多重转型背景下乡村小规模学校的政策演进及其特征——基于国家与地方的政策文本互动

在鼓励生育的政策背景和出生人口减少的实际现状、城镇化发展与乡村振兴推进的多重张力之间,区域教育资源配置视角下的乡村小规模学校作为我国教育系统的“神经末梢”和教育现代化的短板,受到前所未有的重视。对现有国家政策和31个省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团的相关政策进行梳理,分析政策演进理路与特征、政策文本的互动模式,是教育强国建设的政策切入点。研究发现,乡村教育的政策体系直接受到国家传统城镇化、新型城镇化和乡村振兴战略的影响;各个省份通过地方政策的制定,因地制宜地配套落实国家政策,彰显出地方政策的创造性。21世纪以来,我国教育政策在多重转型的背景下,政策文本的互动呈现出从效率与规模转向公平与质量的价值立场、从行政发包转向协调互动的央地互动模式、从职责同构转向有序超越的县级包干模式三大特征与转变。

乡村儿童学校教育支持的理路、困境与路径选择——兼论乡村小规模学校的价值意蕴

为乡村儿童提供接受学校教育支持的机会,革新乡村儿童学校教育支持的手段,精准乡村儿童学校教育支持分类需求,是乡村振兴背景下完善乡村儿童学校教育支持体系的理路。乡村小规模学校的萎缩难以为乡村儿童提供充足的教育机会,乡村学校教育在“升学至上”的追求中逐渐迷失自我,乡村儿童学校教育精准支持若有若无,是乡村儿童学校教育支持面临的主要困境。可从关注乡村教育定位与发展入手,发挥乡村小规模学校的独特优势,实施乡村儿童学校教育支持的分类保障,完善乡村振兴进程中乡村儿童学校教育支持体系。

乡村振兴背景下农村小规模学校的内涵发展:框架、困境与路径

农村小规模学校是当前我国农村义务教育主要的办学形式之一。在乡村振兴战略深入推进背景下,农村小规模学校承载着传承乡村文化、创新乡村发展的重任。因此,审视新时代建设新农村过程中小规模学校内涵发展的内在意蕴,以当前小规模学校存在的诸多困境为突破口,发现变革农村小规模学校的办学理念,提升其课程品质,优化其组织形式,激活其内在动力,提高其教师专业发展水平,重塑其文化特色,是乡村振兴计划的内在诉求,也是当前统筹城乡教育发展的基本要求。

时间、共同体与本土意识:乡村小规模学校教师的发展困境与破解之策

乡村小规模学校满足了农村20%没有能力进城上学的乡村弱势家庭的教育需求,并对凝聚社区以及促进社区文化发展有着极大的价值和作用。教师是乡村小规模学校最重要的变革推动者,其发展关涉乡村公平优质教育的实现。但由于外界条件和支持的缺乏,这一群体的发展常常处于受限甚至停滞状态,其正遭遇着人被时间控制、学习共同体阙如衍生教学孤独、乡土情感缺失导致身心分离等诸多困境。为了促进乡村小规模学校教师的发展,保证公平优质教育的实现,需要厘清教师责任,还给教师发展的时间;打造乡村教师学习共同体,提升教师学习力;增强教师对本土文化的自觉,寓发展于创新乡村教育的实践中。让教师在推动学校发展、振兴乡村教育文化的过程中,最终收获自身的发展。

人口负增长时代乡村小规模学校高质量发展的现实困境与推进路径

进入人口负增长时代,乡村小规模学校逐渐发展成为农村学校的基本类型。从教育自身发展看,义务教育优质均衡发展这一主导性任务要求推进乡村小规模学校高质量发展;从教育发展的宏观背景看,人口质量提升“窗口期”需要及时促进农村教育高质量发展。当前,乡村小规模学校普遍存在发展前景迷茫、规模效益衰减、资源效能不足和管理模式异化等现实困境,制约着乡村小规模学校高质量发展。为此,应主动适应人口质量红利期新形势,从前景规划、学制整合、标准多维、资源提效和管理赋权五个方面应对现实困境,积极推进乡村小规模学校高质量发展。

农村小规模学校生命教育困境与突破路径

农村小规模学校实施生命教育可以促进教育优质均衡发展,推进教育公平;可以提高学校教育质量,帮助农村小规模学校实现跨越式发展;可以满足学生生命需求,实施生命教育。国家教育政策的引领、学校主导作用的发挥、家庭教育的保障以及社会资源和自然资源的挖掘等,有助于农村小规模学校突破生命教育困境,全方位实施生命教育,进而为学生生命的整体发展奠定基础。

