The Research on “Context of Situation” Theory of London School

Situational language teaching,one of the influential and profound language teaching methods,is rooted in the“context of situation”theory,which is put forward by London School.Malinowski thinks language is bound up with situation through his primitive culture researching experience.He mentions the elements of culture,custom etc.besides situation contribute to the meaninggenerating process.However,it is Firth who clearly includes these in his situation theory.In addition,he invents the rather famous“typical context of situation”theory.His student,Halliday inherits his thoughts and further improves it by advocating the three factors,mode,tenor and field,in determining the typical situation from a sociological perspective.

The Application of Context Theory to English Reading Teaching in Junior Middle School

English reading is very important and difficult in exam-oriented education in junior middle schools.How to improve students’English reading ability has always been the focus of teachers’attention.Context theory can help to improve the reading teaching efficiency.This paper mainly introduces the application of context theory in English reading teaching,aims to give some suggestions for English teachers.

Application of Context Theory in English Vocabulary Teaching in the Secondary Vocational School

This paper conducts a study of English vocabulary teaching in the secondary vocational school based on context theory. Through the quantitative research method, results of the study indicate that it is effective for the secondary vocational school students to improve their vocabulary mnemonic ability, English proficiency and words guessing ability through English vocabulary teaching based on context.

中国学校情境中的教师专业学习社群:特点、成效与性质

中国上海学生在国际学生评估项目的优异表现引起了世界范围内教育者和研究者们的广泛关注,而教师专业学习社群被认为在其中发挥了十分重要的作用。中国教师专业学习社群植根于教研组和教研制度之中,是教师们进行在职学习与专业发展的重要平台。基于笔者关于我国学校情境中教师专业学习社群的实证研究结果,本文从教师文化的角度,探讨了中国教师专业学习社群的独特之处,分析了教师专业学习社群对教师发展所起的作用,并重新界定了中国教师专业学习社群的性质。这些工作体现了教师专业学习社群的中国实践对理论发展可能做出的贡献。在此基础上,我们提出未来中国教师专业学习社群的发展应关注三个要点,即重“质”而不重“量”、重“形”更要重“神”、“借鉴”的同时还要“扬弃”。

校长积极领导力何以重要?——论其在学校背景与学生成绩之间的中介效应

“缺陷弥补”的教育治理范式带来了诸多问题,“优势发展”范式下的校长积极领导力有助于塑造学校发展新动能。目前对校长积极领导力的效能研究尚不多见,且已有研究暂未将学校背景作为前因变量纳入模型进行系统化探讨。本研究利用省域大规模调查数据,构建结构方程模型,探究学校背景、校长积极领导力对学生成绩的影响机制。研究发现:校长积极领导力作为结构性潜变量,对学生成绩产生显著正向影响;且在学校背景对学生成绩产生影响的过程中具有显著的中介效应;学校办学自主权类型不同,校长积极领导力的影响机制也有所差异。建议教育管理部门应强调校长积极领导力的重要性,提升校长的情境智力,构建家校协同育人支持系统,有效保障学校自主办学空间。

共性探索与中国情境:与改革实践同行的中小学教师评价研究

自改革开放以来,国内中小学教师评价研究得到了快速发展,呈现出主题相互融合、方法多元的特点,并根植于中国的情境之中,在主题方面展现出一定特色。通过系统分析改革开放以来在国内CSSCI和全国中文核心期刊发表的中小学教师评价文献,运用扎根编码方法,从研究主题等角度进行深入剖析,勾勒出国内中小学教师评价研究的轮廓。最后,根据分析结果提出了一个整合的中小学教师评价研究理论框架,并指明未来中小学教师评价研究的发展方向。

指向科学素养的高中化学情境教学实践探索

指向科学素养的高中化学情境教学,需要正确理解科学素养和高中化学情境教学的内涵,并从教学目标、教学内容、教学实践和教学评价等方面去思考指向科学素养的高中化学情境教学策略,找到高中化学情境教学实践中的难题。指向科学素养的高中化学情境教学,将科学素养的培育落实到真实有效的教学情境中,打破课本知识与解决社会实际问题的隔离状态,实现化学学习与社会实际的迁移,帮助学生提高解决真实问题的能力,应关注化学情境教学设计的实效性、提升学生的参与度,促进化学情境教学的成效评估。

