基于“Just-in-Time”动态精准对接产业需求的化工过程开发与设计课程改革与实例

化学工业是国民经济的基础产业和支柱产业,而化工过程开发与设计在化工生产中扮演着至关重要的角色,是调整产业结构、优化产业布局、提高自主创新能力及发展循环经济的重要基础和支撑。本文创新性地提出基于准时制“Just-in-Time”动态精准对接产业需求的教学模式,结合环戊烯绿色催化氧化制戊二酸技术开发对化工过程开发与设计课程进行教学改革,并构建了一种高校化工专业课程建设与产业需求精准对接的动态调整机制,寄望为校企协同育人提供参考和借鉴。

我国学校体育课程改革的时空变化特征及影响因素考察——基于时空社会学理论视角

学校体育课程改革是社会发展在教育、体育领域的外在表象之一,是影响青少年健康成长与国家和谐稳定的现实社会问题,其改革机制发生在时间维度和空间维度。时空社会学是社会学的一门新兴分支学科,主要从时间和空间视角分析社会现象和社会问题。因此,运用文献资料、逻辑分析等方法,梳理时空社会学与学校体育课程改革具有的逻辑契合,从时间与空间维度提出学校课程改革的全新视角。基于对我国学校体育课程改革现状的深刻分析,发现学校体育课程改革与社会时间和空间密切相关:时间延展性和教育时间荒影响着学校体育课程改革的发生;家庭空间生产、学校空间生产、社区空间生产及“地方—空间紧张”均是我国新时代学校体育课程改革的重要影响因素。

校企联合培养非全日制专业学位研究生探究

校企联合培养全日制专业学位研究生对提升培养质量和认可度具有重要意义。从校企资源整合、培养目标和教学体系、学业质量评估机制进行分析,应成立专职培养管理机构,激励校外导师参与学生指导,根据企业需求制订培养目标和课程设置,实现培养单位与用人单位的无缝对接,结合学生座谈、调查问卷等方式综合评估学生的学业情况和综合素质等。

谈日本初中课程改革中的综合学习时间

当今日本课程改革中，综合学习时间是人们关注的一大热点。然而，在日本的初中，综合学习时间是否能够得以顺利实施，目前还面临着一系列问题。通过对这一系列问题的阐述以及对一些较有代表性的实施综合学习时间的学校情况的介绍，概要地展示了日本初中课程改革的新动向。

上海市中小学体育“三化”课程改革专业师资现状与聘任资源研究

2012年上海市实施了小学兴趣化、中学多样化、高中专项化的学校体育课程改革,对体育师资的结构和条件提出了新的要求。以杨浦区为例,对该区中小学专业师资现状进行调查分析,指出其存在专业学科不对口、项目分布不平衡、总量不足等主要问题。提出聘任兼职教师的解决之道。认为,应该重新认识"体教结合"的重要意义,发掘体育系统与教育系统中六类优秀潜在师资,从制度上建立教育系统与体育系统的联动机制,有力推进中小学体育课程改革。

对上海市闸北区中小学体育俱乐部的调查与分析

通过访谈与问卷调查等研究方法,对上海市闸北区23个中小学体育俱乐部的形成、发展、成果及特点进行了论述。同时,就当前中小学课余体育训练的改革,提出了建议。

试论社会转型时期我国学校体育的变革

在教育终身化、体育生活化、健康概念扩大化等观念影响下,学校体育目标结构发生嬗变,体育教学内容、方法和手段也必将随之产生巨大的革命性的变化.学校体育的改革将围绕终身体育,满足社会需要、面向学生未来而展开.

信息化在中小学教师师德建设中的必要性研究

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。在信息技术全面融入社会生活的今天,信息化是中小学教师师德建设顺应时代潮流的必然选择,是中小学教师师德建设适应基础教育改革的必然趋势,是探索中小学教师师德建设新方法新路径和推进教师专业化发展的必然要求。为破解中小学教师师德建设中的难题,我们在实际工作中,应坚持信息化意识,运用互联网思维方式,做到传统与现代工作方式的有机统一。

对业余体校教学改革问题的思考

为了适应当前社会发展的需要,新世纪、新形势下业余体校教学改革迫在眉睫,通过对业余体校教学中存在问题的分析,提出了业余体校教学改革的措施和建议,为业余体校教育提供参考依据.