城乡一体化背景下过疏—偏僻地域义务教育社会政策调适研究——以日本教育振兴政策为例

对于业已实现城乡一体化的发达国家而言,其社会仍面临过疏—偏僻地域与过密城市之间均衡发展的矛盾与挑战。如何维系过疏—偏僻地域社会生产与生活,保障各项公共服务良性运转,是回应过疏—偏僻地域社会何以可能这一带有根本性意义追问的关键环节。20世纪50年代以来,日本政府从微观、中观和宏观层面出台了教育相关社会政策。一方面,基于教育机会均等原则,在推动教育城乡一体化的同时,对过疏—偏僻地域采取社会政策性倾斜;另一方面,充分利用小规模学校优势,提升过疏—偏僻地域义务教育质量。日本在城乡一体化背景下针对过疏—偏僻地域义务教育问题展开的政策调适,为后发国家探讨如何维系和改善公共服务,支撑过疏—偏僻地域社会良性运行提供了有益借鉴。

MTAS在中国中学生中的修订与应用

为了检验MTAS在中国初高中学生群体中的信效度并将其汉化。以多维考试焦虑量表为研究工具,对贵州、重庆周边的1800名中学生进行测试,包括两个认知维度(担忧和认知干扰)和两个情感—生理维度(紧张和生理指标)。在这两项研究中,四个相关因素和高阶模型显示了与数据的良好拟合,MTAS的跨组不变性在人口学变量中得到验证。信度检验中总分与各维度的个信度系数都达标,可证明MTAS有着良好的信度,适用于中国的青少年群体。

中小学教师教学效能感量表编制

为探究适合我国新教育背景下中小学教师教学效能感的结构维度,通过访谈、专家评定并对相关研究进行文献分析,确定了教学策略与设计效能感、动机激发效能感和课堂管理效能感共3个维度,编写了与之对应的22个项目。首先对401名来自全国不同地区、不同年龄段、不同教龄及不同职称的中小学教师进行初测,进行探索性因素分析,形成18个项目组成的正式量表。然后采用该量表对820名中小学教师进行验证性因素分析和信效度分析。经过数据处理和分析,最终量表包含3个维度18道题目,总量表的内部一致性信度及重测信度均为0.95,各维度Cronbach’sα在0.81~0.92之间,量表效度良好。综上,中小学教师教学效能感量表符合心理测量学标准要求,适用于对中小学教师教学效能感的评估。

乡村小规模学校全科教师本土化培养机制构建研究

基于陇南师范高等专科学校培养乡村卓越小学全科教师的实践经验,借鉴国内外高校培养全科教师的经验,在研究乡村小学对全科教师的特质要求的基础上,构建了以“做学合一”的师德养成体系、“综合+一专一特”的课程体系、“贯穿全程”的实践教学体系、“注重应用”的教师职业技能训练与考核体系和“产出导向”的目标评价体系为核心的本土化乡村小学全科教师培养模式。该模式创新了人才培养模式。以期为其他地方师范院校培养高质量乡村小学全科教师提供参考和借鉴。

小学生实践创新能力测评框架建构与量表开发--以编程教育为例

在科技强国建设背景下,培养小学生的实践创新能力有助于培养科技创新后备人才。本研究以编程教育为例,依据三维智力结构模型和建构主义理论,采用关键事件法构建了包含4个一级指标(创新学习、心理操作、创作实践、创新产出)、14个二级指标的小学生实践创新能力测评框架。基于测评框架,研制了包含26个题目的小学生实践创新能力测评量表,并进行试测。数据分析表明,该量表具有较高的信效度,可以有效测评小学生实践创新能力。

综合医院精神心理科门诊首诊青少年患者心理健康状况调查

目的调查综合医院精神心理科门诊首次就诊青少年患者的心理健康状况。方法收集2021年8月至11月于医院心理科门诊首次就诊并完成中学生心理健康量表的青少年患者155例,提取其病历资料及量表评分,分析其心理健康状况。并与国内青少年常模比较及进行不同性别青少年患者间的比较。结果心理健康问题检出率为91%,其中平均得分排前3的因子为焦虑、抑郁、情绪不稳定。其中学生心理健康量表各因子均分显著高于国内青少年常模(t=10.410~23.749,P<0.001)。女性偏执、抑郁、焦虑、情绪不稳定得分及总均分均显著高于男性(P<0.05)。结论该院精神心理科门诊初次就诊的青少年患者心理健康问题普遍严重,且女性患者相对更严重。

草鱼鱼鳞在“检测生物组织中的脂肪和蛋白质”实验中的应用

草鱼鱼鳞是鱼加工的下脚料,通常被当作废料丢弃。本实验以拓宽实验材料的选择性、节约成本、易操作、废弃物资源化为出发点,探索草鱼鱼鳞在实验“检测生物组织中的脂肪和蛋白质”的应用,结果表明用草鱼鱼鳞进行脂肪与蛋白质的检测实验,效果明显且容易操作,同时一物两用也让学生体会到生物组织中的化合物种类是多种多样的。

