评价机制;构建彰显价值的人才激励制度;营造一流的人才生态环境。

乐陵科技小院农业专业学位研究生培养赋能乡村振兴的模式构建与实践

针对农业专业学位研究生培养中面临学农不知农、学农不爱农的突出问题,青岛农业大学依托乐陵“科技小院”,以服务乡村振兴为目标,将农业专业学位研究生培养工作融入乡村产业、人才、生态、文化和组织振兴中,构建农业专业学位研究生培养赋能乡村振兴的教育新模式,有效提升农业专业学位研究生培养的实践能力和综合素质,为乡村人才振兴“输血”和“造血”,促进乡村振兴有效精准落地和人才培养质量的提高。

河南科技小院助力乡村振兴的探索实践

在新时代背景下,乡村振兴战略的实施为我国农村地区带来新的发展机遇。河南省作为我国农业大省,目前农业发展中普遍存在农作物产量低、资源利用效率不高等突出问题。科技小院作为助力乡村振兴的重要举措,打破农业科研与生产实践、产品研发与农业需求、农业科技人才培养与社会需求错位的脱节等问题,实现农业科技创新与农村实际需求的精准对接。该文将以河南科技小院为例,介绍河南科技小院集科学研究、人才培养、技术服务为一体的服务平台,提高农民素质,培养一大批知农、爱农的新青年,实现在乡村振兴舞台上解民生、治学问。

开放教育赋能高素质乡村振兴人才培养的实践探索

持续推进乡村振兴战略,就必须培养高素质乡村振兴人才。开放教育在助推高素质乡村振兴人才培养过程中发挥着较大作用。然而,乡村呈现“空心化”趋势,人员流失较大;开放教育服务体系有待完善,尚未实现全覆盖;开放教育供给失衡、供需不协调以及乡村振兴战略工程相对复杂,开放教育力不从心是开放教育面临的现实挑战。为此,要加大产教融合;完善开放教育服务体系;推进开放教育与信息技术的融合发展;建设乡村振兴教师队伍,为乡村振兴培养留得住、用得上的应用型技能型人才。

国有矿山企业科研管理工作存在问题与对策探讨

随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展,科技创新成为大国博弈的主要战场,国有矿山企业是矿产资源开发利用领域的中流砥柱,其科研管理工作还存在一定欠缺和短板。本文解析了科研管理的基本内涵和工作职责,从广义范围阐述其系统性、协同性、主观能动性等显著特点,深入剖析国有矿山企业科研管理工作存在的科研管理部门定位偏差、科研管理人员要求不明确、创新激励机制不完善、人才梯队不健全、管理模式偏传统、科技报告管理待优化等具体问题,针对现有不足提出优化对策建议,为国有矿山企业完善科技创新体系、提升科研管理水平提供参考:(1)完善组织管理体系,分设职能层、部门层与研究室层三个管理层级,各层级之间形成协同工作机制,建立完善的管理制度体系,对管理人员提出具体岗位要求;(2)加强人才梯队建设,培育一批年龄结构合理的高素质人才队伍,实施战略科学家、领军人才、卓越工程师培养计划,针对不同层次人才制定适宜的培养方案;(3)完善创新激励机制,通过项目绩效、分红激励、股权激励等方式实现经济性激励,同时注意不同激励方式的适用人群;(4)搭建科技信息服务系统,实现科研管理全流程管理与跟踪,做好档案数字化工作,同时做好科技报告管理与再利用。

生态位视域下国家战略科技力量创新型人才培养机制研究

国家战略科技力量是国家创新体系的重要组成部分。基于生态位理论中的重叠理论、协同理论和扩充理论,深入解析国家战略科技力量在创新型人才培养中的生态位后发现,国家战略科技力量中不同培养主体具有各自的特点和优势。鉴于此,国家战略科技力量应积极构建各核心主体间的适度错位机制、协同机制和扩充机制,并通过突出各培养主体的优势、加强培养主体间的协同合作以及全方位吸纳培养资源等措施来提升创新型人才培养质量。

科研训练对创新能力的提升

大学生科研创新训练在新工科背景下各高校的人才培养中发挥着重要作用,为中国的科技事业培养专业型人才、促进国家科技事业进步提供了技术支撑,有助于现代科技的发展。通过引导大学生提出科学问题、设计试验方案、开展试验研究,培养大学生求真务实,勇于探索的科学精神的处事态度等,提升高校本科生的科研创新能力。文章以环保型材料的可控制备及其应用研究为例,对如何通过科研训练促进大学生全面成长进行了剖析。

