The Transformation of Art Education in Anticipation of the Future School

This paper discusses the transformation of art education in anticipation of the future school,and emphasizes the key role of art education in cultivating students’creativity,aesthetic ability,thinking ability,and meeting social needs.The shortcomings and delays in the traditional art education mode have become evident,prompting the need to explore innovative educational methods.Digital art education is emerging as a means to offer a more immersive art experience through virtual and augmented reality technologies while broadening students’cultural horizons.Interdisciplinary integration combines art with science,engineering,mathematics,and other disciplines to cultivate students’comprehensive literacy and innovative thinking.The innovative spirit and the application of educational technology help students overcome difficulties and continuously improve their work.The article also emphasizes the alignment between art education and social needs,the importance of social support and resources,and the training and development of teachers.

政策变迁视域下的民办职业教育发展:历史演变、关键瓶颈与未来方略

政策引领是实现中国式现代化的重要保障,为民办职业教育发展政策研究提供了合法性理据,系统的政策释析逻辑据此生成。政策变迁视域出发,“历时”维度,基于民办职业教育政策变迁追踪,生动演绎民办职业教育发展“演变历程”,追根溯源政策变迁与发展演变交互逻辑;“现时”维度,基于民办职业教育发展关键瓶颈透视,逻辑推导民办职业教育政策“未来主张”;“未时”维度,沿循历时“交互逻辑”,以“关键发展瓶颈”为突破重点,以“政策应然主张”为改革方向,以“政策优化消梗”为破解战略,为实现中国式民办职业教育现代化进行政策优化并设计系统未来方略。

政策工具视角下中外合作办学政策变迁与发展走向

中外合作办学政策对中外合作办学事业的恢复、规范和提质增效起着重要作用。文章基于政策工具视角,对1978—2022年间与中外合作办学相关的49份政策文本进行分析发现,中外合作办学政策体系已初步形成,推动中方主动引领中外合作办学已成政策发展趋势,高质量发展是其核心目标。为促进中外合作办学高质量发展,应进一步发挥政策工具的引领作用,加强政策与实践间的紧密结合;发挥政策工具的支持作用,推动人才培养、科学研究和社会服务全面发展;发挥政策工具的革新作用,实现中外合作办学“引进来”与“走出去”双向互动发展。

中小学校长培训政策的变迁历程、演进逻辑及发展前瞻——基于新中国成立以来的78份政策文本分析

新中国成立以来,国家先后出台了78份与校长培训相关的教育政策。本研究从政策工具理论的分析视角出发,采用文本计量的研究方法,将七十多年来的校长培训政策发展划分为“曲折探索阶段”(1949—1976年)、“建章立制阶段”(1977—1989年)、“确保合格阶段”(1990—1999年)、“公平发展阶段”(2000—2012年)、“卓越引领阶段”(2013年至今)。在这些政策演进的背后,呈现出了几条清晰的逻辑脉络:政策供给从行政权威指导走向专业能力建设,价值导向从改造教育走向培养卓越校长提升教育质量,目标指向从岗位需要走向国家标准规范引领,政策执行从注重培训模式总结走向追求教育思想生成。未来校长培训的发展,要创新培训的模式体系,通过技术赋能推行数字化培训,更新专业标准并优化课程方案,构建培养教育家型校长的培训考核评价体制。

国外中小学学校评价的特征及未来政策走向——基于OECD和欧盟教育报告的分析

基于OECD和欧盟教育报告的分析发现,无论是外部学校评价还是内部学校评价,不同国家在评价标准、范围、程序和结果使用上虽然存在差异,但也呈现出较强的一致性。学校评价未来政策走向体现为:外部与内部学校评价相结合,把评价重点放在改善教学、学习和学生成果上;制定国家学校质量标准,开发资源与工具,提高评价的实证性和透明度;提升学校评价能力逐渐成为学校改进的优先事项;强调评价结果的有效管理和更广泛使用。

