软件工程学术型硕士研究生培养方案优化与实践

在智能化时代背景下对高水平软件人才培养方案进行优化与实践,提升学术型硕士研究生综合能力以应对智能化时代日益复杂的现实问题,从而满足软件研发对人才能力和素质的要求。通过优化培养方案,构建人工智能与软件工程学科相结合的课程新体系,将科技项目研究融汇于研究生培养过程中;强化培养重点环节的管理与考核,促进研究生的学术成果产出,突出学校育人特色;亟需明确软件工程学科建设目标、改进人才培养方案、合理设置课程、与科研项目相结合,使得学科成果可满足软件领域卓越人才培养的需求。

新时代职业教育评价改革困囿与创新探索

职业教育评价是实现职业教育高质量发展和培养技术技能人才的关键抓手。当前,国内职业教育评价多囿于传统教育评价体制所限,普遍存在以总结性评价为主、发展性评价不足等泛化现象。新时代的职业教育评价改革创新是推进当前职业院校自身变革、提升职业教育质量的关键性内驱动力,应通过定位教育类型、办学特点、实现路径等要素,创新评价生态模式和质量考核理念,构建一体联动的专业化强效评价体系,达到改进职业教育评价的效果。

法治赋能:司法警官院校基于行业生态特色办学的反思与重构

培养高素质的应用型法治人才对于建设法治政府、法治国家、法治社会具有重要意义。在当前现代法治赋能的背景下,作为应用型、实战型法治人才培养的重要阵地,司法警官院校应立足于服务社会、行业发展的历史新起点,基于行业生态的发展要求,在学生思政、教学内涵、校园文化、社会服务、对外合作交流等多个办学层面突出特色优势,打造优质品牌,培养更多更好的法治建设、平安建设的建设者和接班人。

新时期金融高等职业教育的发展探析--以长春金融高等专科学校为例

加快发展职业教育是我国社会经济发展的客观需要,也是国家对职业教育提出的要求。金融高等职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,逐步确立了以产教深度融合支撑金融人才供给的发展方向。长春金融高等专科学校在发展中进一步构建金融高等职业教育特色人才培养模式、强化办学优势与特色、创建特色育人品牌,在探索产教融合与校企合作中取得了积极的成效,焕发了金融高等职业教育的活力与生机。

中西部高等教育振兴:政策动因、现实困境与未来走向

当前,党和政府基于“战略需求”的政治动因、“经济需求”的经济动因和“人的需求”的价值动因,相继出台一系列中西部高等教育政策,丰富了振兴内涵,提供了发展动力。但究其内里,中西部高等教育依旧存在特色性不足、外部性不强、结构不合理等问题。为突破主导逻辑的路径依赖,须坚持党对中西部高等教育事业的全面领导,稳定发展的基本盘;摒弃数量至上,创新中西部高等教育的价值观念;立足中西部地区实际,优先发展高等职业教育;加强区域协同合作,凝练中西部高等教育办学特色。

高质量发展背景下地方高校办学特色研究

办学特色是高校服务国家重大战略和地方经济发展的坚实基础,是高等教育实现内涵式高质量发展的重要抓手,也是新一轮审核评估中高校分类管理考核的关键指标。地方高校办学特色可以分为聚焦特色科研、凝练特色学科、厚植地方文化等不同类型。通过明确办学定位和办学理念、打造一流特色学科、深化育人模式改革、发挥本土文化优势等措施,地方高校可以增强办学特色的内驱动力,在建设教育强国的生动实践中展现高等教育的使命担当。

基于办学绩效提升的AH-MBA社会网络改进探讨

安徽工商管理学院是一所政府举办、高校联合、企业参与的独具一格的办学单位,拥有着安徽省内联系较为广泛、形式较为多样并独具特色的社会网络。文章结合安徽工商管理学院拥有的独特的AH-MBA社会网络的特点,首次尝试运用社会网络理论和社会网络分析方法,对AHMBA社会网络的主体构成、节点数量、网络类型、功能价值、联系频率等基本特征进行系统深入研究,采用问卷分析和个别访谈的方法,诊断AH-MBA社会网络存在的不足,探讨进一步改进社会网络价值的对策建议,对于深入挖掘AH-MBA社会网络资源,充分发挥社会网络的功能和价值,提升安徽工商管理学院办学绩效具有重要的现实意义和实践价值。