日本中小学新课程改革中的“综合学习时间”

为培养年青一代面对国际化、信息化社会所必备的素质和能力,日本文部省在20世纪80年代中期以来的教育改革的基础上,陆续发表了面向21世纪的教育改革的总体目标及改革措施。其中一个突出的改革内容,是在中小学基础课程中增设了"综合学习的时间"。"综合学习时间"强调结合地方特色及学校的实际情况进行"横向的、综合的"学习,突出"体验",以促进学生个性和生存能力、创新能力的培养。考察日本中小学"综合学习时间"的实践活动,对我国当前的基础教育改革能给予一定的启示。

近五年中学历史“时空观念”素养研究述评

时空观念是历史学科五大核心素养之一,近年来受到学术界重点关注和研究。研究者们就时空素养下认知观念的转变、教学方法和策略的优化以及具体课堂实例等方面展开探讨,取得了相当丰硕的研究成果,但也存在些许不足。今后的时空观念研究应同时从国内、国外两个视野展开,积极借鉴国外先进、成熟的理论与实践成果,重视初、高中历史教学的衔接问题,避免在培育时空观念时出现断层现象,并多从学生的立场选择研究视角,在研究过程中切实践行“生本”理念。

学校时间如何撬动教育质量:美国学校时间改革的经验

在传统学校时空框架与教育改革的矛盾愈发凸显之际,美国学校时间改革提供了值得借鉴的经验。美国学校时间改革以提高教育质量和扩大学校教育公共价值为目的,围绕数量革命和质量革命展开,最终落脚于支持持续深度学习和满足个性化学习需求。一系列改革措施促进美国的时间观念发生了根本性转变。学校时间改革的结果似乎表明,在大多数情况下改良时间结构比延长时间数量更有利于提高教育质量,并且只有当学校时间改革与课程、教学法、教师和评价方式等改革相联系时,真正的教育改革才会发生。

薄弱学校教学变革的“时间错位”困境——以苏北地区为例

欠发达地区弱校在优秀教师和生源上遭受发达地区强校和本地重点校的双重挤压,造成教师沉湎于回到从前、寄望未来、侍奉时间的"时间错位"困境,使教师未能立足现实、正视自身教学变革相对成绩的价值,抑制了他们在教学变革中自身优势的发挥和创新潜能的挖掘。发现真实自我、守护教学意义是欠发达地区弱校走出这一困境的根本出路。

中国近代中小学教材的改革

中国近代中小学教材改革经历了洋务运动、维新运动、民初教育改革和“五四”新文化运动等不同的发展阶段,每个时期都有自己的特点和历史使命。随着历史的发展,教材改革不断深化,特别是白话文教材法定性地位的确立,标志着中小学教材由近代向现代的根本性转变,使教材内容与形式获得了内在和谐,推动了教育的发展和民主与科学精神的普及。

近代温州医学代表人物和维新思潮

维新思潮是近代温州知识群体的思想主流,对医学学术和医事活动的影响非常巨大和深刻;教育是晚清温州知识群体重要的维新实践,利济医院和利济医学堂即是这一维新实践的代表性产物。陈虬为思想家兼医者,徐定超则属官僚而兼医者,陈葆善为正式科班出身的医学家,而徐润之乃出身中医世家的民间医生。温州医学的四位代表人物出身不同,从医目的、医学经历不同,医学思想自然有别,他们的医事活动颇为全面地反映了近代温州医学的概貌。

学校时间的育人困境及其突破

时间是一种需要变革的教育观念,它既通过节奏和秩序构成了学校教育实践的形式,又以此赋予学校教育的价值和意义。由于时间对实践的构成性作用,传统教育的时间框架无法支持新的教育尝试,新一轮的教育改革需要建基于一个新的学校时间结构上。学校时间结构变革的出发点在于厘清当前学校时间的育人困境,并理解其与当下教育改革的逻辑冲突。当前学校中的时间以工业时间框架为基准,以时间饥荒文化为特征,呈现出匮乏、冲突和控制等景象。这是一种基于功利主义和工具理性取向的学校时间结构,它剥夺了学生自主成长和自由发展的机会,并给师生带来身心的双重负担。由此,当前的学校时间结构与当前的教育改革形成了根本的逻辑冲突,学校时间改革需要由“管理人”的时间转向为“教育人”的时间。此时,一种低欲望、弱控制力、强包容性的学校时间结构值得尝试。

利用翻转课堂促进高中英语教学改革

翻转课堂采用的是学生提问教师解答的课堂教学形式,处于这样的教学模式下,学生和教师的地位已经逐渐发生了变化,教师需要协助学生,满足学生个性化的学习需求,切实提升学生的实践能力和探究能力。教师要及时在线上帮助学生解决学习中遇到的问题,合理利用网络平台加强自己和学生之间的互动交流,形成良好的学习氛围。本文主要分析利用翻转课堂促进高中英语教学改革。