多元视角探索下订单定向医学生满意度调查

[目的]从在岗订单定向医学生、履约单位及当地卫生健康管理部门等多元视角深入探究订单定向医学生的工作满意度与履约单位、卫生健康管理部门之间的相互满意度及影响因素,为提升基层全科医生的培养、使用及管理提供参考。[方法]采取整群抽样方法,对山西省683名在岗履约订单定向医学生、162家履约单位及45家卫生健康管理部门进行线上问卷调查,采用统计描述、秩和检验、多重响应分析和非条件Logistic回归进行数据分析。[结果]70.4%的在岗订单定向医学生对目前工作现状满意,85.1%的履约单位对订单定向医学生表示满意,98%的卫生健康管理部门对订单定向医学生表示满意。薪资、工作环境、医疗设备状况是影响订单定向医学生满意度的主要因素,专业知识能力、临床操作能力、团队协作能力是影响履约单位对医学生满意度的主要因素。[结论]卫生健康管理部门对订单定向培养政策比较满意,而订单定向医学生与履约单位相互满意度有待提高,需提高薪酬水平,注重全科特色岗位胜任力培养。

乡村定向师范生留乡任教的现实困境及优化路径——基于ERG理论的视角

定向师范生作为乡村教师的预备军,承担着发展乡村教育的重要使命。然而,由于多种因素影响,乡村定向师范生离乡离职现象较为普遍。基于ERG理论的分析,发现乡村定向师范生面临着生存需要难以满足、相互关系需要常有矛盾,以及成长需要满足困难等现实困境。因此,建议完善待遇保障体系,认清多种需要之间的共存与转化;改善人际交往环境,重视需要提升;搭建职后发展平台,避免需要降级,以期为乡村教育发展提供持续的人才支撑。

预约、限定与激励:我国农村订单定向医学生免费培养的政策引导回流分析

基于劳动力回流迁移理论与政策功能构建分析框架,分析我国农村订单定向医学生免费培养的政策引导回流机制。结果发现,引导回流机制的运作逻辑在于政策功能及其力的作用,预约功能(拉力牵引)、限定功能(规制力约束)与激励功能(引力驱动)共同促成定向医学生的回流。但政策功能下的引导回流机制也存在不足,表现为预约对象回流动力与农村地区牵引力不足、回流限定条件与医学生自我发展相悖、回流激励措施与定向医学生权益错位。需围绕定向医学生契约遵守、主体选择、专业保障等方面,不断完善政策功能定位发挥作用力,优化引导回流机制增强运作效用,确保定向医学生如期回流并长期扎根农村。

山西省在校订单定向医学生与在岗履约员工留任意愿调查

[目的]通过调查在校与在岗不同时间轨道订单定向医学生的留任意愿,并分析其影响因素,为我国订单定向医学生的培养提供理论参考。[方法]以山西省1024名在校订单定向医学生、683名在岗履约员工为研究对象,进行问卷星线上问卷调查,采用统计描述、秩和检验、多重响应分析和非条件Logistic回归模型进行数据分析。[结果]在1024名在校订单定向医学生中,299人(29.2%)选择未来履约期满后继续留任,年级、对全科医学的信心、是否自愿从事全科医学是留任意愿的影响因素。在683名在岗履约员工中,163人(23.9%)选择履约期满后继续留任,年龄、工作满意度与薪资满意度是留任意愿的影响因素。在对留任因素排序分析中,提高工资福利及待遇、进修及继续教育方面得到单位的支持、职称晋升与多点执业方面得到支持依次排在前3名。[结论]在校订单定向医学生及在岗履约员工留任意愿均较低,年级/年龄是留任意愿的负向影响因素,对全科医学的信心与自愿性、工作与薪资满意度是留任意愿的正向影响因素。

农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性研究

目的:了解农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性,为农村订单定向免费医学生相关国家政策的制定和高校培养工作提供一定参考依据。方法:采用《大学生专业认同问卷》和《学习动机问卷》对579名河南省前三届农村订单定向免费医学生进行问卷调查。结果:农村订单定向免费医学生专业认同各维度得分由高到低依次为:适切性、行为性、情感性、认知性,大一年级学生专业认同水平高于大二,差异具有统计学意义(P<0.05);农村订单定向医学生学习动机各维度得分由高到低依次为:物质追求、求知进取、社会取向、小群体取向、个人成就和害怕失败,大一年级学生学习动机中社会取向维度得分高于大二年级学生,差异具有统计学意义(P<0.05);农村订单定向免费医学生专业认同总分与学习动机的6个维度均呈显著的正相关;多元回归结果显示,社会取向和求知进取对农村订单定向医学生的专业认同程度具有一定的正向预测作用,两者能解释专业认同32.5%的变异量。结论:农村订单定向免费医学生专业认同与学习动机各维度均呈显著正相关,学习动机中的社会取向、求知进取维度对专业认同有显著正向预测作用。

首届农村订单定向医学生职业规划调查分析

目的了解农村订单定向医学生(又称"免费医学生")的职业规划现状,分析存在的问题,为更好的开展免费医学生培养提出合理的建议.方法对100名免费医学生进行问卷调查和对20名学生进行个人深入访谈.结果免费医学生选择该专业的主要原因是经济和就业原因,分别占39%和30%;免费医学生没有明确的学习目标;79%的调查对象没有明确的职业规划;且长期、终身从事基层卫生服务的观念淡薄.结论建议政府、学校、用人单位、社会等多方面共同努力,引导免费医学生树立正确的职业规划.

