“大先生”如何育栋梁材——以湖南一师早期的师生交往为考察中心

教育,乃国家之本,强国之基。百年前的湖南一师群星璀璨,英才辈出,这与当时汇聚了一大批“大先生”密切相关。他们秉承教育救国的理想信念,坚守育人初心,通过启智式交往、朋友式交往、典范式交往、同志式交往等方式,为国施教、启智润心、春风化雨、润物无声,以先知觉后知,以先觉觉后觉,培育了一大批胸怀“国之大者”“至诚报国”的国家栋梁之才。这些“大先生”的育人智慧、躬耕态度、行为示范等对新时代“大先生”如何践行教育家精神、如何铸魂育人、如何培育中国式现代化栋梁之材有较强的启示意义。

湖南第一师范办学传统及前景探析

湖南第一师范是中国师范教育史上一颗璀璨明珠。其前身城南书院,是与岳麓书院齐名的湖湘学派重镇。千年文脉,弦歌不断,形成了传道济民、经世致用的文化传统,胸怀天下、敢为人先的革命传统,实事求是、立德树人的教育传统,成为中外闻名的红色学校。以习近平总书记考察湖南第一师范学院为新的起点,对标对表特色鲜明的师范大学,新时代的湖南第一师范迎来了光明的发展前景。

“建党先声”的培基与创生:湖南一师的早期课程考察

湖南第一师范学校从清末到民初的课程转型开启了教育民主化的进程。新文化运动、五四运动、民主主义思想推进的课程改革,促进学生全面发展的课程宗旨,体现民主思想倾向的课程内容,具有现代特征的课程教学,深入社会实践的课程活动,师生积极互动的课程引领,为一师培养了一批柱天之才,完成了“建党先声”的人才培基;一师爱国民主、奋发图强、敢于斗争的课程文化氛围以及秉承“知耻”校训的课程育人模式深刻地影响着学生,也为新民学会从最初的学术组织蜕变为以马克思主义为主要信仰的政治社团,实现“建党先声”的组织创生营造了有利氛围。一师自身也成为了红色文化的摇篮。

湖湘红色文化融入高校师范生师德教育价值及路径研究

将湖湘红色文化融入师范生师德教育,是培养具有高尚师德的师范生的有效途径。湖湘红色文化作为中国革命历史的重要组成部分,具有深刻内涵和时代价值。针对当前师范生师德教育在教育理念、教育内容、教育方法等方面存在的问题,探究通过开设相关课程、组织实践活动、建立红色文化教育基地等路径,以及强化师资队伍建设、完善教学评价体系、加强校地合作等策略,有效促进湖湘红色文化与师范生师德教育的融合,为我国教育事业培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的师资力量。

论湖南一师革命家群体对早期共产主义运动的贡献

在早期共产主义运动中,以毛泽东、蔡和森、何叔衡、李中等为代表的湖南一师革命家群体上下求索,较早实现了思想转变,成为坚定的马克思主义者和引领时代潮流的建党先驱。他们在一定程度上为早期共产主义运动指引了思想航向,提供了组织准备,培养了骨干力量,奠定了良好群众基础,对推动新民主主义革命取得伟大胜利作出了开拓性贡献。相比同时代其他学校,湖南一师涌现出的革命家的数量、成就等是具有典型代表性的。

毛泽东在湖南一师时期的知识构型及其深远思想影响

知识结构就是指知识主体在特定时期内所获得的各种知识要素的构成情况,知识结构的形成和变化过程就是知识构型过程,知识结构对思想结构的形成发展有着重要影响。在湖南一师读书时期,毛泽东着力改造提升学习方法,深化对传统文化的研究型学习,系统学习西方文化和思想理论,积极参加新文化运动并猛烈吸收新思想,逐步形成了以中国传统文化为根基、中西方文化兼容并蓄的复合型知识结构。这种复合型知识结构,对其日后的思想转变及转变后的思想发展产生了深远影响。

中师教育传统的价值追寻与现实反思——以湖南一师为例

在我国有着百年办学历史的中师教育尽管已淡出教育舞台,但并不意味着中师教育生命意义的完结与凋零。分析与梳理中师教育文化传统,挖掘、整理其内在的价值品质,汲取其合理有效的成就因素,以促进当代教师教育的健全、有序、科学发展,是我们应当采取的基本态度,也因此具有十分重要的理论与现实意义。

美国伊利诺伊州教师教育项目:“金苹果学者计划”的实践及启示

农村薄弱学校教育质量低下一直是制约我国义务教育公平的瓶颈。教师质量对于学生成绩有重要的影响,因此,提升农村师资水平有利于促进教育公平。诞生于美国伊利诺伊州芝加哥城的教师教育项目"金苹果学者计划",主要负责为伊利诺伊州薄弱学校招收、培养及留住卓越教师,以提升学生的学业成绩,增强学生的公平竞争力。"金苹果学者计划"实施近三十年,已取得了显著成效。其成功经验可为我国湖南、江西、重庆等省市的农村公费定向师范生的招收和培养提供借鉴。

校本资源在高校思想政治理论课实践教学中的开发与利用

每个高校都有各自特色的校本资源,综合开发和有效利用校本资源开展思想政治理论课实践教学,建构各高校独特的思想政治理论课实践教学模式,是消解实践教学"瓶颈"的现实途径之一。以湖南一师为个案,探讨该校所拥有的校本资源及其所蕴含的思想政治教育价值,在此基础上进一步研究开发和利用这些校本资源开展思想政治理论课实践教学的方法和途径,为开展思想政治理论课实践教学提供经验借鉴。

