民国时期河北女师音乐体育系发展考证

民国时期,河北女师音乐体育系致力于女子体育人才培养,为我国女子体育教育事业作出了巨大贡献。运用文献资料法和多重互证法,从办学沿革、招生情况、课程设置等方面对该机构的发展进行考证。表明:该机构创设于1931年,历经音乐体育系、体育系、体育专修科等多次迭名,1949年与中央国体专校合并为河北师范学院体育系后停办。张汇兰、杜隆元、罗爱华曾任该机构负责人;其培养目标经历了从具备音乐技能和体育素养的综合人才,到体育指导及社会体育干部,再到中小学体育指导人才的演变;修业年限主要为4年,间有3年或5年;采用统一校考与推免相结合的方式进行招生,先后招收新生约110名;不同时期均采用学分制与学年制相结合的方式进行教学管理;课程设置按系别、性质、内容分类,课程数量“先下降、后平稳”,课程比重呈现“重学科、轻术科”特征。

韶关市中小学体育教师专业发展评估及培训需求

为提升体育教师的专业水平,做好相关培训服务,通过问卷调查和实地走访获取韶关市381名教师的调研资料,发现体育教师有工作量饱满、科研水平低、信息技术应用能力弱、开展健康知识教学能力不足,缺乏教学创新和学生教育能力等工作特征,呈现“高级职称者少、科研团队未形成、自我规划行动力低”的状态,而工作量大、职称晋升困难、培训机会少、校领导对体育的重视不足等是影响其职业倦怠和专业发展的主要因素。教师们参加培训的意愿强烈,期待骨干教师、学科带头人担任授课教师,开展以教学示范和交流学习等形式为主,注重教学实践与科研融合的培训。

中国业余体校组织结构变迁的历程、经验和未来路向

回溯我国业余体校组织结构变迁的历程,可将其划分为由业余体校领导、管理人员和教练员上下垂直分工的“直线式结构阶段”,对训练、教务、行政等职能进行部门化横向分工的“分部制结构阶段”,和以任务为导向、多主体共同参与的“网络式结构阶段”3个阶段;在不同的组织结构变迁阶段,业余体校始终以竞技体育后备人才培养的价值定位,运动训练专业化的效率逻辑和逻辑共存的制度顺应策略,为其组织结构样态调整的基本理路。结合现阶段我国体育事业的发展现实,建议业余体校从扩充组织职能部门、集团化办校以及与中小学校共建合作网络3个方面综合考虑,通过完善其组织结构,整合利用体教资源,从而构建业余体校服务竞技体育后备人才选育和青少年体育普及的双赢格局。

基于核心素养的小学体育教学策略探究

随着教育观念的不断更新和发展,体育教育越来越被重视。体育教育不仅是让学生掌握一定的运动技能,更重要的是促进学生全面发展和培养核心素养。在小学阶段,体育教学对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。该文分析了核心素养的概念界定与理论基础,并在此基础上分析了核心素养在体育教学中的重要性,并进一步分析了核心素养下的小学体育教学的现状,并探讨了深圳市核心素养视域下小学体育教学的策略,旨在促进学生发展,同时让他们在体育活动中享受到乐趣。

快乐体育理念下小学体育运动训练质量的提升策略

该研究旨在探索在快乐体育理念指导下,如何有效提升小学体育运动训练的质量。通过深入分析当前小学体育运动训练的价值,识别其中存在的主要问题,并进一步探讨质量提升的具体路径。这些措施包括激发学生对体育运动的兴趣、增加训练方法的多样性、持续融入丰富的体育文化元素、采取有效措施预防运动损伤,以及通过开展多样的社团活动以提升学生的参与度。结论指出,实施这些策略可以有效提高小学阶段体育运动训练的质量,使其更符合快乐体育理念的要求。这不仅能提高学生的身体素质和运动技能,还能促进学生的心理健康,提高他们对体育活动的兴趣和参与度。长期来看,这将为学生的健康成长和全面发展打下坚实的基础。

“双减”政策背景下义务教育阶段课余体育训练的发展机遇、现实挑战与路径选择

课余体育训练是学校体育的重要内容。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析了“双减”政策下义务教育阶段课余体育训练的发展机遇、现实挑战与路径选择,以期为义务教育阶段课余体育训练提供参考。研究认为,学校体育政策的持续强力加持、校外学科培训的规范化转变、校内学科作业的规范化、学科与非学科的角色矫正,为课余体育训练提供了诸多发展机遇,同时义务教育阶段课余体育训练同样面临训练对象覆盖不全、训练内容单一、训练师资不足、训练场地设施不齐的现实挑战。基于此,提出了采用创设课余体育训练“微环境”与“助推式”结合的方式奠定行为基础、利用“微课化”与“数字化”模式提供技术支持、设置“基本功赛”与“正式赛”竞赛体系提供持续动力来源、制定“累积型”与“结果型”评价改革制度助推课余体育训练高质量发展的推进路径。

