Systematic barriers to schooling of migrant workers’children and policy recommendations

A population of migrant workers have appearing during the process of China’s urbanization,and is an important part of the society that cannot be ignored.In the process of integration into cities,the equal development between the rights and obligations of migrant workers is gaining attention.Especially,the issure of schooling of their children has garnered a lot of attention.All problems resulting from schooling of their children are rooted in the asynchronization between system changes and social development.Systematic barriers have become the crux of schooling problem of migrant workers’children.

在一起就足够了吗?——父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析

如何精准识别流动家庭父母参与类型,支持学前流动儿童做好入学准备,缓解处于劣势的人力资本的代际传递,是以人口高质量发展支撑中国式现代化的重要议题。本研究基于等比例分层抽样进行问卷调查,抽取珠三角地区252所幼儿园的252个大班班级的3319名大班流动儿童及其父母为研究对象,通过潜在剖面分析深入勾勒学前流动儿童父母参与的类型特征和不同亚组的人口学特征,并进一步探索父母参与类型与儿童入学准备的关系。结果显示,流动儿童的父母参与包含四种类型:低认知度—中低行为频率型(“躺平型”,26.60%)、中认知度—中高行为频率型(“仰卧起坐型”,27.36%)、中认知度—低行为频率型(“有心无力型”,24.59%)、高认知度—高行为频率型(“卷心菜型”,21.45%)。大多数流动家庭无法兼顾“赚钱养家”和“陪娃顾家”,育儿实践知行错位;家庭背景因素对父母参与类别有预测作用,家庭经济与文化资本是导致差异的重要因素。父母的认知水平和参与频率的全面卷入可以更好地支持儿童入学准备,父母如何做比怎么想更加重要。研究提出三点教育建议:幼儿园和教师应积极关注流动儿童及其父母群体,识别不同父母参与类型,为不同流动儿童家庭的父母提供有针对性的支持;政府需要优化流动儿童教育政策,推动建设育儿友好型社会,解决父母时间枯竭的育儿困境;父母应主动肩负家庭教育主体责任,将认知转化为积极参与的行为,父母参与的知行合一可以全面提升儿童的发展水平。

如何防治城市小学流动儿童的校园欺凌?——基于流动儿童和本地儿童遭受校园欺凌的影响因素差异分析

校园欺凌事件频发且呈现低龄化倾向,精准防治城市小学流动儿童的校园欺凌具有重要现实意义。基于大规模省级监测数据,采用普通最小二乘法回归和泛精确匹配模型等讨论了城市小学流动儿童和本地儿童遭受校园欺凌的影响因素及其异质性,结果显示:相较于本地儿童,城市小学流动儿童更容易遭受言语欺凌和关系欺凌;良好的师生关系和亲子关系对城市小学生遭受各类校园欺凌均具有显著的负向影响。相较于本地儿童,师生关系对城市小学流动儿童遭受言语欺凌和关系欺凌的负向影响更大,亲子关系对城市小学流动儿童遭受关系欺凌的负向影响更大。由此,建议城市小学教师尤其班主任要更加关注流动儿童,与其建立亲密和谐的师生关系;流动儿童家长也要努力营造和谐的家庭氛围,构建亲密的亲子关系,减少流动儿童遭受各类校园欺凌尤其言语和关系欺凌的风险。

社会建构形象何以影响随迁子女入学——基于广州市政策设计过程的分析

随迁子女入学政策是确保随迁子女在流入地平等接受义务教育、促进教育公平的制度保障。目标群体的社会建构形象是影响政策利益差异化分配的重要因素。基于广州市义务教育阶段随迁子女入学政策文本,尝试分析随迁子女的社会建构形象,并从政策利益分配、政策论证策略和政策路径选择三个维度探究社会建构形象如何影响随迁子女入学。研究发现,社会建构形象赋予了相关群体不同水平的利益分配标准,政策设计者综合运用工具理性和价值理性策略,分别为不同群体贴上了“可得”和“不可得”的政策身份标签,并最终通过差异化的政策路径实现了随迁子女内部差异化利益分配结果的固定。

