差异化背景下的POA驱动设计问题反馈及建议——以高级汉语口语课为例

以汉语专业留学生高级汉语口语课为例,在产出导向法教学理念的指导下,结合具体的教学实践,分析在驱动环节中所存在的系统性问题,如驱动时机、输入材料、驱动设计与驱动效果等。同时,在差异化背景下,探究其解决路径:寻求合适的驱动时机,扫清驱动中输入材料的障碍,加强对驱动产出的评价反馈,并将差异化转化为有利的教学资源,从而有效提升教学效果。

“产出导向法”驱动场景设计要素例析

呈现交际场景是产出导向法驱动环节的第一步,也是教师实践产出导向法遇到的首要难题。本文着重论述驱动环节中的交际场景设计,明确产出场景四要素——话题、目的、身份和场合及其各要素在不同场景中的作用,以案例说明如何设计具有交际真实性的产出场景,最后指出场景设计中的两个容易被忽略或误解的典型问题,即身份不当和身份不明。笔者建议外语教学采用显性方式培养学生的"身份"意识,以提高教学效率。

A Novel Sinusoidal-Wave Permanent Magnetic Motor with High Power Density

A novel high power-density PMSM (permanent magnetic synchronous motor) with independent magnetic flux path for each phase is proposed in the paper. The complex ma thematic model of PMSM is simplified by decoupling of magnetic flux paths between motor phases. In addition, harmonic components are lowered through optimum design of EMF (electric motive force) wave. Thus the ripple torque caused by EMF wave distortion is suppressed. Key words PMSM (permanent magnetic synchronous motor) - phase decoupling - optimum design of back EMF(electric motive force)

“产出导向法”视角下Presentation的场景设计研究——以高级英语课程为例

基于“产出导向法”,以高级英语课程为例,改革传统英语教学中广泛使用但是场景性不强的Presentation环节。从驱动场景设计四要素——话题、目的、身份和场合出发,以实际案例说明教师如何设计具有产出性的Presentation场景,增强学生完成产出任务的积极性,激发学生学习英语的动力。实践探索证明,围绕场景性设计的视频版Presentation产出过程更具有交际真实性,不仅提升了学生的语言运用能力,同时也方便教师为产出成果作出更为客观的延时评价。

基于“产出导向法”驱动场景设计的译者思辨能力培养——以“英汉笔译”课程为例

以学生译者思辨能力培养为研究路径,基于"产出导向法"驱动场景设计四要素,结合大数据学习资源及跨学科理论,进行英语专业"英汉笔译"课程教学设计。通过教师主导、师生共建,学生模拟翻译公司,促成学生自主建构译者能力、习得翻译能力及强化英语应用能力。通过练习、测试和问卷,以学生译本多样化为学生译者思辨能力主要测量方法,对学生译者思辨关键能力的核心知识和核心技能进行验证。

基于“产出导向法”的马来语教材改编:驱动环节设计

现有马来语专业基础教材存在着比较严重的"输入与输出脱节"的问题。为解决这一问题,本文报告了以"产出导向法"(POA)理念为指导,以驱动环节的设计为重点,对原教材中的课文进行改编的尝试。文章从交际真实性、认知挑战性和产出目标恰当性三方面重点阐述了驱动环节的设计思路和原则,并提出了驱动环节的具体落实途径。改编实践同时证明了POA理论同样适用于非通用语教材的改编,很好地弥补了原教材产出目标不明确和驱动环节缺失的问题,解决了"学用分离"的问题。