农村小学教师身份认同困境与干预策略

文章通过对苏北一所普通农村小学的实地调研,呈现了当前农村小学教师身份认同的现状,发现农村小学教师在自我身份认同上存在一个"U"型的发展曲线,在他者认同上遭遇到尴尬的困境。农村小学教师身上存在的这种状况已经产生了不少负面的影响,导致了教师职业倦怠、创新能力下降、社会责任分裂等很多不良后果。为此,有必要从国家政策层面、学校管理层面、教师自身调节层面等方面对教师身份认同情况进行干预,提高农村教师的身份认同度。

农村小学教师身份认同困境与干预策略

本文通过对苏北一所普通农村小学的实地调研,呈现了当前农村教师身份认同的困境,集中在自我身份认同上普遍存在偏低的问题和他者认同上遭遇的尴尬。这种状况导致不少教师产生了职业倦怠、创新能力下降、社会责任分裂等很多不良后果。为此,有必要对教师身份认同进行干预,消除由此而产生的不良影响,这需要国家政策层面、学校管理层面、教师自身调节层面的共同努力。

社会价值观对农村教师流失的影响分析

农村教师流失制约着农村教育的发展。其原因除了外在的物质待遇得不到满足之外,社会价值理念下的人生价值评判、成功价值评判等也成为农村教师流失的潜在因素。在农村教师的待遇越来越趋于合理的前提下,还要从社会价值层面进行引导,如师范生的培养要融入正确人生价值理念的教育;社会各界要着手营造良好的社会价值氛围;要对影响农村教师的价值判断的周边群体(村民)、重要他人(家人、同事)进行优良的价值思想教育等方面加强引导。