流动儿童学业表现的影响因素——从教育期望、教育投入和学习投入角度分析

采用整群抽样的方法对北京打工子弟学校流动儿童、公立学校流动儿童、公立学校本地儿童进行问卷调查,探讨教育期望、教育投入、学习投入对流动儿童学业表现的影响。研究发现:(1)在父母教育投入与自己的学习投入、学业表现上,三类儿童存在显著差异,公立学校本地儿童在父母教育投入上得分最高,而公立学校流动儿童在自己学习投入和学业表现上得分最高,打工子弟学校流动儿童各项得分都最低;(2)三类儿童自己的教育期望与感知到的父母的教育期望存在显著差异,儿童感知到的父母的教育期望显著高于儿童对自己的教育期望;(3)教育期望差和父母教育投入影响流动儿童的学业表现:期望差越大,父母教育投入越多,流动儿童的学业表现越好;(4)流动儿童学习投入在教育期望差、父母教育投入和自己的学业表现之间起到完全中介的作用。

学校群体构成对流动儿童数学学业成就的影响:一项多水平分析

学校群体构成是影响儿童学业成就的重要环境变量,并对流动儿童具有不同于本地儿童的特殊效应。本研究数据来自"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目建立的数据库,被试是我国发达地区32个区县141所学校的4960名2-6年级儿童,流动儿童所占比例为14.5%。结果发现:(1)无论流动儿童还是本地儿童,学校社会经济地位越高,儿童的数学学业成就越好;学校流动儿童比例对儿童的数学学业成就没有影响;(2)学校社会经济地位越高,短期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越大;(3)学校流动儿童比例越高,长期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越小。

流动儿童校园人际关系及相关因素的研究

目的:探索流动儿童的校园人际关系及相关因素。方法:选取北京市3所打工子弟小学5年级学生326人进行问卷调查。结果:流动儿童和谐的师生关系及同学关系与其问题行为及躯体化具有显著的负相关,不和谐的师生关系及同学关系与之具有显著的正相关;父母亲受教育程度与同学关系相关显著;亲子关系及父母的夫妻关系与流动儿童的师生关系及同学关系有显著的正相关;不和谐同学关系是家庭因素影响流动儿童的问题行为和躯体化程度的中介变量(回归系数的β值分别为0.42和0.18),同时亲子关系直接影响问题行为(β=-0.14),父亲受教育程度直接影响躯体化程度(β=-0.16)。结论:流动儿童的校园人际关系受母亲受教育程度等家庭因素的影响,同时又与家庭因素一起影响了流动儿童的问题行为和躯体化程度。

流动儿童学校选择的影响因素及其政策含义

本文利用福特基金课题组2008年对北京流动儿童教育状况的调研数据,用离散选择模型考察影响流动儿童进入三种类型学校的因素。发现流动人口家庭经济状况对其进入公立学校的作用受到达流入地时间长短的影响。在两类打工子弟学校的选择中,发现家长和学生对学习投入的积极性是主要影响因素。建议免费为流动人口家庭提供就业、社会保障和子女教育方面的咨询。采取多种形式的学生资助,调整公立学校布局不合理现象。

流动儿童的未来取向及与学业卷入的关系

采用问卷法,选取755名初中生(其中流动儿童562名)作为被试,对未来取向及其与学业卷入的关系进行考察。结果表明:(1)打工子弟学校流动儿童的未来取向与公立学校流动儿童、城市儿童差异较大,具体表现为,打工子弟学校流动儿童的受教育领域未来目标显著较少,未来职业目标较多;未来计划得分显著较低;未来评价方面,打工子弟学校的流动儿童具有较少的内部归因,乐观性也较弱;(2)打工子弟学校的流动儿童未来取向主要表现出了年级差异,初一年级受教育目标显著高于初二年级,而未来职业内部归因显著低于初二年级;公立学校流动儿童则表现出了性别差异,男生在各领域上的外部归因和乐观性均显著高于女生;(3)教育计划和乐观性对流动儿童的行为卷入得分有显著的正向预测作用,教育的外部归因和未来的职业计划有着显著的负向预测作用;流动儿童的未来受教育计划、教育目标和乐观性以及职业的内部归因对其心理卷入有显著的正向预测作用。