探索农村订单定向医学生培养新模式——从岗位胜任力视觉角度

农村订单定向医学生免费培养工作作为一类特殊的高等医学教育,担负着为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养"下得去,留得住,用得上"的全科医疗卫生人才的重任。文章分析了当前农村订单定向医学生培养的现状及存在的问题,提出了从岗位胜任力视觉角度,加强农村订单定向医学生人才培养模式的建议,为开展农村订单定向人才培养的单位和部门提供参考。

河南省定单定向医学生农村就业意愿调查

通过对河南省定单定向医学生的就业意愿进行问卷调查显示:年级越高,服务农村的意愿越低;该群体农村"过路客"心理呈普遍化趋势;依靠医疗技术创业成为部分学生的选择。这需要政府结合实际,变农村不利的职业环境为理想职场,用政策引导人,用创业成就人,用事业发展留住人,从而吸引医学生长住农村,服务农民。

农村订单定向中医学专业学生专业承诺调查研究

本研究选取两所中医药院校2011-2014级中医学专业定向生为调查对象,采用自编《定向中医学专业学生专业承诺调查》问卷,了解学生专业承诺现状,发现学生专业承诺呈现中等水平,其中理想承诺最低,不同年级的专业承诺表现不同,提出相关高校应根据学生发展特点,强化学生专业思想教育等建议。

重点大学城乡学生的生涯定向:基于跟踪调研的过程研究

结合职业心理学、社会行动理论与大学生投入理论的洞见,提出"生涯定向清晰度"评估框架,同时考察大学生的生涯方向确定性和决策理性,并透过学生高影响力教育活动的投入来追溯其发展过程。基于部属X大学2014级本科生三年跟踪调研数据的分析表明:第一,学生生涯定向困难,大三结束之际,只有20%的学生有清晰且理性的生涯定向,接近10%学生呈现出方向迷失的低清晰度特征;第二,大二暑期是学生生涯定向横向分流的起始点——学生大二暑期参与的活动,把原本无明显计划差异的学生引入了不同的生涯道路和决策状态;大二暑期也是学生生涯定向纵向发展轨迹的分水岭——学生在大二暑期之后,投入高影响力活动的范围明显缩小,方向性更加明确;第三,大二暑期高影响力教育活动对城乡学生的生涯定向清晰度有独立于其家庭背景、学期中投入的影响,尤其能帮助农村学生免于迷失,清晰选定生涯方向。

安徽省农村订单定向医学生免费培养项目实践与思考

为加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设,安徽省自2010年起对实施农村订单定向医学生免费培养项目进行了有益的实践与探索。该文对其进行了梳理分析,并提出一些意见和建议。

支教前后非定向免费师范生教师职业认同研究——以新疆师范大学首届免费师范生为例

教师职业认同是教师职业发展的起点和专业成长的动力之源。采取随机与分层抽样的方法,在新疆境内抽取385名非定向免费师范生,利用《教师职业认同量表》与《学习动机量表》考察了实习支教前后,其教师职业认同感状况,以及教师职业认同与学习动机之间的关系。统计分析结果表明:支教后职业认同总体虽略有提高,但职业价值观、职业期望两纬度略有下降,职业能力与职业情感均显著提高,行为倾向略有上升;教师职业认同与学习动机显著相关。

乡村振兴背景下公费定向师范生研究的回顾与反思

乡村教育是乡村振兴战略的基础性支撑。作为乡村教育主力军的乡村教师,其主要来源于公费定向师范生,而公费定向师范生政策大都具有定向、分类及本土化培养三大特色。研究发现,公费定向师范生的培养存在利益化、去乡土化等问题。为了助力乡村振兴,公费定向师范生的培养应注重采取加强政策宣传力度、开展职业生涯规划活动、组建全程育人导师制及厚植乡村情怀教育等措施,从而为乡村地区输送一批安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教的优秀教师队伍。

江苏省农村订单定向医学生学习主动性的研究

目的:了解江苏省农村订单定向医学生学习主动性的现状,探讨其影响因素,为农村订单定向医学生相关国家政策的制定和高校培养工作提供依据。方法:采用随机抽样对江苏省四所医学类高校农村订定单定向医学生进行调查研究。结果:江苏省农村订单定向医学生学习主动性存在学习目标模糊、学习动力不足、学习态度不认真、学习计划制定不合理、学习方法不科学以及对学习成果较差等问题。结论:江苏省四所医学类高校农村订单定向医学生学习主动性较差;家庭、个人、社会以及学校环境对其学习主动性产生了影响;相关部门应该采取措施提高其学习主动性。

