近二十年我国学校体育研究现状、特点与展望--基于2001年~2021年全国教育科学规划体育学立项课题数据的分析

以2001年~2021年全国教育科学规划体育学立项课题为研究对象,统计分析了我国学校体育研究的现状和特点。研究发现:全国教育科学规划体育学课题立项率整体呈下降趋势,青年研究力量薄弱;立项地区集中化趋势明显,分布严重不均衡;课题承担单位的学科实力决定了立项实力,使立项分化明显;研究更加偏重体育本质的教育价值,缺乏亮点和当今新时代主题。未来学校体育研究可以通过统筹协调规划立项课题的地域和类别分布、搭建全国学校体育研究学术共同体、加强学校体育基本理论研究、建立学校自身的学校体育科研平台等措施来均衡发展和提升我国学校体育研究水平。

基于教学设计层次理念的教师能力提升工程2.0校本研修

教师能力提升工程2.0校本研修的目标是要全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。而教师教育教学融合创新发展能力不足的根本原因就是对信息化教学设计内涵理解的缺失。理解信息化教学设计内涵可以从教育目标、教学模式和教学交互三方面的层次观念进行深入阐述。文章对提高教师信息化教学设计能力和指导教师能力提升工程2.0校本研修都有着非常重要的现实意义。

山地人居环境教学效应及其影响--以成渝六高校联合毕业设计为例

中国30年城镇化发展进入中后期。整体的城市和乡村建设,由快速发展进入到稳步发展,由增量发展转入到存量发展,由粗犷型发展进入到精细化发展。建筑大类本科教育,培养学生社会适应能力,培养宽口径学科知识和专业应用能力,适应社会发展和人才知识结构变革需要。以人居环境科学思想融贯和学科凝聚的观点,表述建筑大类现代教学综合性和宽口径人才培养目标。论文讨论了川渝地区学术内涵发展和人才成长,成渝高校在学科建设、学术创新、前沿研究等方面,要形成合力,凝练科学问题,创新理论建树,探讨教学方法和实践经验,阐述了协同教学方法的科学性和社会现实意义。以所在成渝六校联合毕业设计的两次实践案例,深入讨论成渝高校“人居环境”联动教学的理论与方法认识。最后,总结了建筑大类教学观念改革与创新的探索性思考:1、本科高年级教学观念中适当植入“人居环境”的综合思维和课程技术内容,拓宽学生知识面的融贯能力,整合建筑大类教学内容的共通点和合理内核;2、我国新常态时期,面对学科的变革和发展、市场的收缩和精细化,建筑大类本科知识结构需要提出宽泛性和兼容性教学改革,加强社会知识适应能力。

项目化研修:赋能教师个性化专业发展的校本探索

校本研修是教师专业发展的重要途径,但传统校本研修多事务类定位少专业性定向、多条块化部署少个性化建设、多科层制运作少共同体运行、多单一性评价少多元化支持,教师被动参与,研修实效性不高。基于此,项目化研修以赋能教师个性化专业发展,通过循证设计教师分层分类的发展方向,顶层聚类项目的生成,建立多重选择的模块化研修网络和协同发展的自主参与模式,以及给予教师制度化评价和资源保障,能促进教师长周期、主动的专业发展。

基于“校园有机农场”资源的跨学科教育实践探索

从社会对跨学科、复合型人才的需求和生物学科出发,开发与建设《校园有机农场》跨学科课程、升级迭代“校园有机农场”硬件资源、整合校内外师资的多元资源构建。以此为基础,依据“校园有机农场”内容主题开展跨学科项目式学习,指导学生在校园有机农场管理中开展跨学科课题研究。教育实践提升了学生创新能力和综合素质,为教师专业成长找到了新的载体和突破口,为区域跨学科教育实践提供了可复制样式。

高校科技项目绩效评价现状及对策研究

文章系统阐述了高校科技项目绩效评价方法,及其存在的评价系统缺乏针对性、评估时各部门条块分割、指标及权重难以确定等问题,并对完善高校科技项目绩效评价体系提出了以目标为导向、以项目类型为区块、以科研考核为主线、以定量方法为主导等的具体对策和建议。