我国高等海洋院校本科教学办学现状、问题和特色研究——基于7所海洋院校2017-2018年度本科教学质量报告的分析

中国大陆目前拥有7所办学层次为本科的以海洋命名的高等学校,肩负了我国从海洋大国向海洋强国跨越的海洋人才培养的重任。本文选取2017—2018年度本科教学质量报告进行文本分析,发现7所高校都坚持发展海洋特色、服务支撑区域经济发展,并取得了很好的成效,但也存在着生师比高、拥有博士学历的专任教师比例偏低、教学资源不均衡、实践教学环节薄弱、教师教学投入有待提高、专业学科需要优化调整等问题。面向“十四五”,高等海洋院校应锻长板、补短板,加强中华海洋精神培育、跨学科交叉融合、海洋实践教学和教师队伍建设。

以校企合作为特色的牧工商一体化校园文化建设与实践--以河南牧业经济学院为例

河南牧业经济学院是一所以畜牧兽医、食品加工和工商管理为优势学科的应用型本科高校,在办学过程中凝练出了“牧工商一体化”的办学特色,其校园文化建设也突出“牧工商一体化”的整体思路,并积极与企业开展合作,吸收企业文化的精华以丰富校园文化,为培养高级应用型技术和管理人才探索出了一条有效的路径。

《英语类专业本科教学质量国家标准》指导下民办本科院校的专业结构走向--以广东培正学院为例

《英语类专业本科教学质量国家标准》拟于2017年出台,为教学改革指明方向、设立标准。在这巨大的改变中,民办本科院校这个特殊体因为其学生特点和教学特点应当紧抓潮流进行特色办学,避免千校一面现象,为社会培养实用性人才。传统英语专业因为培养过程陷入基础学习的漩涡,难以满足社会对专业技术人才的需求,建议民办本科高校以实用型专业如英语翻译和商务英语为主设立专业结构。

大学范式变革下行业特色高校转型发展研究

在知识生产方式演变、学术内涵式发展、社会进步需要等多重因素影响下,传统的大学分类体系已不能适应高等教育高质量发展的要求,新型大学范式越来越受到关注。基于对行业特色大学的发展现状进行分析,有必要对应用研究型的大学范式进行深入剖析,重点解决对其重要性认识不到位、对其层级界定不明确以及对其内涵理解不透彻等问题,从而将其视为行业特色大学转型发展的可选方向。在转型过程中,应秉承坚守行业特色、争创多元一流的总体思路,遵循应用导向的跨学科知识生产模式,以培养具有应用研究和知识转化能力的行业领军人才为核心,以服务行业和区域经济社会发展为重点,致力于解决行业产业和区域发展中的重点、难点问题,并具体从明确办学定位、强化学科引领、扎根应用属性、提升服务效能等维度稳妥推进。

论办学理念的本质与特征

虽然办学理念的重要性日益为教育界认同,但对其本质和特征的认识并不清晰,其使用的混乱已产生许多消极影响,因此,加强办学理念的本质和特征研究显得十分迫切。从本体论看,办学理念是由具有逻辑关系的概念或关键词构成的办学思想体系;从认识论看,办学理念是办学者对学校未来发展的理性认识与信念;从价值论看,办学理念是办学者对理想教育意义的主动建构与自觉追求;从实践论看,办学理念是学校的理念化办学活动。办学理念具有客观性与主观性、整体性与层次性、现实性与理想性、概括性与形象性、引导性与规范性、共性与差异性、稳定性与发展性等特征。

差异化导向下江苏高校高质量发展综合考核的实施路径分析

自2019年以来,江苏省率先在省属高等院校实施综合考核,既检验了各高校办学实效,也进一步推动了各高校内涵建设发展。江苏高校综合考核历经四年的实践探索,取得了明显的成效,但也存在着诸如高校在凝练办学特色方面欠缺、目标定位模糊、核心内涵建设主观能动性较差等问题。本文对差异化导向下江苏高校高质量发展综合考核实施路径进行分析,充分考虑各校办学差异、特色,旨在打造“共性+差异性”考核体系,开展差异性、针对性考核,最大限度地激发高校实现自身内涵建设和特色发展,获得良好的考核结果。