乡村教师定向培养中的寻根教学

唤醒潜在的乡土记忆,回溯乡土文化的生命信息,挖掘宝贵的历史遗产,养成未来乡村教师——公费定向师范生的生命意识、家国情怀与文化担当,使其成为“爱思想、爱乡村、爱儿童、爱教育”的乡村教育家,此乃寻根教学的内涵与初衷。其学理源于“创造即生命”“历史即生命”“关系即生命”“天地人合一”的生命哲学与宇宙哲学。然而,寻根教学还停留在经验的、被动的、形式的,甚至浮躁的层面,出现了崇生与逐利、保护与殖民、创造与毁坏等悖论。其化解方式如下:一是忆家族,究问题,谈预期,以追寻生命之根,钩沉公费师范生家族的、家乡的群体记忆与文化痕迹;二是续传说,易风俗,固精神,以绵延乡土之谜,探寻传统文化中的自然根系与生命信息,彰显文化遗产中的永恒价值与精神内核;三是著教材,挖语境,激创造,以创联语境之缘,树立“寓杂多于整一”的整体文化概念,开启乡土与世界的对话,助力乡村文化的续存与振兴。

乡村定向师范生卓越潜质提升:内涵、价值与路径

“乡村”作为物理空间、文化空间、心理空间的共构,对于乡村定向师范生的卓越潜质提升有着潜在且必要的规定性,表现在“亲和乡土”的人文素养、“志乡村教育之业”的情怀、“协同内外”的资源整合能力、“实践-反思-提升-表达”的行动能力等四个方面,这突出展示了乡村定向师范生卓越潜质提升的价值追求:促进其未来教书育人实践活动的最优化,帮助乡村少年精神成人,为其日后发展奠定健全的身心基础;提升乡村定向师范生在未来教育教学实践中获得成功的可能性,促成其个人价值实现与乡村教育振兴的“合流”。为达成上述目标,可采用如下方式提升乡村定向师范生的卓越潜质:完善“四协同”的教育推力;统整“三阶段”的培养过程;落实“双导师”的全程引领;推行“一体化”的教学实践。

贵州省农村订单定向全科医学生基层就业意向的研究

目的:了解贵州省农村订单定向全科医学生培养效果,分析其基层就业意愿的影响因素。方法:对贵州省农村订单定向全科医学毕业生通过自制调查问卷进行普查,运用SPSS13.0对数据进行统计分析,采用描述性统计分析方法对数据进行分析,就业意向的影响因素采用Logistic回归模型进行分析。结果:农村订单定向医学生对毕业院校的教学服务质量和培养效果比较满意,所学知识基本上能满足临床需要;51.57%的学生毕业后愿意去基层就业;此次调查的学员中,有58.64%曾经出现过违约的想法;教学服务质量满意度、为家乡人民服务、对国家相关政策的了解等3个因素对定向生毕业后去基层就业有影响。结论:建议根据贵州省实际情况制定和完善相关的政策,培养院校加强对学生的就业指导和基层就业的思想教育。

农村订单定向与非定向医学生的学业表现差异研究——基于一所医学类院校七届中医学专业定向生扩招前后的比较

农村订单定向医学生免费培养是我国培养基层医疗卫生人才的重要举措。为了评估农村订单定向医学生的学业表现,基于西南地区一所医学类院校中医学专业12年的学籍数据以及七届已完整培养的定向生与非定向生的课程成绩数据,使用差异检验和多元回归的方法研究发现:12年来该校定向生的招生规模先扩大后缩小,扩招期定向生的人数高于非定向生,且与非定向生相比定向生入学前的背景特征也处于更加弱势的一面。然而,他们的学业表现差异并未显著扩大,扩招期定向生的学期GPA略低于非定向生,但两者的课程不及格率没有显著差异。在综合考虑定向生培养政策的目标和实际实施效果后,有充分的理由认为适当的降分扩招并没有降低定向生的培养质量,还能一定程度上实现基层医疗人才的规模化培养。

指向“乡村教师”的高校师范生定向培养研究

指向“乡村教师”的高校师范生定向培养,是推进乡村教育优质师资建设、助推乡村教育发展、协同乡村振兴战略的历史性重大课题。将乡土意蕴融入指向“乡村教师”的师范生培养过程中构建创新性培养路径,主要包含以乡村理解教育为主体重塑通识教育,以乡村教学版块为补充完善专业主干课程体系,以沉浸式体验为案例强化教学实践技能课程教学,以“回炉教育”优化学业评估与保障四个方面,高校应协同各方教育资源培养满足乡村真正需求的教师。

如何拓宽农村中学生的写作空间

农村中学生怕写作,写作空间狭窄,写作水平低下。要改变这种状况,应充分利用乡土素材,组织学生仔细观察农村四季变幻的景色,要求学生认真观察农民劳作、农村生产生活情景,组织学生进行丰富和多彩的课外活动,形成独特体验,在班级设立图书角,扩大阅读量,积累词汇,从而拓宽农村中学生的写作空间。