新时代学校体育“四位一体”新目标实施路径与策略研究

习近平总书记提出的新时代学校体育“四位一体”新目标,明确了新时代学校体育的逻辑起点、新要求和新征程。该研究通过文献梳理、历史借鉴、综合考量、逻辑分析和辩证研判,对新时代学校体育“四位一体”新目标进行分析与思辨,提出了新时代学校体育“四位一体”新目标的实施路径与策略,进而为推进学校体育教育改革提供参考。研究认为:(1)习近平总书记提出的新时代学校体育“四位一体”新目标的科学论断,明确了新时代学校体育的使命和责任,与毛泽东学校体育思想一脉相承,与恽代英学校体育改革理念遥相呼应;(2)“四位一体”新目标与学校体育思想及策略的融合与贯通,充分体现出国家意志的整体布局与战略实施的有效对接;(3)新构建的新时代学校体育“四位一体”新目标的实施路径,凸显了“四位一体”新目标的顶层设计,形成完整的目标通路,丰富与发展了我国学校体育的理论体系;(4)搭建“四位一体”新目标的实施通路与运用协同配合的基本策略,有助于“四位一体”新目标的实施,对于落实习近平总书记关于学校体育的重要论述具有理论意义。

新时代学校体育目标体系下高校体育课程改革的隐忧与优化策略

文章运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,深入探讨了新时代学校体育目标体系下开展高校体育课程目标体系构建的价值审视,并基于高校体育课程改革的隐忧提出优化策略:一是从树立“以体育人”理念,引领课程目标体系全局设计;二是强化评价反馈机制,保障课程目标体系落地实施;三是加快教师角色转变,强化高质量教师队伍培养;四是推进信息化建设,支持智慧体育课程教学创新。

学生体质下降与学校体育目标达成的辩证思考

学生体质下降与学校体育目标的达成有着密切的联系。青少年学生体质关乎个人的发展和社会的进步,增强青少年学生体质要以学校体育为主战场,以终身体育意识的树立和终身体育能力的培养为抓手,优化学校体育工作,全面达成学校体育目标。增强青少年学生体质是一个系统工程,要以价值观的转变为重点,以落实国家法律法规为主要措施,为青少年学生体质的增强营造良好的环境,使系统内部形成合力,以促进学校体育的阶段目标和增强青少年学生体质的终极目标都得以圆满达成。

中国学校体育教学现状及2000年发展战略目标与对策研究

综合运用各类调查法对我国中小学体育教学现状进行抽样调查和实证描述:目前多数中小学能正常开设体育课;已开课学校中多数能实施体育教学大纲并有进度和教案上课;多数学校将体育课成绩列为学生评“三好”条件之一;目前不能开设体育课的原因城乡学校基本湘同。依据现状调查结果和“九五”期间至下世纪初“优先发展教育”的方针和普通基础教育的宏观规划与目标,预测提出2000年中国中小学体育教学发展目标,并针对实现这一目标提出6点对策与建议。

中国城市学校体育教育现状与思考

借助国际体育科学和教育理事会关于世界学校体育现状调查的问卷 ,调查了中国城市的学校体育教育状况 ,主要从体育课程在学校教育中的地位、体育课程目标和内容、学校体育资源、体育教育平等、体育与健康标准的实施、奥运知识的教育等方面进行了研究。通过研究为国际体育科学和教育理事会关于世界学校体育的状况调查提供信息 ,并从中了解我国的学校体育状况 ,发现问题 ,找出不足和差距。

上海市中学竞技体育发展目标与措施

采用文献资料与问卷调查等研究方法,分析上海市中学竞技体育存在的问题,制定上海市中学竞技体育发展目标和措施。如提高上海市中学竞技体育训练的科学化水平,形成小学—中学—大学的一条龙培养体系,加快中学竞技体育教练员队伍专职化、市场化建设,建立中学生运动员报考高等院校的"准入制",成立上海市中学竞技体育竞赛联盟。