我国乡村学校发展的当下困境与可能突破

近年来我国乡村教育得到越来越多的关注和支持,但乡村学校发展仍面临许多亟待破解的难题,主要体现在小规模及超小规模学校问题凸显、人力资源问题相对胶着、内外治理能力不足、乡村生源弱势状况堪忧。基于合作探索的亲身体悟,借鉴国内外同行研究中破解乡村教育发展困境的思路和经验,提出乡村学校走出困境并走向高质量发展的可能路径:在区域教育现代化框架下推进城乡教育一体化;盘活资源、促进共享,创新乡村教师流动政策;重点扶持乡村小规模学校,另辟蹊径实现跨越式发展。

高质量发展视域下我国职业本科教育发展现状、困境与策略——基于全国32所职业本科学校的统计分析

对全国32所职业本科学校的发展情况进行全景式统计分析。结果显示,当前我国职业本科教育发展存在五大困境:办学规模偏小、布局结构不优、办学条件不足、师资队伍不强、技术研发与社会服务薄弱。为更好地推进职业本科教育高质量发展,要加强统筹规划,扩大职业本科教育办学规模;要优化布局结构,促进职业本科教育协调发展;要改善办学条件,提升职业本科教育基础能力;要打造高层次双师队伍,强化职业本科教育高质量发展的人才支撑;要提升技术研发与服务能力,创新职业本科教育高质量发展的路径。

A randomized controlled trial of lifestyle self-monitoring for irritable bowel syndrome in female nursing school students

Background: The aim of this study was to verify the efficacy of lifestyle self-monitoring for the improvement of the IBS and reveal what has been changed due to the intervention. Methods: A total of 111 nursing school students were randomized into three groups, two intervention groups (a two-month intervention group, n = 34, and a four-month intervention group, n = 35) and a control group (n = 34). The intervention groups conducted lifestyle self-monitoring in conjunction with a 15-minutes group work for either two or four months. The primary outcome measure was Rome II criteria for IBS. Other outcome measures were the Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS) and the Gastrointestinal Symptom Rating Scale (GSRS). They were assessed at the baseline and the end of both of the intervention periods. Analysis was conducted as intention-to-treat. Results: The prevalence of IBS did not change significantly after the intervention in any of the groups. The HAD-A score, a subscale of the HADS score for anxiety, decreased 1.4 points in the two-month intervention group (p = 0.02) and 2.3 points in the four-month intervention group of (p = 0.01) after intervention. The average GSRS decreased 0.2 points in the control group (p = 0.05) and 0.3 points in the four-month intervention group (p < 0.01). Conclusions: Lifestyle self-monitoring for two or four months did not reduce the prevalence of the IBS significantly, but it did decrease anxiety and improved the QOL related to gastrointestinal symptoms in female nursing school students.

西部县域高中用地规模韧性指标体系构建与实证研究——基于陕西12个县域的调查分析

在优质资源不断集聚的背景下,拟定西部县域高中建设用地韧性指标,可缓解用地紧张、供求关系失衡的现实矛盾,有利于提升教育效益,促进教育公平。研究以建筑计划学、层次分析法、实证调研为指导,以测算数据为依托,基于西部县域既有高中的用地规模现状类型,探讨集约化的校园用地韧性指标体系的不同内涵的三个层级,分别为生均用地面积、生均可比用地面积、生均节地可比用地面积,构建不同办学规模的校园用地韧性指标参考体系,节约土地成本,完善既有中学建设规范标准,以期指导各项工程实践。

人口出生率下降对未来职业教育的影响分析

人口数量是决定教育市场发展空间的重要变量和前提条件。人口出生率下降将深刻影响职业教育未来发展。从负面看,人口出生率下降制约职业教育发展结构和规模,影响职业院校生源质量和数量以及职业教育教师岗位需求量;从正面看,人口出生率下降将会促进职业教育由大众化向普及化发展,缓解职业教育资源结构矛盾,同时也为中国职业教育转型创造契机。在人口红利逐渐消失的情况下,职业教育应宏观调控职业教育生源,拓展生源渠道;增强职业教育的吸引力,提升职业院校办学质量;严格职业院校教师准入退出机制,动态调整教师编制;实施撤、并、转等整合,优化区域内职业院校布局;科学预测未来人口变动趋势,完善职业教育规划。

乡村小规模学校教师专业资本的流失与再塑

专业资本是衡量教师教学效果与专业素养的重要研究视角,当前,我国乡村教师队伍建设深陷专业发展受限、社会关系网络断联、职业话语权消解等专业资本的流失困境。重塑小规模学校教师的专业资本,持续推动专业资本的有效增值,增强乡村教师职业幸福感与满意度,实现边远、偏僻、贫穷地区乡村教育的可持续发展,才能保证乡村基础教育教学水平。基于乡村场域的“小而美”的价值优势,地方政府应联合乡村小规模学校共建共享数字资源,拓宽人力资本提升途径;重构教育生态场域,保障社会资本长效积聚;实施教师“在地化”培养,助力决策资本稳健成长。