校地双循环耦合视阈下地方高校区域特色人才培养研究

区域特色人才是充分掌握、适应特定区域所具有的特殊条件、状态和特性,并以此为基础形成某种知识素质能力的特质,能够在区域内有效就业创业,促进区域经济社会发展的人才。培养区域特色人才,要使高校人才培养的内循环、小循环与地方经济社会发展的外循环、大循环在质态、性质、特点、规模、方向等方面互相适应、支撑和耦合。当前,区域特色人才培养存在社会契合度、社会支撑度和政府政策力度不足等问题。优化区域特色人才培养,需要纵深推进地方经济循环和地方高校人才培养循环的利益、过程、人才、制度耦合,强化人才培养的驱动力量、根本基础、主体力量和制度保障。

数字时代地方院校工科专业创新型人才培养体系构建研究

创新素养是现代人才应具备的综合素养之一,创新型人才培养就是新时代地方院校工科专业的培养目标之一,如何落实这一目标,是广大高校以及相关工科专业需要认真思考的问题。该文即对此展开综合研究,在参考相关文献资料的基础上,围绕校园创新文化建设、专创融合教育、推进课程改革、创新赛会活动和产教融合助力等方面来构建工科专业创新型人才培养的体系,以期能够提供一定的参考价值。全文将从三个部分展开说明,首先对创新型人才培养的必要性进行分析,其次对地方院校工科专业创新型人才培养的现状进行剖析,最后详细探究培养创新型人才的策略与方法。

地方高校转型发展背景下农学专业建设创新与人才培养体系优化研究——以河北北方学院农学专业为例

在地方高校转型发展即向应用型转变发展的背景下,以河北北方学院农学专业为例,围绕着探索与农学专业转型发展相适应的人才培养模式,对农学专业转型发展的指导思想、涉农地方高校的功能定位和农学专业转型发展存在的问题进行解析,同时对农学专业转型发展的具体措施进行完善和优化。为今后地方涉农高校培养与农学专业转型发展相适应的创新型、应用型人才奠定基础。

深度融合信息技术的智能财务人才培养探索与实践——以桂林电子科技大学为例

“大智移云物区”的出现使财经工作数字化和智能化成为常见业态。一直秉承“会计+信息技术”理念的桂林电子科技大学会计学专业,依托学校电子信息学科优势,通过遵循OBE教育理念构建人才培养体系,打造多方协同培养平台,推进综合课程体系改革,采用大类招生、二次选拔、分段培养模式等措施,确保了会计人才培养的“四高”质量,凸显会计信息化人才培养特色优势,对类似专业具有借鉴价值。

地方高校卓越音乐教师培养路径探索——基于绍兴文理学院的实践分析

师范类专业认证作为国家级认证标准,为卓越音乐教师的培养指明了路向。卓越音乐教师的培养规格可参照师范类专业认证三级标准与核心素养5C模型,结合我国教师教育课程现状与行业需求调研结果,顺应新时代基础音乐教育高质量发展要求,树立“育人为本、实践导向、终身学习”的核心理念,使师范生在综合育人实践中感知卓越音乐教师的培养目标。绍兴文理学院音乐学师范专业以合唱教学为切入口,构建了创作与表演结合、国际化与本土化结合、以“合唱演学创一体化”为特征的音乐专业教学模式,实现教学、展演、创作的一体化,为师范类专业认证背景下卓越音乐教师的培养探索出新的现实路径。

基于超宽带定位的室外定位系统设计

随着体育竞技水平的不断提高,运动员对科学精准的训练分析方法的需求越来越高,对于人体的定位分析是其中一个基本且重要的维度。目前基于GPS的室外定位无法满足一般的小型体育场景的高精度定位,该文基于超宽带定位技术设计了一套应用于小型场景室外定位系统,该系统可以满足高精度、高刷新率要求的体育定位场景,可以应用于一般田径运动的训练分析。

新农科背景下地方院校农业资源与环境专业实践育人体系的构建和实践--以山西农业大学为例

新农科建设对地方高校涉农专业实践教学提出新的更高要求,然而,目前许多农林院校,特别是地方涉农高校的实践教学环节较为薄弱,实践教学体系不健全,导致培养的农林人才缺乏实践能力和创新思维,无法满足全面推进乡村振兴对农林人才的需求。该文以山西农业大学农业资源与环境专业为例,介绍实践教学改革的措施、所构建的“3-2-1”实践育人体系及该体系的应用成效。以期为地方高校涉农专业的改造升级提供经验参考。

边疆地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养体系创新研究——以黑河学院为例

“一带一路”倡议的深入推进,促进边境地区开发开放已成为国家对外开放战略的重要组成部分。人力资源与智力支持是边境地区开放发展的重要影响因素,充分发挥边境地区高校的作用,更是凸显其服务国家战略的价值与使命。依据“协同创新理论”确立了国际经济与贸易专业的人才培养目标,梳理人才培养过程中面临的困境,提出相关建议,提升我国边境地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养质量。

师范专业认证背景下地方综合性高校地理科学专业人才培养模式构建──以宁波大学为例

师范专业认证是衡量高校师范素质教育的一个重要指标,对指导地方综合性大学教师教育专业的人才培养具有重要意义。立足师范认证的核心理念,结合宁波大学地理科学(师范)的专业现状,提出“1234”新课程体系人才培养模式。并在此基础上,对通识课程、专业课程、教师教育课程、综合实践课程等教育平台的建设和改革进行了探讨:以区域综合为特点,打造通识课程平台;以学生兴趣为导向,搭造专业课程平台;以师范性为中心,打造教师教育课程中心;以实践教学资源为依托,搭建综合实践课程平台。通过构建一套完整的评价与持续改进体系,以期为师范认证背景下的专业建设和人才培养提供参考。

