推进大中小学思想政治教育一体化建设的价值思考与路径探索

为全面贯彻党的二十大报告精神,满足社会主义现代化强国战略对时代新人培养的全新要求,各教育主体应积极推进大中小学思想政治教育一体化建设。推进大中小学思想政治教育一体化建设既要在横向视角下构建协同育人新格局,又要在纵向视角下构筑全过程育人链条。这不仅关系到立德树人根本任务的落实,也关系到“大思政”育人格局的建构和时代新人培育工程的推进。大中小学教育主体应在筑牢理论、队伍及组织基础的同时不断优化课程结构、革新资源供给方式,推动大中小学思想政治教育内涵式、高质量、一体化发展。

立德树人融入高校课程思政的建设路径探究

新时代课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,对全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制具有重要意义。当前,高校课程思政建设在落实立德树人根本任务方面存在各种问题,高等院校应从完善育人机制、创新教学体系、强化教师队伍建设等方面探寻融入路径与解决方案。完善育人机制方面,可从顶层设计规划、保障制度建构和评估体系重建等角度着手;创新教学体系方面,可从完善教学文件、优化教学内容、丰富教学方法、创新教学模式、健全教学考核体系等角度展开;强化教师队伍建设方面,则从加强师德师风建设、提升教师育人意识、增强教师育人能力、与其他队伍加大合作力度等方面落实。

融入“大先生”智慧:通过课程思政提升大学教师师德的新路径

在新时代背景下,习近平总书记提出的“大先生”理念为高素质教师队伍建设指明了方向。该文以此为理论基础,探讨了通过课程思政提升大学教师师德的新路径。首先阐释了“大先生”的理论内涵及其在教育领域的深远意义,指出教师不仅是知识的传递者,更是价值观的引导者和人格的塑造者。随后分析了课程思政在师德建设中的关键角色及所面临的挑战,强调了教师在传授专业知识的同时,承担着道德教育和价值观塑造的重要责任。针对课程思政实践中的挑战,提出了三条主要路径,以提升大学教师师德。

校企合作模式下的“双师型”教师认定、聘用与考核评价研究

校企合作协同育人是现代职业教育发展的重要途径,“双师型”教师是职业教育人才培养的关键力量。该文从校企合作角度出发,深入分析“双师型”教师认定、聘用和考核评价等方面存在的问题,提出职业院校要发挥校企合作优势,建立健全机制,提升“双师型”教师素质。

“信息技术+课程思政”模式构建与实施路径研究

互联网、大数据、人工智能等信息技术的普遍应用正在对教育产生革命性影响,线上教学模式的全面普及进一步凸显了信息技术的育人功能和价值。“信息技术+课程思政”是“创新课堂教学模式,推进现代信息技术在课程思政教学中的应用,激发学生学习兴趣,引导学生深入思考”的有效方式。该文聚焦探讨了“信息技术+课程思政”模式构建的意义和存在的问题,提出了以内容建设为核心、以平台建设为重点、以手段建设为关键的构建重点,打造了“挖掘教材思政内容—丰富平台思政资料—拓展思政传播渠道—优化思政教学评价”的构建路径,为信息技术深度浸润课程思政全过程,提升课程思政育人的即时性、高频性、精准性和长效性提供了一个可能的思路。

制药工程专业本科生实验课程建设的探索与实践

高等学校实验课程是培养学生创新能力、提高学生综合素质的重要媒介。本文结合近年来制药工程专业本科实验课程建设,从实验课程体系调整、实验教材编写和实验内容更新、实验室通风系统改造和短学期创新实验课程建设等方面,探讨了本科生实验课程建设对培养具有社会责任感的制药产业技术人才、创新人才及发展制药工程特色专业的重要性。

过程流体机械在线课程建设与思考

在线课程是推动人才培养模式改革和教学手段变革的有效途径,开展在线课程建设具有重要的意义。本文首先分析了在线课程建设的必要性,凝练了建设在线课程的必备因素;其次介绍了工科课程"过程流体机械"在线课程的建设情况和不足之处;最后基于过程流体机械在线课程的建设过程,分析了建设在线课程和开展在线教学应该注意的问题。

高职理工类数学MES教学模式的建构与实践

在分析高职理工类数学教学模式的基础上,建构了高职理工类数学MES教学模式以及具体教学结构和实施步骤,并以数学基础知识、基本技能、基本能力、思想情感、职业通用能力等5方面为评价内容建立了评价指标体系.在教学效果评价中,给出了数据采集办法和模糊综合评价模型.

“双高”建设背景下的高职《汽车构造》课程思政教学实践

高等职业院校承担着培养具有远大理想、爱国情怀、创新意识和良好职业操守的高素质的技术技能人才的重任,如何在专业课教学过程体现课程思政,挖掘和提炼专业课中的“思政元素”实现专业知识传授与德育教育的统一,成为职业学校教师“课程思政”的研究热点。文章以汽车构造课程为例,探讨在职业院校“双高”建设背景下课程思政的教学实践问题。

