The Applications of Content Schema in English Reading Teaching

Content schema plays significant role in English reading comprehension.This essay aims to expatiate on some classroom activities to provide students with ways to activate their prior content schema and construct their new content schema to facilitate reading comprehension.

A study of the inspiration of content schema in Higher vocation students English Reading Teaching

On account of the difficulties appeared in the higher vocational students'English reading comprehension,the author connected these difficulties with four schemas included in the schema theory,and according to content schema,made an experimental study on reading test.Through data contrast and analysis of two groups'reading test results,the author concluded the content schema had certain significance for the higher vocational English reading teaching practice.

基于XML Schema的异构数据源集成技术研究

异构数据源集成过程中所面对的首要问题是异构问题,包括系统异构、模式异构和语义异构三个。以W3C的XML Schema标准作为异构数据源的全局模式,借助XML Schema强的数据描述能力,通过实现关系模式的提取、关系模式到XML Schema的转化和附加语义约束,实现了异构数据源的集成。

一种基于内容模型图的XML Schema Definition的提取方法

使用XML Schema能够对XML文档进行有效性验证以及对查询、转换等操作进行优化,但是实际应用中大量XML文档缺失关联的Schema。提出了一种根据XML文档自动提取对应的XML Schema Definition(XSD)的方法XSDInfer,先根据合并规则将XML解析过程中分析得到的模式信息记录在内容模型图中,再根据生成规则将其转化为内容模型表达式,进而得到XSD。XSDInfer能够在内存消耗比较少的情况下快速地处理超大规模、深度嵌套的XML文档,同时支持XSD的上下文相关的内容模型,提取出的XSD也具有更好的可读性。实验表明,与同类方法相比,XSDInfer具有更好的可扩展性和表达能力。

The Application of Schema Theory to English Reading in High School

图式理论应用于英语阅读教学是图式理论研究发展的一个趋势,也是英语阅读教学的需要。提高学生的阅读能力一直是英语阅读教学的首要任务之一,并且在英语阅读教学中运用图式理论能真正提高学生的阅读能力。本文通过介绍图式理论及其与英语阅读的关系,论述了图式理论在高中英语阅读教学中的实际应用,在此基础之上,具体分析了如何激活和扩充学生的语言图式和内容图式,提出了有利于英语阅读的一些具体的方法和策略以期提高高中生的阅读能力。

叠音品牌名称对消费者知觉和偏好的影响

品牌名称是重要的品牌资产,在传递品牌价值、构建品牌形象和凸显品牌特征的过程中起到关键作用。以往研究发现,品牌名称的语义特征和语音特征都会对消费者知觉和偏好产生影响,但少有研究考察品牌名称语音特征中叠音的作用。本研究将从婴儿图式的角度,基于刻板印象内容模型,通过4个实验考察叠音品牌名称对消费者知觉和偏好的影响,并检验元音特征和产品类型的调节作用。研究结果表明:(1)与非叠音品牌名称相比,叠音品牌名称会让消费者觉得该品牌更像婴儿,进而感觉该品牌更加温暖,但是能力更低。(2)叠音对于消费者温暖知觉的影响受到元音特征的调节。当品牌名称中含有前元音时,叠音对于温暖知觉的影响会削弱。(3)叠音对于消费者偏好的影响受到产品类型的调节。对于享乐型产品,消费者更偏好叠音品牌名称;对于实用型产品,消费者更偏好非叠音品牌名称。本文为品牌名称的设计提供了指导,同时也丰富了婴儿图式和刻板印象内容模型的理论内涵。

图式理论与二语写作

本文主要探讨了图式论在二语写作中的应用.笔者从内容图式和形式图式两个角度分析了图式差异给二语写作带来的问题,阐述了扩充和丰富学生写作图式的方法,以及教学中优化图式激活、增强目标语文化背景知识的必要性.