乡村振兴背景下农业科技自立自强存在的问题与对策探究

农业科技自立自强是实现农业强国、科技强国的必由之路,是保障国家粮食和重要农产品稳定安全供给的关键所在,是加快推进农业农村现代化、全面推进乡村振兴的重要举措。该文分析科技自立自强助力乡村振兴的重要性,并探讨在当前的乡村振兴背景下,农村面临着一些困境。在此基础上,从农业科技基础设施建设、农业科技人才培养和引进、提升农民科技意识3个方面提出农业科技自立自强在助力乡村振兴过程中的对策,从而更科学高效地推动农业农村的现代化进程。

澳大利亚高端科技人才培养引进举措和启示

澳大利亚作为创新型国家,积极利用全球创新资源推动本国科技发展。人才是支撑科技发展的第一资源,尤其是高端科技人才对经济和科技发展至关重要。澳大利亚高度重视高端科技人才,通过采取项目资助、定向培养、职业教育与培训体系改革等各项措施,强化人才自主培养和储备,并依托自身在劳动力素质、科研环境和教育培训等方面的独特优势,精心设计移民和签证政策吸引国外人才,取得了一定成效,可为我国提供借鉴。

商业银行金融科技人才培养策略研究

随着信息技术的迅猛发展,金融科技已经成为商业银行转型升级的关键驱动力之一。然而,金融科技的广泛应用对商业银行提出了新的、更高层次的人才需求。在这一时代变革下,商业银行迫切需要具备跨学科知识、创新能力和高度适应性的金融科技人才。由此,文章首先论述商业银行金融科技发展对人才的要求,进而分析了当前商业银行培养金融科技人才伴随的一系列的挑战和难题,通过对人才竞争激烈、培养资源不充足、绩效评估复杂性较高等挑战的分析,提出综合性的人才培养策略,包括人才培养路径设计、内外部资源整合以及绩效评估和跟踪,旨在为商业银行提供可操作性、可持续性的人才培养方案,推动金融科技与商业银行业务深度融合。

地市级农业科学院所青年科技人才成长困境与建议

地市级农业科学院所青年青年科技人才作为推动农业发展的新兴动力,完善青年科技人才的成长保障机制能够最大程度的挖掘其潜力。因此,以地市级农业科研单位青年科技人才为研究对象,分析青年科技人才队伍建设的现状,剖析青年科技人才成长的困境,初步探讨保障青年科技人才成长的建议与对策。

矿物加工工程专业实施国际工程教育的建设与实践

实施面向国际工程教育的培养模式是我国高等工程教育与时俱进和适应国际人才发展的需要。本文立足矿物加工工程专业的国际化,依照国际工程教育的培养体系、矿物加工工程专业的发展和学科特色,在介绍其工程教育的专业定位与培养标准的基础上,着重探讨和实践了我校适应国际工程教育人才培养的人才培养总体思路、专业课程教学模式、教学与实践的融合与互补,以及多元科技创新体系的建设与实践,分析了保障国际工程教育人才培养质量的考核要素和实践效果。

农业科技推广人才培养的困境与对策

在介绍我国农业科技推广人才现状的基础上,分析了农业科技推广人才培养路径及存在的困境,提出了破解困境的对策,即政府应该鼓励高校以县域为单位培养在职研究生,强化农林高校培养农业推广人才的主体责任,强化政府在农业科技推广人才培养中的政策与投入保障作用,确保农业科技推广人才培养的公益性,丰富农业科技推广人才培养的学位类型。

乡村振兴背景下农业装备应用技术专业人才培养模式的转型方向和路径探索

农业装备是现代农业的重要支撑,农业装备应用技术专业人才是现代农业发展的人才保障。在实施乡村振兴战略的新时代背景下,培养懂农机、爱农村、爱农民的高素质技术技能型农机人才是实施乡村振兴战略的迫切需要,是现代农业产业发展需要。为更好地服务乡村振兴战略,服务现代农业产业发展,农业装备应用技术专业人才培养模式必须创新和转型,通过构建“三自主四结合”人才培养模式,重构专业课程体系,加强产教融合,校企协同育人,探索了一条更好地服务乡村振兴战略的农业装备应用技术专业人才培养之路,成效显著。