美国体育的目的和目标及其启示

目的是实践活动主体在活动之前有意识设计的活动结果,目标则是对目的的具体化,体育的目的与目标同样如此。美国体育的目的从属于教育的目的,体育的目标从属于教育的目标。对美国体育的目的和目标进行梳理的基础上进行中外对比,提出应当借鉴美国个人取向的体育目标设置,以"育人"作为唯一的目的建立多元的目标体系。并且在借鉴基础上建立本土化的体育目标体系。

乡村振兴战略背景下农村学校体育人才培养目标及实现路径研究

运用文献资料等方法,以乡村振兴的文件精神为理论支撑点,通过人才振兴、文化振兴,在解读乡村振兴有关文件精神与相关文献的基础上,提出当前广东省农村学校体育人才的培养目标与路径。研究认为,实施乡村振兴有助于加快中国特色社会主义的步伐;有助于解决当下人民对美好生活的向往和不平衡不充分发展的主要矛盾;有利于实现教育城乡一体;有利于学校体育事业的可持续发展。建议:以乡村振兴战略目标为基石;农村学校体育人才可持续发展的政策性研究;以粤港澳大湾区为为辐射,加速与润滑农村学校体育人才的提升;以健康中国为大环境,全面发展农村体育学校事业。

深化新课程改革中体育教学目标泛化的解构与治理

体育教学目标作为学校教育目标的构成体系之一,在体育新课程改革深化落实过程中出现各种目标泛化现象,深入剖析其泛化的原因以及重塑体育教学目标体系将有助于深化体育新课程落地生根.分析认为,导致体育教学目标泛化的原因主要在于国外教育思想的照搬移植、新课程改革的迎合求全、体育课程主体价值的虚化、应试教育体制的束缚等,建议从树立正确课程观,构建体育与健康课程的本位指导思想;深刻理解新课程的三维目标,厘清体育新课程的内在目标体系;统筹把握体育课程的内容结构,合理分配与设计体育课时教学目标;坚持课程目标设置科学原则,协调处理体育教学中的各种复杂关系等方面,重塑学校体育教学目标.

教练员价值取向与运动员目标定向的现状及其关系研究——以山西省市属体育运动学校为例

运用问卷调查、数理统计等方法,对山西省市属体育运动学校教练员的价值取向、运动员的目标定向及其二者的关系进行了研究。研究发现,山西省市属运动学校教练员的价值取向的突出特征是注重公共利益、金钱权利和才能务实,爱岗重于爱家。婚姻状况、学历水平、工作年限是影响教练员金钱权利价值取向的主要因素,地域文化的开放及现代化程度影响着教练员的人伦情感体验,低收入教练员人群比高收入者更注重家庭亲情投入。在运动员的目标定向上,总体倾向于任务目标定向,在自我定向方面,高年龄组运动员比低年龄组运动员特征更鲜明,同场对抗运动员比格斗类运动员在自我目标定向上更突出。相关与回归分析表明,教练员的金钱权利价值取向与运动员的任务目标定向呈显著负相关,而守法从众价值取向与运动员的自我目标定向呈显著正相关。

云南省民族民间体育项目教育传承目标与策略研究

本文运用文献资料法等对云南省民族民间体育项目教育传承发展进行研究.探讨云南省民族民间体育项目教育传承到2020年的发展目标,并针对目标的达成提出云南省民族民间体育项目发展的策略,指出发展民族民间体育,必须与学校教育相结合,丰富大中小学的体育课程,充分利用大、中、小学的优势来进行传承教育;利用"国培计划"等形式,培养更多的民族民间体育师资力量;构建适合云南省民族民间体育项目挖掘传承的目标发展体系等.将民族民间体育项目更好的与教育结合起来,形成独具特色的学校体育发展模式,更好的促进云南省学校体育工作的发展.

