不同员工规模企业产教融合意愿的差异性分析——基于河北省517家企业的调查研究

产教融合是我国职业教育改革与发展的目标取向,企业意愿是影响产教融合成效的关键。运用问卷调查及现场访谈法,分析不同员工规模企业产教融合的现状及参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿情况。结果表明,不同员工规模企业均有产教融合意愿,但参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿存在差异。企业产教融合的首要目标是招聘员工和提升员工素质,企业员工规模越大成为产教融合型企业的意愿越强,也越认可产教融合人才培养模式的先进性,越能开展深层次的产教融合活动。推进产教融合进程,需要深化制度改革,激发企业参与意愿;活化融合形式,尊重企业过程意愿;强化双赢导向,协助企业保持意愿;优化融合条件,帮助企业实现意愿。

高职院校与中小企业合作路径研究——基于江苏毕业生就业数据统计分析

当前,高职院校在校企合作特别是与大中型企业合作中存在校“热”企“冷”的问题。然而,中小企业发展迅速,在经济社会发展中具有特殊的战略地位,尤其在吸纳职业院校学生就业方面已经占据主导地位。以江苏部分高职院校毕业生就业数据统计为基础,对当前高职院校校企合作发展现状进行分析,并探讨高职院校与中小企业开展合作的可行性和实现路径。

中小企业参与职业教育产教融合的制约因素与推进策略——基于宁波中小企业问卷调查的分析

产教融合是职业教育高质量发展的关键所在,中小企业是参与职业教育产教融合的重要主体。在实践中因受到外部因素和内部因素的制约,参与产教融合的中小企业数量较少,积极性不高。中小企业参与产教融合的外部制约因素主要包括宏观层面的经济环境因素、体制政策因素和舆论信息因素,内部制约因素主要包括人力资源、经营管理和风险承担。据此,促进中小企业参与职业教育产教融合应分类精准施策破除激励机制割裂,建立明确契约关系的风险利益共担机制,充分发挥行业协会作用促进校企精准对接以及形成强有力的合作支持体系。

共同富裕背景下中小学教职工编制配置的问题与对策——以浙江省为例

教育是共同富裕之基,教育共富事关浙江省“共同富裕示范区先行和省域现代化先行”目标的实现。本文围绕高质量建设共同富裕示范区的要求,以中小学教职工编制资源配置为视角,从教师队伍建设现状入手,分析浙江省中小学教职工编制配置存在的问题,并探讨其形成原因,提出对标高质量建设共同富裕示范区要求、建立健全教职工编制统筹调剂机制、实施教育人事综合改革工作、规范与加强教职工编制管理等对策建议。

学校效率、教师权益与班级规模的博弈——20世纪美国小班化改革前史

本文考察美国小班化改革潮流兴起之前影响学校班级规模的多方面因素。文章聚焦20世纪20年代和60年代不同利益群体试图改变班级规模的斗争历程。在20年代,高举效率大旗的城市督学在学校经费紧张的情况下,利用班级规模研究的“科学依据”,突破外部机构设定的班级规模上限。在60年代,深受工作条件困扰的教师群体通过教师工会与集体谈判,将班级规模上限写入教师聘用合同,以求缩减班级规模。两组围绕班级规模的博弈揭示了美国学校历史中复杂的权力与利益纠葛,有助于进一步理解过往与当今时代小班化改革所面临的种种冲突。

同胞数量、性别结构与教育获得——不同学段的比较分析(1978-2008)

已有研究大多静态考察同胞数量与同胞性别结构对个体和不同性别整体教育获得的影响,对不同学段教育获得的动态研究不足。本研究利用2008年中国综合社会调查数据,探讨了不同学段同胞数量与同胞性别结构对教育获得的影响变化。研究发现:与小学升初中阶段相比,在初中升高中阶段,同胞数量、兄弟数、姐妹数对个体教育获得的负效应增强,对性别间教育不平等的影响亦增强。与初中升高中阶段相比,在高中升大学阶段,同胞数量、姐妹数对个体教育获得的负效应增强,但对性别间教育不平等的影响减弱。这表明随着学段提升,同胞数量与同胞性别结构对个体教育获得的负面影响增强,而女性在早期教育生涯遭遇的教育不平等得到有效缓解。

