抑郁患者对情绪刺激的注意偏向及其大脑功能磁共振成像证据

目的探讨抑郁患者的注意偏向及其大脑功能磁共振成像证据。方法采用17项汉密尔顿抑郁评定量表（HRSD17）并结合中国精神障碍分类与诊断标准筛选被试，分为患者组（9例，HRSD17评分≥17分）、康复组（9例，7分≤HRSD17评分〈17分）和对照组（10名，HRSD17评分〈7分），采用情绪斯特鲁普范式和功能磁共振成像技术，考察抑郁症患者对情绪面孔刺激的注意偏向及其大脑功能磁共振成像证据。结果（1）康复组在消极、积极及中性条件下对情绪面孔刺激的颜色命名反应时[（701．85±180．70）、（635．58±119．79）、（598．88±130．41）ms]短于患者组[（991．04±194．23）、（888．22±184．16）、（745．59±165．38）ms]，2组比较差异有统计学意义（P〈0．05），但与对照组[（649．40±143．35）、（633．28±120．50）、（565．69±89．87）ms]的差异无统计学意义（P〉0．05）；（2）在消极情绪面孔刺激下，康复组比患者组被激活更多的脑区，包括左右额上回和中回、右颞叶、左舌回和左枕叶等。结论抑郁患者对负性刺激的注意偏向及其脑功能可能随临床康复进程获得改善。

学校恐惧儿童的注意偏向特点

学校恐惧症是儿童对学校环境异常恐惧,强烈拒绝上学的一种情绪障碍。针对学校恐惧症是否与特定的注意加工机制相关联这一问题,本研究通过三个实验比较了学校恐惧儿童和普通儿童在情绪Stroop任务上的差异。结果发现,学校恐惧儿童仅对学校相关刺激产生注意偏向,学校相关刺激在学校恐惧儿童身上获得了优先加工;这种注意偏向只在学校恐惧儿童身上出现,并会受到重复呈现效应的影响,随刺激重复出现次数的增多而消失。这表明,学校恐惧儿童与普通儿童对学校相关刺激具有不同的认知加工机制。