21世纪社会的变化与学校体育发展的关系

运用文献资料法 ,论述了 2 1世纪社会的变化趋势与学校体育发展的关系。认为 ,以学校为基地开展体育与健康教育已经成为世界各国的共同选择 ,综合性的体育与健康教育是未来学校体育发展的大趋势。学校体育要担负起历史的任务 ,还需要进行多方面的变革。一要树立可持续发展与终身体育观念 ,二要把健康作为体育的重要目标 ,三要以提高健康水平为重点 ,四要采用现代教育手段 ,五要推动全社会介入学校体育活动。

从群众体育发展看农村学校体育教育目标定位

农村学校体育教育目标的定位是落实广大农村学生享有体育教育的核心问题, 是农村中小学校体育课程、教材、教法和评价的改革走向深入并取得成功的关键所在。本研究从分析农村群众体育现状和发展趋势入手, 估量农村社会对学校体育教育成果的期望, 探讨农村学校体育教育目标的定位。本文从农村社会对学校体育教育的要求出发, 把农村学校体育的教育目标概括性地描述为: “传播体育文化, 促进学生健康。

学校体育“四位一体”目标下教学改革路径研究

学校体育“四位一体”目标是新时代习近平总书记对我国学校体育角色的重新定位,体育教学作为学校体育工作的重要组成,应以教会、勤练、常赛为切入点提高教学实效性。基于此,从明晰目标的构建逻辑、系统构建课程内容体系、建立家—校—社区协同促进模式、创新以竞赛为主的多元教学组织形式、完善有效课堂教学评价几个方面,提出了提高体育教学实效性的改革路径。

我国体校教育目标多元化培养体系构建

运用对比分析、逻辑分析等方法对我国体校教育目标进行分析研究,为中国特色体校发展提供理论依据。主要结论:运用科学手段对体校发展中出现的矛盾进行处理,使体校发展走上一条多元化的道路。建议:从资源保障、教育内容的确定、制度的制定与执行、社会认同与自我认同、结果与评介等方面提出相应的建议。

中美高校运动训练类专业培养方案的比较

采用文献法和访谈法,对中美8所高校运动训练类专业的培养方案进行比较,旨在完善我国高校运动训练专业人才培养方案,为培养适应时代发展和社会需求的运动训练专业人才提供新思路。研究发现,美国高校的培养目标定位更务实,公共必修课的设置更关注人文与科学素养培育,学分修读更强调过程性评价,以及专业实践课采用“早实习、多实习”的方式,对培养过程的严格监控等做法值得借鉴。

从科学发展观视角探析学校体育教学目标的新内涵

从科学发展观的视角,在阐明学校体育教学目标新内涵、我国建国以来制定学校体育教学目标历程回顾的基础上,运用理论与实践相结合的方法,提出学校体育教学目标应随体育教学指导思想的转变而调整,学校体育教学目标应注意近期效益和远期效益相结合.

建国以来我国学校体育课程目标历史比较与启示

本文对建国60多年来,我国学校体育课程教育目标的发展变化作了回顾,并着重分析了导致它们变化的社会背景、理论思想基础等。由此可得,在新的理论和课程理念的指导下,学校体育课程将以"健康第一"指导思想为基础,从而向终身化、休闲化、娱乐化发展。

我国学校体育目标现状及发展趋势

学校体育目标研究是学校体育理论研究的重要课题。对我国学校体育目标的发展沿革进行了论述,并在与其他几个国家体育目标的比较分析后,指出了我国学校体育目标存在的问题。在此基础上提出了我国学校体育目标的发展趋势,旨在使我国学校体育目标朝着科学化、系统化方向发展提供参考。

我国学校体育工作中的几个取向

对我国学校体育工作中的价值取向、教学目标取向、运动项目取向、教学方式方法模式取向等带有方向性的问题做了分析,指出了它们各自的侧重点,期望能为提高我国学生的体质起到积极的作用。