改进注意力模型的食品图像识别方法

随着人们对健康饮食需求的日益增加,各种饮食评估辅助软件应运而生,食品图像识别问题受到越来越多的关注。食品图像识别属于细粒度图像识别问题,较其他图像识别难度更大。目前主流的食品图像数据集,如ISIA Food-500、ETH Food-101、Vireo Food-172等所包含的图像数量偏少,难以很好地训练图像识别系统,进一步增大了图像识别难度。提出一种基于注意力机制的图像识别方法,该方法在自注意力的基础上引入局部注意力的概念,用于描绘图像细粒度特征,提高图像识别的准确率。此外,还提出一种图像自监督预训练算法,缓解食品图像训练样本不足的问题。实验结果表明,所提方法在ISIA Food-500数据集的Top-1和Top-5准确率分别达到65.58%和90.03%,性能优于现有的其他算法。

基于“校企合作、产教融合”的地方应用型高校智慧农业专业人才培养模式探究

智慧农业是在传统农学基础上,将农业科学、现代信息技术和智能装备相结合的新型专业。该研究以地方应用型高校为例,分析当前我国智慧农业发展现状和存在的问题,探讨高校、企业和政府在校企合作和产教融合智慧农业人才培养中的作用。并从完善智慧农业人才培养体系、强化师资队伍建设、共建实习基地、打造产教融合示范点、加强合作和职业培训等方面,阐述校企合作和产教融合智慧农业人才培养模式的对策和建议。

地方高校计算机类研究生创新能力培养

为解决地方高等学校计算机类研究生创新能力培养过程中优质资源偏少、生源质量欠佳的问题,针对地方高校研究生培养具备的条件、计算机学科研究生培养的特点进行分析,提出从基础知识储备积累、内部学术交流协作、外部科研环境支撑、个人潜能特性和学术成果验证5个方面,对计算机类研究生进行创新能力培养的探索和思考。通过调研进一步确认了相关因素对研究生创新能力培养的影响程度,并对后续工作提出了建议。

构建“教、学、研、用”四位一体地方高校地理学创新人才培养模式研究

地方高校已成为地理学研究生人才培养的重要力量,但与双一流高校相比,在办学水平、师资力量、生源质量、科学研究、管理水平、政府支持等诸多方面存在先天性的差距。针对以上情况,以江西理工大学地理学硕士研究生人才培养为例,构建了“以学定教、以教促研、以研致用、以用促学、学用结合、教研相长”为内涵的“教、学、研、用”四位一体地方高校地理学创新人才培养模式,造就一批勤于思考、敢于创新、勇于实践的优秀研究生,以期为地方高校地理学硕士研究生的培养提供借鉴和参考。

促进地方高校创新创业教育质量提升的师资培育路径创新

科技作为“第一生产力”,人才作为“第一资源”,创新作为“第一动力”,三个社会主义现代化支撑条件在新时代的有效坚持和实现,都依赖于教育这一基础实现路径。教师是立教之本、兴教之源,师资培育路径的创新成为创新创业教育质量提升的重要环节。文章基于教育改革层面、高校发展层面以及教师成长层面对应的宏观、中观以及微观需求分析,从加强教育理念更新、注重培育供需匹配性、完善绩效考核机制三个方面提出师资培育创新策略,以促进地方高校创新创业教育质量提升。

地方院校拔尖创新人才培养模式探索与实践——以宜春学院农学专业为例

农业现代化需要拔尖创新农学人才。高等教育担负着人才培养的重要使命。以宜春学院农学专业为例,分别从个性化培养方案制定、拓展课程设置、实践教学内容改革、教学方式创新、师资队伍建设和培养成效等方面进行探讨,旨在构建适合地方院校校情的拔尖创新农学人才培养模式,为新型农业人才培育保驾护航。

新工科背景下地方高校“专创双培”实践教学体系建设的研究——以内蒙古民族大学为例

快速发展的产业变革亟需高校培养创新型工程人才与之对接。本文以内蒙古民族大学为例,针对地方高校创新人才培养过程中存在的建设资源不足、专业培养与创新培养脱节、校企合作助力不足等问题,提出了深化校企合作,构建“专创双培”实践教学体系,建立“线下+线上”创新创业实践建设模式,从实践教学和实践资源建设两方面提升创新创业人才培养质量,为提高地方院校创新型工程人才培养提供了参考思路。

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以会计学专业为例

产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

地方高校涉外法治人才培养的困境及对策——以“一带一路”建设为背景

随着我国积极推进对外开放步伐的不断加快,涉外法律事务日益复杂化、多样化,对涉外法治人才的需求急剧增加。地方高校的涉外法治人才培养在统筹“两个大局”与统筹国内法治和国际法治时代背景下,面临着教学资源不足、教师队伍建设不完善、课程设置不科学、培养机制未精细化、协同培养未全面展开的困境。面对此困境,需要夯实地方高校涉外法治人才培养的基础,完善地方高校涉外法治人才的培养机制,在满足社会对涉外法治人才需求的同时,提高地方高校涉外法治人才培养的质量和效果。