基于人才培养的高校“课程思政”教学改革刍探——以“药理学”课程为例

药理学是高职药学类专业的核心课程,为推动课程思政在该课程中的有效开展,教师不仅要认识到开展药理学课程思政教学的必要性,还要明确教学目标、整合教学内容,挖掘该课程的思政元素,对课程思政教学进行模块化设计,创新教学手段与方法,完善考核评价体系,将思政教育全程贯穿于课程教学中。这有利于深化教学改革,引导学生树立正确的职业观、价值观、人生观,使课程教育与思政教育形成协同效应,促进医药类卫生人才全面发展。

中学校医与健康教育教师预防艾滋病知识、态度及健康教育调查

目的 了解中学校医与健康教育教师预防艾滋病知识、态度及健康教育状况。方法 采用自填问卷方式 ,对14个城市的 6 5 3名中学校医及健康教育教师进行调查。结果 95 %以上的被调查对象知道有关HIV/AIDS的传播途径及正确使用避孕套可降低感染HIV/AIDS的危险性等知识。有关HIV/AIDS不传播途径、预防及治疗基本知识有待提高。分别有 97 9%和 90 5 %的调查对象赞成在大学和中学开展学校预防艾滋病健康教育 ;88 9%回答将愿意在学校开展预防艾滋病健康教育 ;71 2 %表示可以与艾滋病病毒感染者在同一个办公室工作。有 5 3 3%的校医及健康教育教师回答曾接受过有关学校预防艾滋病健康教育的培训。他们遇到的主要困难是缺少合适的教师参考书(6 7 0 % ) ,希望得到培训、资料、支持和专家指导。结论 应扩大对我国中学校医健康教育教师进行学校预防艾滋病健康教育培训 ;

学校卫生人员对儿童性虐待问题的认识

目的:了解学校卫生人员对儿童性虐待问题的认识。方法:于2002年10月-2003年3月,对63名来自15个省自治区直辖市的学校卫生人员进行了不记名问卷调查。结果:被调查人员一致认为儿童性虐待问题存在于世界各地,有必要对儿童进行预防性虐待的教育。37.1%认为对儿童进行性侵犯的人通常是儿童熟悉的人,81%认为男孩也可受到性虐待,11.3%回答自上幼儿园开始直到上大学或研究生期间老师讲过如何预防儿童性虐待。分别有93.7%和77.8%回答想了解如何预防儿童性虐待知识和如何为性虐待受害儿童提供服务知识。结论:学校卫生人员对预防儿童性虐待教育持支持态度,但相当部分人员在儿童性虐待问题认识上存在误区,表示希望了解预防儿童性虐待知识。

全国学校卫生和传染病防治监督岗位人员结构分析

目的:了解全国卫生监督机构中学校卫生监督和传染病防治监督岗位设置情况、人员数量和结构现状,分析其差异及存在的问题,为学校卫生监督和传染病防治监督岗位人才队伍建设提供依据。方法:通过普查,获取全国学校卫生监督和传染病防治监督岗位人员基本资料,分东中西部和省市县级进行描述和分析。结果:从学校卫生监督和传染病防治监督岗位的总体情况来看,设岗机构比例以西部和县级最低;东部和省级的人员学历学位水平较高;东部和市级人员专业以公共卫生与预防医学专业比例最高。结论:学校卫生监督和传染病防治监督岗位人员配备存在不足,同时其数量和结构在不同地区和不同级别之间存在差异,且不同级别之间的差异大于不同地区之间的差异。

四省(自治区)学校卫生监督岗位人员现状分析

目的了解内蒙古自治区、江苏省、贵州省和云南省四省（自治区）学校卫生监督岗位设置情况、人员数量和结构现状，分析其差异及存在的问题，为学校卫生监督岗位人才队伍建设提供依据。方法通过现状调查表获取四省（自治区）学校卫生监督岗位人员基本资料，分不同地区和省市县级进行描述和分析。结果四省（自治区）设立专门学校卫生监督科室的比例为14．68％，学校卫生监督岗位人员年龄主要集中在31～50岁，占人员总数的72．17％，学历以大学本科及以上人员比例最高为46．13％，所学专业主要集中在医疗专业和预防医学，占调查总数的56．16％，从事学校卫生专业年限以5年及以下的比例最高为45．72％。结论学校卫生监督岗位人员配备存在不足，总体学历和专业素质较好，同时其数量和结构在不同地区和不同级别之间存在差异。

卫生职业学校青年教师培养途径浅析

随着全国职业教育的快速发展和卫生事业的人才需求,卫生职业类学校作为培养高素质、高技能型卫生技术人才的重要基地,培养了大批优秀人才。作者结合多年教学经验,总结出帮助卫生职业学校青年教师尽快成才的相应措施。