学前教师教育“产学研协同创新机制”研究

目前我国学前教师教育专业存在学校教育与幼儿园的教学、幼教科研单位的研究之间缺乏有效的沟通和合作,缺乏产学研合作办学的整体思考和合理安排等问题。有必要在学前教师教育建立"产学研协同创新机制"的办学模式,加强以产学研为特色的校内实训教学,探索以项目研发为导向的合作培养模式,采用"课堂教学+教育见习+课题教学+预备实习+顶岗实习"的实施途径,发挥高校学前教师教育服务社会的功能。

信息化进程中的教师校本研修项目设计策略与实证

近年来,随着社会对教师信息化教学能力的要求日益突出,很多学校纷纷结合本校的信息化建设,积极开展以校为本的研修实践。但从整体上看,现阶段以校为本的研修在促进教师信息化教学能力发展的实效性上尚不显著。鉴此,从研修的规划与设计入手,探索提升教师校本研修实效性的策略和方法,首先分析了信息化背景下校本研修的特点;其次,基于广州市天河区中小学教师校本研修调研,分析了当前校本研修项目设计中存在的问题;再次,从内容、目标、模式、活动、共同体、资源以及机制等方面入手,提出面向信息化进程中教师专业发展的校本研修项目设计策略,并依托广州市石牌小学的研修项目,加以解读和验证。

陕西省农远工程资源应用的现状与策略研究

资源应用是发挥农村中小学现代远程教育工程效益的核心,也是瓶颈。寻找农远工程资源在课堂教学中发挥作用的最佳时机和契合点,形成有效的实践应用策略,是突破农远工程资源应用瓶颈的关键。文章分析了农远工程教学环境下资源应用的现状,分别提出了农远工程三种模式环境下的资源应用策略,探讨了保障资源应用效益的条件和措施,并就本地化区域资源建设提出了建议。

校企协同毕业设计教学模式研究与实践——以武昌工学院为例

毕业设计教学环节执行好坏直接影响人才培养质量。本研究针对毕业设计教学环节现状,提出校企协同创新毕业设计教学环节模式,阐述了实施校企协同创新毕业设计教学环节模式的必要性,提出了合作运行的机制与模式,以提高毕业设计教学环节水平,保障人才培养质量。

南京中小学生研学旅游项目的开发策略

从研学旅游的发展背景出发,介绍了中小学生研学旅游的需求,即要有明确的研学主题、优质的研学课程、安全的研学环境、专业的研学导师。分析了南京研学旅游资源,探讨了南京中小学生研学旅游项目的发展现状,如研学主题众多,政府主导性不够;旅游资源丰富,但缺乏深度和广度;旅游市场混乱,研学安全堪忧;专业人才匮乏,不能满足市场需求。提出了南京中小学生研学旅游项目的开发策略,如政府大力扶持,设计研学主题;深度挖掘资源,分层研学课程;整治旅游市场,保障研学安全;校企通力合作,培养专业导师。

高职院校“专业对接园区,科研反哺教学”的物联网专业建设探索

随着物联网产业的快速发展,我国高校相继开设了物联网专业。无锡科技职业学院充分发挥地处国家传感信息中心的区位优势,积极探索"专业对接园区,科研反哺教学"的校企合作新模式。校企共同组建"科研助理团队"和"科技引领创新班",实施"科技项目训练"教学模式,借助校外研发基地建设校企一体的实训体系,依托科研反哺教学,实现了新产业背景下物联网专业的快速建设。

谈高职院校应用性科研

高职院校应该将应用性研究做为学校科研工作的导向,大力发展调研类、实践类、课程类科研项目。应该与企业需求紧密结合,与课程开发紧密结合,与教研紧密结合,与学校管理紧密结合,努力推动应用性项目的研究。应鼓励教师到企业实践、加大科研经费支持力度、完善科研资料支持体系、营造浓厚的学术氛围等多种措施,为应用性科研提供保证。