缩小学校规模:美国教育改革的新动向

缩小学校规模是美国为了提高基础教育质量所采取的新举措之一。本文主要分析了推动小型学校走向前台的教育和社会诱因,揭示出小型学校的教育特色以及小型学校在实施和推行的过程中所遭遇到的诸多困扰。

义务教育均衡发展背景下农村学校规模对教育质量的影响

学校撤并前后,西北六县的学校数量大幅减少,而学校规模、平均班级规模和学校班级数明显扩大。学校规模对数学、语文成绩合格率具有显著的负影响,对辍学率具有显著的正影响。此外,"经历学校撤并学生比例"对教育质量也产生了负面影响。由此,义务教育均衡发展进程中,应确保农村学校规模适度,以教育质量提升和公平原则为优先,并理顺大规模和小规模学校的关系,促进农村学校多元化发展。

义务教育阶段学校规模变化分析与思考——以宁夏回族自治区为例

为了解义务教育阶段学校规模与效益的情况,通过文献资料和调查研究发现:其一,从2005年到2010年,全国城市中小学、县镇中小学的在校生人数逐年增加,农村中小学在校生人数逐年减少。其二,同2009年相比,2010年西部地区初中阶段的超大班额比例、小学阶段的大班额比例均有所下降,而宁夏中小学的超大班额和大班额比例却有所提高,且高于西部地区超大班额和大班额的平均比例。合理的办学规模是保证较高办学效益的前提,学校规模布局的调整应以促进学生全面发展为目标,合理分配教育资源为前提,方便学生入学为重点;采取提高领导和教师的认识,强化区、市、县级统筹规划工作,完善学校管理体制,合理规划学校规模与班级人数,建立动态的学校规模机制等措施。

小规模、大规模:哪个更优?——美国学校规模与中小学学业成绩关系的实证研究综述

学校规模与中小学学业成绩的关系是美国学者关于学校规模影响研究的主要视角之一,现已取得丰硕的研究成果。通过对这些成果的梳理和分析,研究者发现学校规模与中小学学业成绩的关系较复杂,社会经济地位、年级水平以及学者对学校规模的不同界定是影响这一关系的重要变量。从现有的文献资料来看,美国学者的研究方法具有教育生产函数的取向,研究结果具有较大的差异性,然而,正是这些差异性的研究结果推动了美国学校改革的进程。

农村小学推广小班化教育的思考

目前我国农村小学已普遍凸显了小班规模现象,而且随着社会发展,这一现象有进一步强化的趋势,这为实施小班化教育提供了可能。在实施小班化教育过程中,要充分认识其意义,也要正视其困难,采取积极措施,争取社会支持,以提高教育质量,实现义务教育均衡发展。

学校规模对教育公平、成本效益的影响-国外学校规模影响研究综述及启示

近些年来,因农村中小学布局调整导致学校规模扩张所引发的公平与效率问题,受到社会各界的广泛关注并引发争论。国外学者的相关实证研究对于我们客观认识并合理评价学校规模的效应具有重要价值。国外研究表明,小规模学校更有利于弱势群体子女学业成绩的提高,从而实现教育公平;学校规模的扩张并不必然带来生均成本的降低。这些研究对我国农村中小学布局调整政策转型及农村教育发展具有重要的启示和借鉴意义。正确认识学校规模视阈下的教育公平问题,采取差异化的学校规模发展策略;审慎对待学校规模经济效应,切勿因成本问题将学校布局调整这一"惠民"政策,扭曲为一项丧失民心、失去民意的"毁民"政策。

西方中小学学校规模的实证研究综述

近年来,学校规模日益成为各国政策文本中广受关注的一个名词。20世纪80年代后,西方更多学者开始转向学校规模的实证研究。他们的研究主要围绕学校规模如何影响学生、教师和学校组织等问题展开。从现有的文献资料看,目前关于学校规模的实证研究主要有三种研究方法,即费用相关的方法、社会生态学的方法、学校聚焦的方法。经过梳理分析发现,他们的研究结果更倾向于支持发展较小规模的学校。因为从现有的研究成果来看,西方小规模学校更利于完善学生学习行为、教师行为以及学校组织结构。