第一师范学人开创湖南建党先声

以湖南第一师范毕业生毛泽东、蔡和森、何叔衡等人为主体的新民学会会员,是湖南最早的马克思主义者。伴随他们的成长历程,新民学会从学术团体演进为完全意义的政治组织,并筹划建立共产党,在湖南上空升起了一盏红色信号灯。虽然新民学会到1921年3月基本上停止活动,只存在了三年多时间,但它对中国革命的道路和方法进行了有益的探索,尤其是新民学会中的第一师范学子,对湖南建党在思想上、组织上和干部上做出了诸多贡献。

省立第一师范图书馆对青年毛泽东的影响

青年毛泽东在省立第一师范学习工作达八年,学校图书馆丰富的书刊对其学习成长有着非常重要的影响:夯实了深厚的国学基础,强化了救国救民的远大理想,打下了渐成系统的哲学基础,形成了学以致用的实践思想。

风云际会:浙一师文人建党史事续探

20世纪初叶,浙江省立第一师范学校的部分师生参与了中国共产党筹划创建的进程。当今需要悉心钩沉考订这一风云际会、聚散离合的史事,以期去讹存真,还原历史。

毛泽东、蔡和森等第一师范学人萌发的建党初心

100年前,新民学会发出了湖南建党的先声,其会员多为湖南第一师范学校的学生。毛泽东、蔡和森、何叔衡等一师学人开展早期革命活动,使湖南成为国内最早建党的6个地方之一。一师学人最早萌发了党的“实事求是”的思想路线,也最早实践“改造中国与世界”的建党初心。他们的建党初心和革命实践,在中国共产党创建史上写下了浓墨重彩的篇章。

论第一师范在湖南建党中的作用和历史地位

一百年以前,新民学会发出了湖南建党先声。新民学会会员多为湖南第一师范的学生,毛泽东等一师学子的早期革命活动,与国内最早建党的其他地方几乎同时进行。五四时期的建党初心,也在一师学子中萌发。他们投身五四运动,创办文化书社,组织勤工俭学,成立俄罗斯研究会,在湖南建团直至建党,在中国共产党的创建史上写下了浓墨重彩的篇章。

论20世纪初湖南师范教育的修身教育——以省立师范学校为例

兴起于20世纪初的湖南师范教育把修身教育作为主要的教育内容之一,并贯穿于整个教学体系之中。清末,修身教育以忠君、尊孔和封建伦理道德教育作为主要内容。民国初年,通过对传统道德修养进行改造和吸收,并引进了西方国家教育当中公民教育的内容,形成了以资产阶级道德观和人生观教育为基础的中西融合的道德教育模式。其教育的方式主要有:开设修身课,让师范生明白修身的标杆;制订详细具体的管理制度与严格的日常管理和考核相结合;通过道德实践与职业教育的磨炼等。培养出有良知和社会责任心的师范生,为我们今天师范院校的德育工作提供了有益的借鉴。

新民学会中的湖南第一师范学人与湖南建党实践

一百年前,新民学会发出了湖南建党先声。新民学会会员多为湖南第一师范学生,毛泽东、蔡和森、何叔衡等人的早期革命活动,与国内最早建党的6个地方几乎同时进行。一师学人投身五四运动,组织勤工俭学,创办文化书社,成立俄罗斯研究会,在湖南建团直至建党,这些活动在中国共产党的创建史上写下了浓墨重彩的篇章。

伟人长于此,必有其原因——毛泽东母校早期师范教育成功原因论纲

毛泽东母校湖南一师早期师范教育培养了大批革命者和教育人才,成为中国师范教育一奇葩。其成功原因是特定的外因和内因紧密结合的结果。其外因有时代变革的要求,当时地方政府的重视,使学校享有"亚高学府"的有利发展地位;其内因包括学校深厚的文化底蕴、优秀的莘莘学子、雄厚的师资队伍、先进的办学思想和完善的办学条件等。

毛泽东与一师校长孔昭绶

在毛泽东于湖南一师求学的五年半中,孔昭绶曾两度担任校长,两人结下了深厚的师生情谊。孔昭绶提出的"救国强种"教旨为培养毛泽东成为一位伟大的思想家、政治家,创造了良好的条件,搭建了良好的舞台。同时,毛泽东在校期间迅速成长、脱颖而出的过程,又深刻地影响着孔昭绶的教育改革思想。他们这种特殊关系,其实就是"教学相长"。

青年毛泽东自学思想探析

出于对当时学校教育中人才培养模式、课程设置以及教学条件的不满,毛泽东在求学期间坚持自学。通过刻苦研读,问难论辩、社会实践等方式,掌握了学习的自主权,让自己在各方面得到了充分锻炼,走上了成功之路。

何以为先生?——湖南一师早期的教师群体及其精神特质

大先生,传道受业解惑者也。清末民初二十余年间,湖南一师海纳百川,不拘一格吸纳人才,使得一批心怀天下、学贯中西、厚德载物的大先生,汇集一师。他们在课堂上谆谆教诲,通过讲学弘道,向青年学生传授知识,进行思想启蒙,厚植其国家观念和家国情怀;在课堂外言传身教,通过身体力行,引导青年亲师向道,把个人理想和服务国家社会相结合,培养了毛泽东、何叔衡、李云杭等一大批国家栋梁和行业精英,“有功于斯世也”。湖南一师早期的大先生教泽绵长,其为学、为师之道,为人、为事之方,对于新时代大先生的养成,具有重要的借鉴意义。