积极安全与职业健康教育范式建构的实证研究

中职建筑专业安全健康与环保人才培养模式的构建,突出"以人为本,责任关怀"理念,明确人才培养目标,构建"防、控、治、护"四位一体的课程体系,优化专兼结合的优质团队,开发立体化教学资源,实施O2O有效教学,创建服务建筑行业安全人才终身学习平台等,为建筑企业施工现场一线输送满足专业要求和安全操作的高素质劳动者和基层管理人才。

高等职业学校护理专业教学标准制订依据:临床对高职护理人才的需求和岗位设置

目的了解护理行业人才需求和岗位设置现状,为高等职业学校护理专业教学标准制订提供依据。方法按地域分布抽取全国27所护理高职院校合作的101所医疗机构,采用《高职护理专业教学标准》行业调研问卷与高职护理人才岗位核心能力的要求调研表对其调研。结果调研的医疗机构床护比均值为1∶0.59,护理人员大专学历占比40.43%,临床护理人才的学历层次排序前两位的是大专、本科;医院对高职护理人才的临床护理岗位设置内、外科普通护理占81.47%,医院对高职护理专业人员理论知识、职业素养、操作技能满意度分别是27.7%、35.6%、38.6%;医院对护理岗位核心能力要求前3项分别是临床护理能力、身心适应能力和团队合作能力,平均得分率分别为92.93%、92.62%、90.08%。结论我国于护理人员的需求仍然很大,临床工作中高职护理人员仍是医院护理队伍的主力军。临床护理能力、身心适应能力和团队合作能力是医院对高职护理人员临床岗位核心能力的主要要求,高职护理人员的理论知识、职业素养、护理操作技能有待提升。

增进和维护学校管理人员心理健康的必要性

20世纪 8 0年代以来的社会转型期 ,因外部环境冲击和内部环境失调 ,学校管理人员普通存在种种非心理健康表现 :角色认知方面的偏差 ;个人品格方面的缺陷 ;心身疾病等。其心理健康状况既影响学校决策效能、教师队伍建设 ,又影响着校园文化环境建设。增进和维护学校管理人员心理健康成为影响学校教育教学改革的重大课题。

学校相关人员对学生拒绝上学行为的知晓率及态度调查

目的了解学校相关人员对学生拒绝上学行为(SRB)的知晓率和态度,为SRB的预防和干预提供依据。方法抽取学校相关人员348人,采用自编学校相关人员对拒绝上学行为知晓率及态度调查问卷完成调查。问卷内容围绕一个SRB典型案例的描述设置9个问题,了解相关人员对SRB的识别能力、影响估计、态度等。结果学校相关人员对SRB的识别率为84.5%;认为SRB对儿童的健康成长造成明显影响的占85.4%;有81.0%的老师认为SRB学生值得同情;有94.0%的老师认为SRB需要心理或药物治疗。结论学校相关人员对SRB的认识存在不足和误解,有必要在学校开展有针对性的SRB知识的健康教育。

卫校人事管理向人力资源管理转变的要点分析

卫校作为传授医学知识的主要场所之一,承担着为社会提供更多医学人才的重任,但随当前社会的发展,传统人事管理模式已不适用于卫校的正常运作。卫校需及时调整、改善自身的人事管理模式。通过转变管理理念、明确人力资源管理模式对卫校发展的重要性,适当调整、改革卫校的人力资源管理制度,建立科学的绩效考核体系、改善激励机制等方式,将人事管理模式转变为人力资源管理模式,可有效提升校内已有人力、物力的利用率,可有效促进卫校的发展进程,维持卫校的可持续发展状态。

宿迁市学校卫生室设置现状分析

目的调查宿迁市中小学校卫生室设置及校医配备现状,分析存在问题的原因并讨论对策建议。方法选取宿迁市3个区域内全部中小学校为样本,采用问卷调查、现场访谈及文献分析等方法,对调查结果进行描述和统计分析。结果调查的32所学校中,按规定设置卫生室的学校占比10.3%,按规定配备校医的学校占比3.4%,校医实际配备人数占应配备人数的7.1%。结论宿迁市中小学校卫生室设置及校医配备严重不足。建议从有效解决校医编制和晋升问题以及进一步发挥基层医疗卫生机构作用等方面着手,提高学校卫生室配置率,提升学校卫生保健服务能力和水平。