适宜规模办学:教育发展的理性抉择——来自美国微型学校的启示

美国微型学校发生、发展的现实表明:规模过大或过小都不是学校发展中的良性现象。对于那些巨型学校和超小型学校,政府应当适度调控,倡导适宜规模办学。推行适宜规模办学应当坚持和贯彻如下尺度:以便于学校的日常教学管理为原则;以便于形成主体间性为基准;以有利于学生的全面发展为宗旨;以学校教育资源得到充分利用为前提。

英国宜人教育的学校规模观及其实践——兼谈对我国小规模学校合并的启示

英国宜人教育的学校规模观是"小即为美",实施策略是在大规模学校中建立校中校而使规模"化大为小",并由此在完善校内的人际关系,提高教育质量上取得了较大的成效,对纠正目前我国农村地区"撤点并校"的偏差提供了有益的启示。

教育公平视域下义务教育阶段学校规模与效益调查研究——以宁夏回族自治区为例

学校规模布局调整的最终目的是促进义务教育均衡发展,促进教育公平。自2005年以来,西部部分省份(如西藏、陕西、甘肃、宁夏、青海),乃至全国范围内,城市初中与小学的在校生人数逐年增加;农村初中与小学的在校生人数逐年减少。2010年,全国城市、县镇和农村初中和小学大班额与超大班额比例较2009年有所下降。而宁夏城市和县镇的大班额(或超大班额)比例却逐年增长,且高于全国平均水平。本研究通过问卷调查法和访谈法,旨在了解不同规模学校的办学效益及存在的问题,并针对问题提出调整宁夏义务教育阶段学校办学规模的建议及提高宁夏义务教育阶段办学效益的策略。

美国中小学校规模研究:争议与启示

20世纪60年代以来,美国中小学校规模一直是教育政策研究领域争论十分激烈的问题之一。较之整个20世纪学校规模不断扩大的趋势,21世纪美国中小学校规模在朝缩小的方向发展。在中小学校规模研究的争议中,占压倒优势的观点是:小规模学校比较好。这些争议给我们带来的启示是:应该从多元视角与价值来审视中小学校规模;应该权衡中小学校规模的多元影响因素;应该以育人为本作为衡量中小学校规模的根本标尺。

教育成本影响高职院校规模和专业结构探析

近年来,广西的高等职业教育发展迅速,在校学生数量已占到我区高校一半以上。我们从教育成本的核算着手,提出相应的会计核算科目体系,核算出生均教育成本,并以此为依据,提出每个专业的最少招生人数与生均教育成本的关系,生均教育成本如何影响高职院校的招生规模等,为高职院校的专业布局和发展规模提供了可量化的有效途径。

我国初中班级规模的现状、问题及调整对策研究

班级规模是指班级中的学生人数。统计2004—2012年我国初中班级规模数据发现,大规模和超大规模班数在减少,适宜规模的班级数量逐渐增加;但初中班级规模总体仍偏大,而且地域、地区间班级规模存在严重的不均衡问题。过大和不均衡的班级规模对教育教学具有严重的负面影响。家长追逐优质教育资源、学校逐利、城市化的推动和地区经济发展不平衡是造成上述问题的主要原因。应该继续增加政府对义务教育的投入,增强小班化教育的优势效应,加大教育资源的合理分配力度,促进教学水平的整体提升,做好人员流动的统计、预警和应急准备等工作,以促进班级规模的合理化。

日本乡村小规模学校发展经验及对我国的启示

日本制定小规模学校标准的思路、提升学校活力、提高复式教学质量以及加强社区合作等方面的经验措施,是我国办好小规模学校应参考的样例,有助于启发我们找到恰当方法解决小规模学校发展的关键问题和普遍性问题。同时,日本各级政府对乡村小规模学校在经费和师资方面的倾斜力度,学校的课内外活动与乡村社会、经济、文化的契合,对我国学校助力乡村振兴战略也具有现实借鉴意义。