“双减”政策下课外体育培训行业服务监管体系构建思路与策略

基于“双减”政策背景,采用文献研究、逻辑分析等研究方法,对课外体育培训行业服务监管进行调查研究.当前,课外体育培训行业服务监管面临着现实桎梏:体育非学科培训属性模糊,应试化体育培训难以评判;多部门合作机制尚未建立,协同化监管格局有待形成;课外体育培训覆盖面广泛,精细化监管技术难度较大;行业各机构规模水平不一,具体化监管制度尚不健全等.基于此,提出从两大监管对象、三大监管目标、四大监管方式、五大监管主体、六大监管内容着手,构建课外体育培训行业服务监管体系的思路.最后,提出加强体育培训行业服务监管的具体策略:加强组织领导,提高思想站位;细化监管制度,制定评价标准;强化服务引领,实施精准监管;打造监管平台,推动多元共治.

中国体操学校若干问题考证

运用文献资料、多重互证等研究方法,深度挖掘清末民国时期中国体操学校从创办到停办全过程的一手资料,澄清和还原多个目前学界仍存在争议的问题,考证该校人才培养的发展历程。研究发现,发起日、纪念日、开学日等称谓的存在,以及民国前后纪年方式的不同是造成学界对该校创设时间存有争议的主要原因;该校先后由虞洽卿、徐傅霖、杨谱笙、徐一冰、徐一行、顾拯来6人担任校长;该校每年春秋招生两期,共计招生40期,招生规模维持在每期50~100人之间,主要借助报纸、期刊发布招生信息;课程设置以学科和术科的二分法为分类依据,术科重于学科;创办初期师资力量较强,中后期逐渐走向衰退。

清末民国时期中国女子体操学校发展考释

中国女子体操学校创设于1908年(清光绪戊申年),历时约33年,培养女子体育师资千余人,期间两次中断又相继维系,经历多次战争摧毁又得以重生,开中国女子体育专业教育之先河。但现有研究对该校创办时间、创办人、学校称谓、修业年限等基本信息缺乏深入考证,致使体育史教材、各类辞典对其介绍存在诸多错误。本研究运用文献资料、逻辑互证等方法,对该校诸多存疑问题进行考证,并从学校名称、创设时间、负责人变化、修业年限、课程设置、师资队伍等方面梳理了该校的发展历程,以期再现该校百年前发展的真实样态,展现中国近代体育教育工作者为女子体育教育事业奋斗的心路历程,为中国体育教育事业高质量发展提供中国经验。

拓展训练融入初中体育教学的策略探讨

体育是初中教育教学体系的重要部分,它不仅是强健学生体魄的重要途径,更是磨炼学生意志、促进学生身心健康发展的关键环节。在新课标背景下,初中体育教学积极响应素质教育的号召,将拓展训练融入体育课程中。这些新颖、有趣的拓展训练项目,不仅能极大地丰富体育课程的内容,也能为学生提供更多展示自我、挑战自我的机会,为初中体育教学注入新的活力。文章分析拓展训练融入初中体育教学的意义,探讨拓展训练融入初中体育教学的策略,旨在为初中体育教学改革提供思路,促进学生综合素质的全面发展。

农村地区学校羽毛球课余训练研究

该文采用文献资料法等研究方法,对农村地区学校羽毛球课余训练的现状,以及农村地区学校羽毛球课余训练的必要性进行了分析,提出了针对农村地区学校羽毛球课余训练的实施方法。研究认为,农村地区羽毛球课余训练普遍面临设施不足、教练素质参差不齐、训练方法传统单一等问题,亟待解决。建议通过改善训练设施、提升教练素质、引入现代训练方法、构建科学的训练体系等方式,来有效促进农村地区学校羽毛球课余训练的健康长足发展。

“教学做合一”理念下中学体育“学练赛”一体化教学模式探究

当今社会,中学体育教育被认为是培养学生综合素质的重要环节。然而,传统的体育教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和参与度。因此,探索“学练赛”一体化教学模式,使体育教学更加生动有趣,成为提高中学体育教学质量的重要途径。文章结合“教学做合一”的教学思想,探究体育教学课堂下开展“学练赛”一体化教学的意义、现状以及教学方法,旨在提高学生的体育素养,培养学生的团队协作能力和创造力,为学生未来的发展奠定基础。