中国中小学校卫生人员未来2年工作意愿及影响因素

目的了解中国中小学校卫生人员未来2年工作意愿及其影响因素,为稳定学校卫生人员队伍提供政策建议。方法按照我国三大经济地带划分,分层选择调研省份,每个调研省份选择1~2个调研点,共覆盖16个省、自治区、直辖市26个调研点。采用自行设计的调查问卷对调研点辖区内所有中小学校卫生人员进行问卷调查。结果现有学校卫生人员队伍中仅66.2%明确表示未来2年愿意继续从事学校卫生工作。多因素Logistic回归分析结果表明,工作负荷(OR=0.696)是未来2年工作意愿的危险因素;对工作喜欢程度(OR=5.660)、工作条件满意度(OR=2.258)、医学背景(OR=1.978)、职业发展空间满意度(OR=1.934)、工作职责明确程度(OR=1.689)、工作能力(OR=1.415)、工作待遇满意度(OR=1.329)、任职后参加培训情况(OR=1.285)、学校支持与重视程度(OR=1.246)是学校卫生人员未来2年工作意愿的保护性因素。结论中国学校卫生人员队伍稳定性面临着较大威胁。学校卫生管理部门应通力合作,重点解决人员职称晋升、培训及继续教育等问题,提高学校卫生人员队伍的稳定性。

上海市中小学校卫生保健人员队伍现状和专业培养需求

目的了解上海市中小学校卫生保健人员的人员配备和专业工作能力现状水平,以便为学校卫生保健人员队伍的专业建设提供需求信息。方法 2009年初对上海市除特殊学校、工读学校和民工子弟学校外的全部1 382所中小学校的卫生保健室进行普查,了解其人员配备情况;并于2013年底对上海市杨浦区和闵行区的全部中小学卫生保健人员进行匿名问卷调查,了解其自感的本岗位工作能力水平和相关影响因素。结果各类学校按学生和卫生保健人员600∶1的人员配备比例的仅在26%~55%,人均服务学生中位数在600人以上。全部1 740名卫生保健人员中,学历以大专为主（42.5%）,其次为本科及以上（30.4%）。小学以教师编制为主（69.8%）,专职卫生保健工作的较少;普通中学尤其是高中则以职员编制为主（74.7%）,专职的较多。获得教师和医（卫）师双师资格证书的保健人员仅占10.0%。被调查208名中小学卫生保健人员在具体面临18项日常公共卫生和学生保健工作、12类学生健康教育内容时,自感工作能力比较充足的比例多在50%左右,且与专职卫生保健人员相比,兼职卫生保健人员自感的两方面工作能力水平均较高,调整OR值（OR值95%CI）分别为3.36（1.30~8.69）和3.25（1.27~8.29）。结论中小学卫生保健人员的配备数量和质量亟待加强,保健人员最好同时具备医学/卫生专业知识和教育学专业能力,需要专业化培养。

张家港市校医队伍及卫生室现状调查

目的了解张家港市校医、保健老师队伍及卫生室基本情况,为加强校医队伍建设提供参考,同时也为主管部门制定和完善相关管理规定、政策提供依据。方法采用调查问卷对全市各中小学校校医、保健老师基本情况及学校卫生室承担职能、设施配备情况进行调查,调查数据通过Epidata3.1进行录入,使用Excel软件进行统计分析。结果张家港市中小学学生数与校医配备比例是3 625:1,按照学校规模600:1配备校医、保健老师的中小学校合格率仅为7.4%;88名校医、保健老师,女性占89.8%,平均年龄为40.6岁,从事学校卫生保健工作的平均年限为10.6年,教育类专业占48.9%,取得教育类专业职称占40.9%,本科学历占53.4%,正式在编人员占54.3%,兼职占47.7%;97.6%的学校配备了独立的卫生室和保健室;对84所学校的卫生室承担职责调查显示,能开设学生门诊,处治常见病、多发病的卫生室占32.1%,开展学生心理咨询的卫生室占25.0%。结论根据张家港市中小学校校医、保健老师的调查现状,主管部门应按要求配置校医、保健老师,着力解决职称和待遇等切实问题,不断强化校医、保健老师队伍专业知识培训。

昆山市中小学校卫生保健队伍现状调查

目的调查分析昆山市中小学校卫生保健队伍现状,针对存在问题提出今后发展方向,供教育行政部门参考。方法下发昆山市中小学校卫生保健人员个案调查表至全市中小学校卫生保健人员,要求填写并按时上报,然后分类统计分析。结果全市中小学校卫生保健人员按学生人数1 252∶1的比例配备卫保人员,达到600∶1标准的学校仅28%,人员兼职率47.83%,医学专业毕业54.78%,具有医学职称者46.09%,执业资格证书持证率44.35%。以上问题民办学校比公办学校情况更严重。结论中小学校卫生保健队伍建设已到了刻不容缓地步。