自主创新型大学:中国语境的创业型大学本土概念

伯顿·克拉克的“Entrepreneurial University”一经问世便被介绍到中国,随后出现了自主创新型大学与创业型大学两个不同的汉译概念。前者属于意译,抓住了其核心与实质,是一个适切中国语境的本土概念。但是,直译出来的后者,体现了克拉克的本意与初衷,成为中国的主流概念,也成为一个国际概念。创业型大学本土化十多年的探索与实践尚未取得突破性进展,这与社会各界对创业型大学字眼产生的偏见与误解密切相关,与创业型大学未能像创业教育一样纳入国家战略密切相关,与创业型大学个案实践未能获得外界认可密切相关。当这两个汉译概念“同义异名”成为常识与共识后,可以借力自主创新型大学这个本土概念,通过理论研究力推自主创新型大学建设自上而下纳入国家战略,通过试点改革力推创业型大学建设自下而上走出中国经验。

启发式教学法在数学教学中的应用摭谈

基于核心素养培养要求,教师要积极创新教学理念,改革教学手段,将启发式教学法应用于数学学科教学中。启发式教学法的重点是发展学生的数学思维,提高学生的综合素养,培养学生的学习习惯。在教学实践中,教师可基于启发式教学法在应用中存在的问题,积极创设多媒体教学情境,加强与实际生活的联系,重视问题设计,并因材施教,同时以小组合作、优化课后作业设计等方式,不断提升启发式教学法在数学教学中的应用效果。

大中小学思想政治教育一体化建设的出场语境、逻辑转向与实践要求

“大中小学思想政治教育一体化建设”是着眼于学校思想政治教育新质样态的新命题。这一命题具有特定出场语境:是奋力开拓教育强国建设新局面的应时之举,是促进新时代思政课高质量发展的创新之举,是培育社会主义建设者和接班人的有力之举。同时彰显了新的逻辑转向,具体表现为:“线性思维”向“系统思维”的观念迭代、“彼此抵牾”向“协同合力”的主体联动、“陵节而施”向“渐次舒展”的过程渐进、“单一封闭”向“多维立体”的结构升级。要推进大中小学思想政治教育一体化建设,必须全域加强党的领导、全面深化理论研究、全链推进课程建设、全力壮大育人队伍,进而奋力开拓思政育人的新局面。

基于科学思维进阶培养的“细胞的结构”复习课教学设计

围绕“细胞的结构”这一主题,通过创设真实的情境贯穿整节课,设计渐进的任务,为学生科学思维的发展提供阶梯,帮助学生在建构概念的同时,逐步提升科学思维能力,切实提高学科核心素养。

信息化环境下初中生物课堂信息化教学策略探讨

初中生物课堂采取信息化教学方式有助于促进理论与实践的结合,并激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习体验,提高学生的自主学习能力。在教学实践中,教师可运用信息技术创设情境,以微课、思维可视化工具、虚拟实验室助力教学,并构建信息化评价体系,在激发学生的生物知识学习兴趣的同时,使其深度理解生物学知识,提高动手操作能力及学习效率,以此为相关领域的研究和实践提供参考、借鉴。

岭南何炎燊经典内科流派源流与学术特色

在新的时代背景下,中医学术流派是中医学术传承和发展的重要载体,展现了中医的多样性和丰富性。岭南何炎燊经典内科流派是在中医经典内科学理论与临床经验基础上,不断积累而逐渐形成并发展的具有岭南地域特色的中医学术流派。何炎燊经典内科流派的发展,对于创新中医药理论,推动中医药事业的发展起到积极作用。通过梳理何炎燊经典内科流派的产生背景和传承脉络,探讨该流派学术思想形成的理论源头,总结流派的学术特色,推动何炎燊经典内科流派的发展和创新。在此基础上,结合我国中医药发展需求,提出有关中医学术流派传承发展的几点思考,以期为中医学术流派在促进中医药繁荣复兴方面提供参考和借鉴。