内容图式对大学英语学习者阅读的影响

以 176名非英语专业一年级大专生为实验研究对象 ,调查内容图式的两个因素———熟悉度与上下文———对中国读者英语阅读的影响。结果表明 ,这两个因素均对受试者的理解产生影响 ,其中熟悉度效应最为显著。熟悉度是上下文发生作用的前提条件 ,上下文却不是熟悉度产生效应的必要条件。

图式理论与大学英语写作

根据图式理论,在大学英语写作教学中,应丰富内容图式并积极构建形式图式,提高学生的写作水平,以提高大学英语写作的教学质量。

作战文书自动生成系统中内容规划的设计

作战文书拟制是 C3I系统中的重要工作 ,利用自然语言生成理论实现作战文书的自动生成可大大提高文书拟制的效率。通过对大量作战文书文本的仔细分析 ,构造出各类作战文书的 Schem a库 ,并以扩充转移网络图表示。遍历该网络图 ,利用 Schema上的修辞谓词从知识抽取相应的知识 ,便可构造出文书内容。

以认知心理学理论指导医学英语阅读教学

通过介绍认知心理学关于阅读本质的图式理论，阐述了影响英语阅读的三种图式，即语言图式、内容图式和形式图式。据此提出从重视医学语言知识、扩充语言图式，扩大背景知识、丰富内容图式，熟悉医学篇章结构、积累形式图式等三方面入手，提高医学生利用英语获取专业信息的阅读能力。

英文阅读图示、空缺与图示建构

从心理语言学的角度分析,阅读理解的成败在很大程度上取决于读者对阅读材料主题的先期了解——即"图示"。如果阅读过程中图示出现空缺,理解就会遇到障碍;填补空缺,阅读活动便可顺利完成。语言图示空缺与自下而上阅读模式中语言认知能力有关;内容图示则影响到自上而下阅读模式中读者预测、验证和把握阅读材料的主题理解,涉及语言本体意义之外的知识。

图式理论与大学英语泛读教学

图式理论是一种重要的现代外语阅读理论。本文从大学英语泛读课的特点及其对学生阅读能力提高的重要性入手,分析图式理论与阅读理解的关系以及泛读教学与图式理论的相适应性,说明了图式理论在泛读教学中亦能发挥巨大作用。

图示理论与英语阅读教学

从应用语言学和心理语言学的角度,分析了国内外语教学的历史及现状,对图示阅读理论进行了阐述,对该理论在阅读教学中的应用及教师所应采取的策略等几个方面进行了初步的探讨。

内容图式和语言水平对英语阅读理解的影响——一项基于图式理论的实验研究

通过课堂实验研究内容图式和语言水平的交互作用对中国大学生英语阅读理解的影响。研究表明,话语熟悉程度和语言水平对阅读理解都有显著影响,且影响阅读理解的这两个因素之间存在着交互作用。为使阅读教学更加有效,教师可对症下药,对于不同语言水平的学生设定不同的教学重点,充分考虑学生的个体差异。

报刊英语图式建构教学策略

本文依据图式理论和报刊英语教学的实际,尝试性地提出了报刊英语图式建构教学策略。文章认为报刊英语的阅读教学应以帮助学生建立报刊英语的内容、形式和语言图式为起点;在图式建构过程中母语知识图式的建构或激活可为报刊英语图式的建立提供稳固的知识平台;课外相关内容的补充阅读可望促进学生报刊英语图式知识的巩固和扩充。

图式理论与英语读写教学

本文以英语读写教学为研究对象,分析图式理论、阅读、写作三者的关系,并以图式理论为基础,对读写教学策略做以探讨,以期达到提高学生读写能力的目的。

内容图式对ESL阅读理解的启示

阅读被认为是一种交互信息处理过程,图式理论对英语阅读具有强有力的理论指导意义。图式理论中的内容图式对英语阅读发挥着举足轻重的作用,它是影响英语阅读理解成功与否的一个重要因素。因此,在阅读过程中应注重在课堂时间、课外时间内积累和激活内容图式,以达到提高英语阅读水平的目的。

图象数据模型研究

数据模型研究是设计按内容检索的图象数据库系统的基础．本文根据图象信息系统的特点，将面向对象模型与超语义模型有机结合，提出了一种新的图象数据模型及相应的说明语言．该模型以紧耦合方式融合了语义数据模型和知识模型的特点，并增加了表示图象对象间空间关系的机制，使得该模型可以更好地描述图象信息系统中的图象数据、领域知识以及空间关系语义．

图式理论在诗词翻译中的应用

翻译的实质,在某种程度上可理解为"图式翻译"。运用图式理论探讨中国古诗词的翻译过程,从语言图式、内容图式(包括意象图式、文化图式、语境图式和情感图式)和形式图式(包括韵律图式和音调图式)三方面来审视诗词翻译中图式的传译。