上海市中小学校卫生保健机构设置情况和人员能力提升需求

目的 调查上海市中小学校卫生保健机构设置和卫生保健人员配备情况,了解卫生保健人员自身能力提升的需求,为加强学校卫生保健工作水平提供参考。方法 采用问卷调查的方法,在2020年4—8月对上海市所有中小学校进行普查。问卷内容涵盖卫生保健机构设置、学校卫生保健人员配备情况和卫生保健人员对自身能力提升的需求。运用χ;检验比较不同学段、不同城郊地区学校在卫生保健室设置和人员配备符合率方面的差异。结果 2020年上海市中小学校(含分部和分校等)共有1 847所,学校卫生保健机构的配备率达100%。全市仅有51.4%的中小学校按在校学生数不低于600∶1的比例配备了学校卫生保健人员,市区学校的人员配备符合率(59.3%)高于郊区学校(47.3%),差异有统计学意义(χ^(2)=24.27,P<0.01)。所有学校卫生保健人员都认为目前能接受到的能力提升机会较少,需要卫生机构提供能力提升的指导服务。结论 上海中小学卫生保健机构配备情况好,但人员空缺较大,且现有人员对自身能力提升的需求非常强烈。

湖北省宜昌市2019—2020年中小学校医配备情况

目的分析2019—2020年湖北省宜昌市中小学校校医的配备状况,为加强中小学校医队伍建设提供参考依据。方法于2019年11月及2020年11月,两年分别从湖北省宜昌市6个市辖区中随机抽取149和102所中小学校调查学校的校医配备情况。结果校医配备率由2019年的39.6%上升到2020年的65.7%。两年中,中心城区及边缘城区的校医配备率均有所增长,边缘城区的增长幅度较高,由29.9%增长到75.0%。中心城区及边缘城区的校医配备人数均有所增长,中心城区的人数增长更为明显,由38人增长到96人。分别于2019和2020年抽查了93,141名校医,调查显示中小学校医接受知识的培训率多在90%以上,2020年有74.5%的校医文化程度为本科及以上,但在职称、医学背景等方面有待提高。结论宜昌市中小学校医的配备状况总体发展良好,校医配备比例明显提高。但是校医配备的数量与质量还有进步的空间,专业素养有待提高。未来的重心应向边缘城区偏移,使数量与质量达到平衡。

广州市多渠道配置模式后公立中小学校医队伍建设现状

目的了解广州市采用多渠道配置校医模式后公立中小学校医队伍建设情况,为中小学校校医配置改革提供借鉴。方法以广州市1 099所中小学校为调研对象,采用问卷调查收集和分析校医配备、校医个人基本信息及工作情况。结果中小学校中有638所配备了707名专职校医,配备率为58.05%,合格率为28.20%;校医招聘仍以自主招聘为主(55.87%),购买服务模式(社区派驻、医院购买服务、校医室托管)配置的占44.13%。校医专业以护理为主(56.86%),其次为临床(26.03%)、预防医学(9.76%);在职称方面,初、中、高级职称分别占52.47%,37.34%,1.27%;高达68.74%的校医工作年限在5年以下;平均每0.5年1次的培训占68.60%。校医对工资待遇满意率为33.95%,不满意率为20.79%。与2016年相比,校医队伍的学历、职称、工作条件变化不大,专业构成方面,临床医学减少,护理明显增多,工作负荷有所减少,但工资待遇满意度下降(P值均<0.01)。结论采用多渠道配置校医模式后,广州市中小学校医队伍建设取得突破性进展。建议完善校医规范化工作指引,加强专业技能培训与考核,整体提升全市学校卫生工作水平。

97名学校卫生培训学员调查分析

目的 了解参加安徽省2021年校医等卫生专业技术人员培训班的学员有关情况,为加强学校卫生保健队伍建设提供参考依据。方法 采用自制调查问卷对97名参训学员所在学校的校医和保健教师配备情况及其自身特征进行调查。结果 97名参训学员中校医72人,保健教师16人,学科教师或校总务主任9人。97名参训学员所在学校的校医和保健教师配备合格率仅为16.49%,其中幼儿园配备合格率最高(70.00%),高中配备合格率最低(2.38%),不同类型学校的校医和保健教师配备合格率差异有统计学意义(χ^(2)=23.922,P<0.001)。88名校医和保健教师中女性62人(70.45%),年龄中位数为44.50岁,高级职称4人(4.55%),无编制38人(43.18%),平均月收入为3 558.74元;当前最想解决的问题中薪酬问题占比最高(36.36%),将来最想解决的问题中晋升问题占比最高(28.41%);近1年和近3年参加培训次数分别为0.45次和0.97次。72名校医与16名保健教师在文化程度、择业途径方面差异均有统计学意义(χ^(2)=4.758、18.714,P值均<0.05)。结论 需采取切实措施加强学校卫生保健队伍建设,解决学校卫生保健人员待遇低、晋升难、继续教育缺乏等问题。