大单元背景下的初中英语教学路径探究

基于大单元背景的初中英语教学,有助于加强各模块知识间的联系,提升英语整体教学效率,并推动学生以宏观视角进行整体性、结构性、高效性学习,使其在夯实英语知识基础的同时,学会灵活运用知识,提升中英文间的切换熟练程度,深度把握中外文化差异,形成跨文化交流能力。文章从以学生为中心以趣味为导向两方面探究大单元背景下的初中英语教学策略:把握大单元内容提炼单元主题、确定大单元语境因地制宜融入生活、以核心素养为目标设计单元实践活动、立足大单元主题设计层级探究任务,以此促进学生全面发展。

援引科研资料 磨砺科学思维——以“细胞器之间的分工合作”第2课时为例

援引gpa 3基因突变导致水稻减产的科研资料,设计挑战性的学习任务,驱动学生发现、分析和解决问题,揭示囊泡靶向液泡运输机制,发展学生基于证据进行逻辑推理的科学思维,建立“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动”重要概念,并从生命的多样性与统一性视角审视动物细胞与植物细胞囊泡转运方向的异同。

“微阅读”在语文课堂教学中的运用探微

微阅读是信息化背景下广泛应用于语文教学中的阅读教学途径,其符合学生的认知特点,有助于激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,培养学生的自主阅读习惯。文章在分析语文课堂教学中微阅读实践存在的不足及实践要点的基础上,从阅读情境创设、阅读素材推荐、阅读心得分享、阅读跟踪机制建设、阅读实践创新、阅读家校合作桥梁搭建、阅读评价完善等角度探究微阅读的实践应用策略,以资参考。

基于“三会”目标的数学课堂教学策略探究

在“双减”政策背景下,数学学科教学应聚焦于学生的学科能力及核心素养的全面培养。在数学课堂教学中,教师应逐步调整教学重心,转向教授学生如何运用数学的独特视角来洞察现实世界,如何借助数学的严谨思维来剖析现实世界,以及如何运用数学的专业语言来精确描述现实世界。文章基于“三会”教学目标,从创设教学情境、培养生本数学眼光,渗透学法指导、强化生本数学思维,优创实践活动、发展生本数学语言等方面对数学课堂教学策略进行深入探讨,旨在全面提升学生的数学核心素养。

指向高阶素养培养的学习境脉设计——以“血糖调节”复习为例

创设“糖尿病患者的问诊过程”为学习境脉,以“递进式”任务解决为主要活动方式,引导学生运用所学知识解决糖尿病诊断及治疗过程中的实际问题,培养学生四级水平的学科核心素养。

数学教学中游戏化教学的策略探析

游戏化教学通过将数学知识融入游戏情境中,让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学,激发学生学习兴趣和内在动力。游戏化教学不仅可以提高学生的学习效果,还能培养学生的合作意识、解决问题的能力和创新思维。数学教学中游戏化教学,可采用以下教学策略:丰富游戏形式,提升学生数学知识水平和技能;开展数学竞赛,激发学生学习兴趣和竞争意识;进行角色扮演,提升学生参与意识;创设生活情境,培养学生解决问题能力;利用数学应用软件,激发学生学习欲望。

游戏化教学在英语教学中的应用研究

游戏化教学以形式新奇、内容有趣、有效互动的优势,深受广大师生的青睐。将游戏化教学应用于英语课堂,既能显著活跃课堂氛围,极大地激发学生的学习热情,又能有效促进学生的课堂参与,使学生在游戏情境中实现“快乐学习”。在游戏中,学生通过小组合作与竞争,不仅能够锻炼英语听说读写各项技能,还能培养团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。文章阐述游戏化教学在英语教学中的应用价值,分析游戏化教学在英语教学中的应用现状,探讨游戏化教学在英语教学中的应用策略,以期对英语教学水平的提高及学生素养的发展有所裨益。