普通高中依托高校办学:实践经验、现实挑战与政策导向——以上海市A区为例

随着高等教育和高中教育的普及化发展,国家提出普通高中多样化有特色发展的目标,依托高校办学成为普通高中多样化有特色发展的重要途径。上海市A区普通高中在依托高校办学方面积累了丰富的经验,主要通过课程、师资、硬件、文化、项目等方面实现依托高校办学。与此同时,A区普通高中在依托高校办学过程中面临的现实挑战有:高中与高校之间匹配度不佳、高中依托高校办学的覆盖面不全、学生利用资源的积极性不高、办学机制不健全等。基于此,本研究提出为目标定位相匹配的高中与高校牵线搭桥、加强选考制度变换下的生涯规划教育、构建开放性的区域课程资源共享平台、为高中与高校开展深度合作保驾护航等政策建议。

中国特色学徒制在校企协同境外办学中的运用探究

随着“一带一路”倡议的推进,“走出去”的中资企业数量不断增多。企业对于属地化员工培训的需求、高等院校走出去的发展诉求、企业对于校企合作的强烈意愿以及国家政策的鼓励和支持引导着越来越多的校企协同实施境外办学。当前校企协同境外办学普遍存在校企协同合作模式松散和人才培养模式不完善等问题,中国特色学徒制对于破解校企协同境外办学困境具有重要意义,具体可从校企双主体育人的管理体制、招生招工一体化的招生制度、交替训教与岗位培养的教学实施三个维度,在校企协同境外办学中运用中国特色学徒制。

民办本科高校办学特色引领下的人力资源管理研究

民办本科高校是民办高校占比最大的部分,办学规模和办学质量已经达到了一定高度,目前处于由规模扩张转向内涵发展、由同质化竞争转向差异化特色办学的转型阶段,走特色立校之路成为民办本科高校的共识。转型特色发展对民办本科高校的人力资源管理提出了更高要求。打造特色人才队伍,搭建合理的师资结构,打通职业发展通道,形成有效的激励制度,吸引和留住更多优秀教师,充分调动广大教职工的积极性,使学校的发展充满活力和后劲。推动民办本科高校可持续、高质量健康发展,无论在理论上还是在实践指导上,都具有重要的意义。

“新职教法”实施背景下高等职业学校办学特色的影响因素及路径探析

2022年5月1日起修订实施的《中华人民共和国职业教育法》为办好中国特色职业教育提供了根本遵循。关注职业教育改革发展的新政策有利于形成高职院校办学特色的统一认识;深刻领会职业教育改革发展新精神有利于找到高职院校办学特色的正确路径。本文在分析高等职业学校办学特色概念、内涵、构成要素及呈现载体的基础上,围绕“学校”“专业”“校园”三个载体的影响因素,提出了“学校”“专业”“校园”三个办学特色载体的建设路径。

高等体育院校办学定位、办学特色与学科建设的探析

近10多年来面对高等教育日趋激烈竞争的形势,我国各高等体育院校均在大力加强学科建设,在办学过程中突出自身的学科优势与特色,提高学校的核心竞争力。高等学校的学科发展水平决定着一所高校的办学层次与水平、办学特色和综合实力,学科建设是高等体育学校建设的核心,是构筑和提升学校核心竞争力的必由之路。在分析我国高等体育院校办学定位的基础上,结合本校建设教学研究型体育大学目标与学科发展状况,探讨高等体育院校办学特色与学科建设相互关联的一些基本问题,以指导学校的学科建设工作。

生物医学工程专业特色培养方案设计

介绍了生物医学工程专业的特点,从课程设置、实践动手能力培养、论文撰写指导等方面重点阐述了生物医学工程专业的培养方案,指出了该培养方案对于培养综合素质强、专业技术过硬的生物医学工程专业的学生具有重要的指导意义,可供相关单位借鉴、参考。

论办学定位与地方高校办学特色的耦合

我国不同层次、不同领域的大学都把教学、科研、服务社会三项职能作为大学的基本使命,但研究型高校、教学研究型高校和地方高校的办学定位应当存在差异。我国地方高校的办学传统、资金投入、学科布局、教师团队、生源特点和物质技术基础等存在特殊性,这就决定了地方一般本科院校必须根据经济社会发展需要、高等教育布局和自身实际找准办学定位,形成自己的办学特色,实现办学定位与办学特色的有机耦合。