基于小学体育核心素养的短兵运动校本化的价值研究

该文以短兵运动的特点、短兵运动校本化的意义等方面的剖析为基础,进行小学生体育核心素养指导下短兵运动校本化的价值研究。研究表明,短兵运动校本化对小学生运动能力水平的提高、良好健康行为的形成、良好体育道德的养成均有促进作用。短兵运动校本化对于提高小学生体育核心素养具有现实的教育价值,未来在短兵运动的校本化教学中,应该围绕体育核心素养的文化基础、自主发展、社会参与3个方面进行教学设计和实施,坚持立德树人教育导向,实现学生的全面发展。

体质健康视角下高中体育“学练赛评”课程一体化模式的构建策略研究

近年来,体质健康测试结果显示,高中生在耐力、力量等身体素质方面普遍存在不足。针对这一问题,该文提出了“学练赛评”课程一体化模式,并重点分析了该模式在体质健康测试中的应用,通过精选内容创新教法、深化训练技能、组织多样化的竞技活动,以及完善科学评价体系等策略实现教学目标。该文旨在为高中体育教师提供有效的教学框架,助力学生理论与实践的结合,实现全面发展,并推动体质健康测试成绩的整体提升。

初中体育教学中学生体能训练方法探究

初中生正处于身体和心理快速发育的关键时期,他们的体能素质不仅关系到当前的学习和生活,更对未来的人生产生深远影响。在初中体育教学中如何巧妙融入体能训练,引导学生塑造强健体魄并养成积极的运动习惯,成为每位体育教师必须深入思考与实践的重要议题。文章概述中学生体能训练的主要内容,强调初中体育教学中加强学生体能训练的重要意义,提出初中体育教学中加强学生体能训练的常用方法,探讨初中体育教学中做好学生体能训练的保障措施,旨在全面提升初中学生的体质健康水平,培养其终身体育意识,推动初中体育教学改革与发展。

体育教学中学生意志力的培养摭谈

随着教育改革的不断深化,现代教育体系愈发重视学生的全面素质教育。在体育教学中,中学生意志力的培养不仅关乎个人的体能和技能提升,更对他们的心理健康、人格塑造以及未来生活态度有着深远影响。文章阐述体育教学培养学生意志力的意义,分析学生在体育教学中意志力薄弱的原因,探讨体育教学中培养学生意志力的有效策略,旨在帮助学生建立起面对困难与挑战时的坚韧不拔和持之以恒的精神品质,为他们未来的成长和发展提供有力支持。

高校体育专业教育培养目标与中学体育教学适应性

运用问卷调查和专家咨询等方法 ,对当前高校体育专业教育培养目标与中学体育教学目前状况和中学生、中学体育教师对学校体育教学的目标、任务的认识程度 ,以及对未来体育教师的业务能力、综合素质和中学体育教学的发展趋势进行调查、分析 ,得出高校体育专业教育人才培养目标的设定与课程设置不仅要考虑本学科建设需要 ,也要满足该专业目标市场的需要的结论 ,同时中学体育教学的目标定位应围绕学生的身心健康、体育知识技能的获得和思想品德培养而进行。

“初中布点、高中集中、大学对接”的体育后备人才培养模式探索

我国基层体育后备人才培养面临招不来、出不去的现状。提出"初中布点、高中集中、大学对接"的体育后备人才培养模式并在绵阳市进行实践检验。结果表明:该模式是可行并富有成效的,"初中布点"拓宽了后备人才来源;"高中集中"整合了资源,实现优势互补,提高了人才培养质量;"大学对接"解决了未进入高水平专业队的参训学生上大学难的问题,同时也化解了竞技体育低成才率与高淘汰率的矛盾。

美国SPARK课程的教师培训

对当今风靡全美的SPARK课程进行了简单介绍,并进一步对SPARK课程教师培训进行分析。研究发现:商业化的培训组织与模式、专业的培训人员、全面且具有层次性的培训目标、持续的培训时间、丰富的培训方法与策略、发展性的培训绩效评价是SPARK课程教师培训的特点。

北京市中小学体育传统项目学校现状调查与研究

采用文献研究法、调查研究法、访问座谈法和数理统计法等,对北京市的中小学体育传统项目学校的运行效果与质量进行一次整体的评价与研究。调查表明:北京市中小学体育传统项目学校整体的运行情况良好,为北京市的体育事业做出了很大的贡献,但其中也存在着一些问题。最后针对调查中出现的问题,提出了一些改进措施与建议。