哈佛大学专科医师临床研究能力培养见闻及启示

临床医师的科研能力越来越受到重视,在繁忙的日常工作中如何提升临床医师的科研能力尤其是临床科研能力常常是困扰专科医生的重要问题。哈佛医学院是全球顶级的临床与教育机构,笔者通过参与为期一年全球临床学者科研培训(GCSRT)项目学习,亲身体会哈佛医学院这座世界一流大学临床学者科研培训过程,通过观察其培养模式和教育理念,并结合自己在国内带教中的体会进行比较和思考,以期与国内同行在专科医生临床研究能力培养方面进行探讨,共同推进专科医师综合能力的提高。

中小学教师专业化发展影响因素的调查与分析——以合肥地区中小学为例

2007年以来,合肥市教育行政主管部门以课题研究为载体,在合肥地区中小学教师中全面推进教师专业化发展。为了解教师参加专业化发展课题研究活动的基本情况,我们在合肥地区中小学中开展了一次问卷调查,调查重点为教师专业化发展的主要影响因素,并根据调查分析结果,对进一步深入开展"有效推进合肥地区教师专业化发展"课题研究提出了相关建议。

关于高职学前儿童游戏活动课程项目化教材的研究

随着我国高职教育的发展,项目化教学已经成为一种较好的教学方式,被许多高等职业院校采用。但是,传统教材无法满足项目化教学要求,教材的建设势在必行。本文从项目化教材内涵入手,介绍化学工业出版社正式出版的《学前儿童游戏活动设计与指导》项目化教材的编写理念、编写思路、编写策略、编写特点,可为学前教育专业项目化教材开发提供有益借鉴。

应用型大学校级科研项目资助体系创新研究

应用型大学校级科研项目的立项资助已开展多年,在面向应用性科研发展中,校级科研项目资助体系存在不同项目类型间的界限模糊、资助体系与学校发展脱轨、向应用性科研方向转变力度不足等问题。建议高校优化资助类型,设置新起点项目、预研究项目、科技成果转化项目、科研机构开放课题、管理水平提升项目,并采取有关措施改进校级科研项目的管理现状,以增强应用型大学学术影响力,为地方经济和社会发展助力。

新时代科研强校的使命、基本特征与推进策略——以北京市科研强校实践为例

没有教育科学就没有科学的教育,教育科研重要、紧迫而又复杂、困难。随着我国教育从以规模为主的外延发展向以质量为主的内涵发展的历史性转变,中小学教育科研的作用发挥经历了一个从配套、支撑到引领发展的过程,相应从"科研兴校"跨入"科研强校"时代。从北京市中小学教育科研强校的实践经验来看,新时代的科研强校需要着力服务建设教育强国、办好人民满意教育的时代使命,真正把教育科研摆在促进学校优质发展的战略位置上,注重目标精准、投入到位、凝练项目、组建团队和提升影响,开展校本真问题研究,注重完善激励机制,保护知识产权,加强成果转化与推广。

高职机电类专业“工学结合”模式的实践与思考

大力推进工学结合是新形势下我国职业教育改革的重要方向。济源职业技术学院机电专业在工学结合、校企合作办学实践过程中,积极探索,取得了一些宝贵的经验。文中就机电专业在校企合作、产学结合以及科研孵化、项目驱动两种模式下的运行体系及操作要点作了详细的论述,并提出了几点思考。

地方本科院校教改项目绩效管理及评价模型构建研究

借鉴国内外教学改革项目管理和绩效评价分析的研究成果,结合该校教改项目管理与评价工作的实际情况,分析近十年某地方本科院校教学改革项目对该校课程建设与专业发展的促进作用,提出教学改革研究项目的管理措施,构建教学改革项目绩效管理与评价模型。研究提出的绩效管理及评价模型对高校教学改革项目管理和评价有一定的现实意义。