“三高四新”战略下校企双主体育人模式研究

随着“三高四新”战略的推进,湖南省制造业面临的技能人才总量不足、结构性失衡等问题愈发突出。以高职院校机电类专业为例,针对当前校企合作育人模式中存在的合作深度不足、双方利益诉求不同等问题,以培养湖湘工匠、服务区域经济建设为目标,进行了校企双主体育人模式的建设探索。通过共建专业育人体系、协同开发课程、打造“双师型”团队、拓展专业实训内容、创建多元化评价机制等建设策略,对校企协同育人模式进行了创新,以全面提升专业人才培养质量,为“三高四新”战略的实施助力。

校企双主体携手共育技能人才——淮阴商业学校与京东、淮粮双主体育人模式实践

文章总结了淮阴商业学校与京东集团、淮粮控股校企双主体育人模式,即“学岗融合、实岗育人、分层递进、助学助创”,其实施极大地缓解了学校在专业建设和发展中的资金、技术、师资矛盾。该模式促进了学校办学水平和质量的全面提升,推动了专业建设水平和师生成长的提升,增强了学生的就业能力。通过实施校企“双导制”和构建学岗融合课程体系,以及分阶段递进式人才培养模式等举措,实现了校企深度融合,提高了学生的职业素养和实践能力,突出了学校专业特色。

“双主线”的“校企校”三维一体职教师资培养模式研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例

在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式。其课程体系由基础理论课程模块、专业理论课程模块、职业师范课程模块、基础实践模块、专业实践模块、数控技师素质实践模块和教学研究能力训练模块组成,并设置了基础技能实训、专业技能实训、职业教师技能实训、科技创新大赛四大实训环节,同时在运行管理、教学资源配置和制度建设上给予支持和保障。