南昌市流动儿童心理健康状况的调查研究

目的比较分析分别就读于流动儿童学校和公立学校的流动儿童的心理状况以及与当地儿童的对比。方法运用中学生心理健康量表和儿童孤独量表对390名学生进行调查。结果公立学校中的流动儿童在儿童孤独感以及适应不良、情绪不平衡、敌对、心理不平衡这些方面的得分与流动儿童学校的儿童和公立学校中的当地儿童的得分相比,具有显著性差异(P<0.05);女生心理健康问题更严重。结论南昌市流动儿童学校可能比公立学校更有利于流动儿童的心理健康。

在校流动儿童健康风险研究述评

随着我国流动人口规模和结构的改变,流动儿童比例不断增加,流动方式由"短期滞留"向"长期居住"转变,流动儿童的教育和健康问题日见突显。主要针对7-14岁的在校流动儿童的健康状况和健康风险进行文献述评。在校流动儿童的健康状况相对户籍儿童差,环境、行为与生活方式、卫生服务利用等方面的风险因素高于户籍儿童。在未来研究中应该更加关注在校流动儿童的健康监测研究、健康影响因素的系统分析、健康行为的多因素分析、相似儿童群体的比较研究等。

初中流动儿童的内隐群体偏爱、社会支持及其对学校适应的影响

以群体偏爱的IAT测验为实验材料,结合社会支持和学校适应问卷,考察初中流动儿童在内隐群体偏爱、社会支持上与本地儿童之间的差异,并探讨这两种变量对流动儿童学校适应的影响。结果表明:(1)流动儿童存在内隐外群体偏爱,对自身所属群体表现出内隐的消极认同;本地儿童存在内隐内群体偏爱,对流动儿童具有内隐的消极认知;(2)流动儿童在父亲、教师以及同性朋友的社会支持上显著差于本地儿童;(3)在对流动儿童学校适应的影响上,社会支持的主效应显著,内隐群体偏爱和社会支持的交互作用显著;高内隐群体偏爱组中,高社会支持流动儿童的学校适应优于低社会支持儿童。

流动儿童疏离感的特点及其与应对方式、学校态度的关系

采取整群抽样的方法,对成都及重庆两地591名流动儿童和272名城市儿童进行问卷调查,考察流动儿童疏离感的特点及其与应对方式和学校态度的关系。结果发现:(1)流动儿童疏离感各维度显著高于城市儿童;流动初中生的疏离感显著高于流动小学生,且男生的疏离感显著高于女生;(2)流动儿童疏离感的三个维度之间存在显著差异,其中社会疏离感最高,其次是环境疏离感,人际疏离感最低;(3)流动儿童疏离感对学校喜欢有显著的负向影响,而对学校回避有显著的正向影响;应对方式在流动儿童疏离感对学校态度的影响中起着部分中介作用。

对流动儿童学校之合理性的思考与建议

流动儿童学校的状况和合理性问题日益受到社会关注。本文首先分析了产生流动儿童学校的制度、观念等层面的原因 ,进而探讨了流动儿童学校的合理性及目前存在的问题 ,认为流动儿童学校的存在是一种特殊的社会现象 ,体现了现行的户籍制度和教育体制的滞后性。文章最后提出了相应的政策建议。

北京市农民工子弟学校健康教育的调查分析

20世纪90年代随着农村剩余劳动力的转移,农民工进城务工已成为一种社会普遍现象。近年来,农民工子弟的健康教育问题越来越受到社会的普遍关注。“北京地区流动人口子女专题健康教育”课题组,针对北京市农民工子弟学校健康教育问题进行了抽样问卷调查。在调查过程中,发现农民工子弟学校的健康教育存在着许多不足。农民工子弟的健康及健康教育问题,是关系到下一代身心健康成长的大问题,也是构建和谐社会的重要组成部分。因此,全社会应关心农民工子弟的健康及健康教育问题,使他们能在社会主义大家庭中得到健康幸福的成长。

父母参与如何影响流动儿童认知能力——基于CEPS基线数据的实证研究

在社会资本理论的框架下,采用中国教育追踪调查(CEPS)基线数据考察父母参与对流动儿童认知能力的影响,识别对流动儿童认知能力具有持续影响的父母参与行为,评价当前家校合作活动对父母参与行为的影响。结果发现:(1)父母向子女投入时间和精力构建闭合的代际关系,是提升流动儿童认知能力的一种重要社会资本,尽管这种积极效应更多体现在对文化素质要求不高的参与行为上。(2)和孩子交流学校发生的事情、陪孩子参观博物馆、积极参加家长会、主动联系老师这四项父母参与行为对认知能力的影响通过儿童自我教育期望来实现。根据自我决定理论,这些行为的影响具有持续性。(3)学校提供的家校合作活动整体上并没有很好地促进父母参与,仅教师主动联系家长这项活动对所有的父母参与行为均表现出显著的提升作用。相关部门应重视对当前学校所开展家校合作活动的反思和优化,以促进和帮助流动儿童家长的参与。

幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系

入学准备对于儿童入学适应、提高儿童学业成绩、缩小不同阶层儿童发展差距等具有重要意义。本研究选取北京3所非流动幼儿所在公办园和3所流动幼儿所在民办园,对其进行班级教育环境质量测评。然后,随机选取民办园101名大班流动幼儿和公办园102名大班非流动幼儿进行语言、数学、科学、社会和绘画能力测试,探查大班幼儿在语言、数学、社会和艺术方面的入学准备情况及其与幼儿园班级教育环境质量之间的关系。结果发现流动幼儿所在民办园的教育环境质量不仅低于全国平均水平,而且低于农村幼儿园教育环境质量的整体水平,在物质环境上质量最差,而非流动幼儿所在的公办园的教育环境质量远高于全国平均水平;流动幼儿在各项入学准备的总分上均低于非流动幼儿,在语言和数学准备上差异不显著,在科学、社会、绘画上差异极为显著;对数学和语言的具体探查发现,流动幼儿在"数的加减"上得分显著高于非流动幼儿,而在阅读理解和口语表达、几何空间、排序和模式认知上的得分非常显著地低于非流动幼儿;幼儿园教育环境质量对幼儿的各项入学准备具有不同的预测作用,"一日活动"预测社会准备,"物质环境"预测科学准备,"生活活动"预测绘画准备,没有任何环境质量因素能够预测语言和数学准备。可见,为促进流动幼儿做好全面的入学准备,急需改善流动幼儿所在民办园的物质环境条件、重视流动幼儿的生活活动和一日生活教育。

流动儿童城市人角色认同对学校适应的影响——自尊的中介作用

采用问卷对重庆市578名中小学生进行调查,考察流动儿童与城市儿童的城市人角色认同、自尊和学校适应之间的关系,探讨自尊在其中的中介作用.结果发现:①流动儿童与城市儿童的学校适应不存在显著差异;流动儿童城市人角色认同水平和自尊水平均显著低于城市儿童.②城市人角色认同与自尊呈正相关,而城市人角色认同、自尊均与学校适应呈负相关.③自尊在城市人角色认同对学校适应的预测中起部分中介作用.分别计算时发现,自尊对流动儿童起部分中介作用,对城市儿童起完全中介作用,且二者之间的中介作用差异显著.

流动儿童未来取向的结构分析及对学业卷入的影响

以北京市562名初一、初二年级的流动儿童为被试,采用问卷法考察流动儿童未来取向目标、计划和评价及学业卷入特点,探讨流动儿童未来取向的结构类型,以及不同类型流动儿童的学业卷入特点。结果表明,在受教育和职业领域均存在三类具有典型未来取向结构的流动儿童,即清晰型、模糊型和矛盾型。其中,教育清晰型/职业清晰型的流动儿童学业卷入水平最高。

迁移特征与农村劳动力子女教育决策——基于全国流动人口动态监测数据的分析

本文基于迁移的视角,采用2013年全国流动人口动态监测调查数据考察了迁移特征对农村外出劳动力子女随迁就学决策的影响。研究表明:与跨省迁移的农村劳动力相比,省内跨市或市内跨县迁移的农村劳动力子女随迁就学的概率显著增加,且迁移距离越近,子女随迁就学的概率越高;与夫妻中仅有一方外出务工相比,夫妻双方共同外出务工显著增加了子女随迁就学的概率;迁入城市的时间越久,子女随迁就学的概率越大。基于此,政府应促进农村劳动力就近或就地迁移,并在公共服务和社会保障方面给予相应的政策倾斜,为农村劳动力举家迁移创造条件。此外,政府应根据各地人口流入压力调整农村劳动力随迁子女异地就学的"门槛",保障农村劳动力迁移的稳定性。