中国绿色低碳经济政策:进展与展望

为了改善生态环境,积极应对气候变化,并为经济、社会和环境创造一个更加可持续的未来,世界各国对绿色低碳经济给予了高度关注。在实践中,由于环境可持续性和经济发展之间存在着不可避免的权衡,绿色低碳发展往往面临着诸多挑战和矛盾。为此,我国政府已经推出了一系列政策以支持绿色低碳经济的发展。然而,这些政策的目标存在交叉,内容覆盖范围广泛,政策手段也有重复,亟需一个系统性框架对现有绿色低碳经济政策进行整合和分析,从而为完善现有政策体系提供思路和建议。首先明确了绿色低碳经济的定义和内涵,对主要的绿色低碳经济政策进行了梳理和效果评估。通过对相关文献和政策的深入分析,认为绿色低碳经济需要协调三大目标:节能降碳、经济发展和环境保护。在此基础上,搭建了一个中国绿色低碳经济政策的逻辑框架,该框架包含了基础要素、经济运行、示范案例和顶层设计四大类政策手段。对政策框架的分析发现,尽管中国绿色低碳经济政策已经初具逻辑框架,但仍存在一部分政策空白。因此,未来还需要不断完善政策体系,更加关注政策的协同性,以实现绿色低碳与经济增长的双赢。研究结果将为我国未来绿色低碳经济政策的发展方向提供政策建议,并为推动绿色低碳经济的可持续发展提供理论支持和实践指导。

我国中等职业学校评估制度和政策发展探析

文章对我国中等职业学校评估制度及政策的演变历程做了一次比较系统的梳理,试图揭示出重要政策出台的相关背景及原因。文章对中等职业学校评估制度政策演变的不同阶段的特征进行分析,并在此基础上提出对未来中等职业学校评估政策发展趋势的一些思考。

汽车工业及其产业政策效应的评估方法综述

通过文献分析 ,归纳出了当前对汽车工业发展及其产业政策效应的分析与评估方法研究的主要不足 。

社会科学研究的政策影响力:基本理论模型及评价实践

对社会科学研究的政策影响力相关理论模型进行了系统文献调研和观点整理,提炼出了知识运用理论模型三级分类体系框架;介绍了四种典型的政策影响力评价框架,逐一指出了不同评价框架的优缺点,并从整体上总结了这些评价框架的共性特征及存在的不足;最后,就社会科学研究的政策影响力相关指导理论与评价框架的对应关系进行了梳理,并就其未来发展提出了一些看法与展望。

落实“双减”新政:学校要建立考试管理机制

为落实"双减"政策,学校要建立一套严格规范的考试管理机制,包括考试数量管理机制、命题管理机制、试卷质量管理机制和考试数据应用机制。考试数量管理机制要求学校要建章立制,严格规定考试时间和考试次数,杜绝学科组教师在教学过程中按老习惯组织考试活动;命题管理机制可以通过成立学科命题小组、管理命题进度、统一组织试卷审核等措施对命题进行必要的过程和质量管控;试卷质量管理机制包括建立试卷质量评价机制、加强试题内容和难度管理;考试数据应用机制包括加强学生分数保密管理、研制成绩等级评价标准、构建学校考试数据体系、建立考试材料备案制度、开展数据驱动教研活动。

20世纪以来发达国家高中阶段普职融合政策变迁:历程、特征及启示

20世纪以来发达国家将促进高中阶段普职融合作为共同的教育战略目标。根据不同时期政策内容的侧重点,可以将发达国家高中普职融合政策变迁划分为萌芽阶段、初步融合阶段、深度融合阶段三个时期。其突出体现为关注科技发展,构建以关键职业技能为基石;关注学生发展,构建以学术基础教育为核心;关注社会公平,构建具有普适性的高中普职融合政策体系三大特征。发达国家高中普职融合的发展历程与特征对我国的启示是:搭建高中普职之间的“立交桥”以促进普职等值融通,深化高中课程的整合以促进普职融合,细化高中普职融合政策的实施方案。

我国中小学评估政策的演变及发展趋势

通过对30年来特别是近20年来我国中小学评估政策演变的考察和分析,发现在评估主体、评估内容和评估制度建设等方面发生了以下变化:评估的行政主体由多元趋向一元;评估的社会主体由一元趋向多元;评估内容由重"单项"向重"综合",由重"硬件"向重"软件"转变。1997年后,评估制度建设的政策落后于实践的发展。我国中小学评估政策的变化不是随意和偶然的,有其内在的逻辑和必然,反映了这一时期基础教育事业发展的客观要求,同时也显示出我国中小学评估政策未来的发展趋势。

未来学校基本问题和特征研究

随着新技术的不断问世,未来学校逐渐成为教育研究的热点。对于未来学校的研究,首先要厘清它的几个基本问题:明确“未来”的含义;理清技术变革和教育发展的关系;满足教育需求,服务国家战略。在此基础上,确定未来学校的主要特征:一是在办学理念上立德树人,坚持素养导向;二是在课程构建上以生为本,走向真实情境和学科融合;三是在课堂教学上因材施教,充满师生互动;四是在教师发展上深度研究,提升学习领导力;五是在支持体系上跨界合作,构建学习共同体。