TMM课程体系下大学英语听说课程评估模式构建研究

基于TMM课程体系的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式,实施TMM教学体系下大学英语听说课程评估是成功实施此模式的关键。通过调查问卷、访谈、测试和观察方式,得出结论:新的评估模式增强了学生学习英语的自信心与兴趣,培养了学生应用学习策略的意识和能力,增强了学生的自主学习能力,学生的英语听说能力也得到了相应的提高。同时发现存在三个问题:部分学生对新的评估模式不适应;学生学习观念滞后于网络环境下学习需要;口语测试评分带有较强主观性。对以上问题进行深度思考后认为,应当进一步完善口语测试评估体系,有计划、有步骤实施形成性评估,建立有效的英语听说教学模式及培养学生在网络环境下自主学习的适应能力。

浅谈中职示范校校内实训基地的软件建设

国家中等职业教育改革发展示范学校在校内实训基地的软件建设方面包括资产管理、制度建设、实训项目建设、文化建设、职业氛围建设等几个方面,突出了校内实训基地的软件建设的作用。文章对对中职学校校内实训基地建设具有现实的指导意义。

“人体司令部探秘——走近中枢神经系统”精品视频公开课建设的体会

本文主要介绍第四军医大学入选教育部中国大学精品视频公开课"人体司令部探秘——走近中枢神经系统"的课程建设情况,包括本视频课程的授课内容确立、讲授教师优选、录像前期准备、课程实景录制及后期细节整理等五方面体会,以供其他单位借鉴交流。

汽车营销与服务专业创新创业教育课程的建设研究

近年来,国家鼓励和促进大学生创新创业相关文件政策较多,高职院校开设创新创业教育课程势在必行。本研究在分析高职院校创新创业教育现存问题基础上,以创新创业课程建设要素分析为抓手,对汽车营销与服务专业课程定位、课程内容、教学模式与课程评价四个要素进行实践与研究,以期优化和完善创新创业教育课程体系,提升教学质量,促进创新型人才的培养。

高职教育的发展与探索

建设中国特色世界一流大学给高职院校带来了新的启迪与发展,从职业教育的发展规律上,结合多年高等职业教育(以下简称高职教育或高职)及高职本科专业建设实践的体会,在探讨职业教育体系的基础上,探索更高层次的职业教育模式、人才培养目标定位与实施方案等,对"高职本科"专业建设提出了一些独到见解。

高职院校汽车技术应用类国家精品课程建设现状

以高职院校汽车技术应用类国家精品课程为研究样本,通过在线访问精品课程网站获得基础数据,研究了当前高职院校汽车技术应用类国家精品课程网站的建设与使用状况,并对高职院校汽车技术应用类精品课程建设进行进一步的探讨。

工科复变函数与积分变换课程的定位与实践

复变函数与积分变换是高等院校工科专业一门重要的数学基础课,它的理论和方法是后续专业课程的基础。本文针对工科专业的特点,结合我们多年来在教学过程中积累的一些经验和教训,从教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面对复变函数与积分变换课程的定位和实践过程进行了分析,探讨了"立足工程应用,理论知识讲授与工程实际应用相结合"的教学方法。

建工类专业物理课程教学功能的拓展

物理是建工类专业的基础课程,而建筑职业学校的学生对物理课程有弃学现象,这不利于培养高素质的技能型人才。编写突显建工类特色的物理校本教材,教学中引入贴近生活生产的实例,结合建工专业创新物理实验,是实现物理课程有效教学的重要举措。

历史课程资源的区域性开发与整合——以珠海为例

以珠海地区历史课程资源开发为例,探讨在历史课程资源区域性开发与整合过程中的一系列问题:在历史课程资源的区域性开发与整合过程中,应突出区域性与全局性相统一、科学性与可行性相协调、开放性与发展性相适应的三大原则;在历史课程资源区域性开发中采取以人力资源为中心、知识点为中心、人文素养和综合能力为中心,以及以情感、态度、价值观教育为中心的策略;在历史课程资源区域性整合中施行途径导向化、主题设计网络化和成果数字化等策略。

中小学图书馆的建设情况与利用策略

在全民阅读成为常态的社会背景下,中小学图书馆是保证和促进中小学生阅读必不可少的事业。无锡市基础教育发达,本文立足于无锡市中小学图书馆的建设与利用现状,研究学校图书馆建设中馆舍、藏书、人员配备等方面以及图书馆的场地、书籍的利用中存在的问题,进行原因的探析,从政府的相关投入、学校对图书馆价值的认知以及阅读活动的开展等角度寻求解决问题的相关策略,从而促进中小学图书馆的建设与完善,提高图书馆的利用率,更好地推进全民阅读。

理清思路 扎实开展国家中职示范学校建设

本文围绕国家中职改革发展示范校建设,理清"一二三四五"的建设思路,即围绕一个核心,强化二个建设,完成三个转变,实现四个突破,改革五个体系,探讨了示范校建设中应注意的问题。在国家中职改革发展示范校建设中,认真研讨三部委9号文件精神,理清"一二三四五"的建设思路,在思想上、组织上、管理上、经费上建立保障体系。采用"请进来、走出去"的专业建设道路,初步建立"岗·课·证"相融通的基本的校企合作、工学结合人才培养模式和各具特色的重点建设专业人才培养方式。构建以工作过程为主导的项目化课程体系,实行"教、学、练、做"一体化的教学模式。成立校企合作工作委员会和各专业建设指导委员会,实行专家指导常态制、校企合作项目制、工学结合双向督导制,初步建立良好的校企合作、工学结合的运行机制。实行兼职教师常规制、教师培养系列制、教师实践轮训制,在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设和校企合作工学结合运行机制建设三个方面扎扎实实开展了国家中职示范校建设。