苏联远东中国高级列宁学校的建立及其影响

联共(布)为加速中国共产党的成长和壮大,20世纪20年代至30年代末在苏联海参崴建立了中国高级列宁学校。该校是联系联共(布)与中共关系的重要平台,其历史使命是为中国革命培养具有较高文化知识、政治立场坚定、经得起考验的党员、团员和积极分子,其目标还包括提高远东地区华侨华人的文化素质,加强对华工的管理,进而促进苏联社会主义建设时期的经济文化建设。

大中小学思政课一体化教学改革创新联合体的建设路径研究

大中小学思政课一体化建设,作为新时代思政课建设的重要之举,当前还存在学段隔阂阻滞有效衔接、结构失衡弱化协同合力、机制短板消解有序规范等突出问题。具有主题鲜明性、融合共生性、互嵌协同性等显著特征的大中小学思政课一体化教学改革创新联合体应运而生,成为应对大中小学思政课一体化建设现实困境的重要抓手。为此,需要强化立体协同、顺畅衔接聚合力,加强团队建设、优化结构固内力,健全考评机制、规范有序添动力,实施“同课异构”、激发创新增活力,着力推进大中小学思政课一体化教学改革创新联合体建设,不断推动大中小学思政课一体化建设的内涵式发展。

热能工程方向生产实习的探索与实践

以企业为依托,生产实习采用校企合作,“1+1”培养模式,1名校内导师和1名企业导师联合指导1名学生,开展课题研究,内容结合企业的实际科研与生产的应用。通过这样的方式,学生把专业知识和企业的生产有效地结合起来,强化专业知识,培养科研能力,提高综合素质,引导职业规划。同时,生产实习的成果服务于企业的生产,在一定程度上解决实际问题。

政校联合定制培养农业复合型乡村治理人才的调查与研究

乡村治理人才已成为乡村有效治理的中坚力量,懂得农业生产管理的乡村治理人才发挥的作用更为突出。地方政府与涉农高校联合定制培养农业复合型乡村治理人才,不仅能够有效缓解人才短缺问题,还有利于实现人才的精准化培养。该研究以铜仁职业技术学院与地方政府联合定制培养的“乡村振兴专干班”为调研对象,调查定制人才的培养现状,分析培养过程中存在的主要问题,并提出有效的解决措施,为后期人才培养方案的修订提供依据。

学校效率、教师权益与班级规模的博弈——20世纪美国小班化改革前史

本文考察美国小班化改革潮流兴起之前影响学校班级规模的多方面因素。文章聚焦20世纪20年代和60年代不同利益群体试图改变班级规模的斗争历程。在20年代,高举效率大旗的城市督学在学校经费紧张的情况下,利用班级规模研究的“科学依据”,突破外部机构设定的班级规模上限。在60年代,深受工作条件困扰的教师群体通过教师工会与集体谈判,将班级规模上限写入教师聘用合同,以求缩减班级规模。两组围绕班级规模的博弈揭示了美国学校历史中复杂的权力与利益纠葛,有助于进一步理解过往与当今时代小班化改革所面临的种种冲突。

学校数字化战略:爱尔兰基础教育数字化转型新动向

学校数字化战略是爱尔兰推进基础教育数字化的核心战略之一。从2015年推出至今,爱尔兰在学校数字化战略的发展进程中致力于从完善政策制度、强化推进机制和保障资金投入等顶层架构方面构建强有力的保障体系。该战略在推进过程中紧密围绕以数字技术赋能学生中心的教学、数字技术助推包容性与自主性的学习、推行数字档案袋评价三个重点展开,同时也逐渐形成了较为鲜明的实践特色,包括政府主导与学校自主相结合、国内协作与国际合作相结合、效果评估与多方反馈相结合。

浙江海岛地区博物馆发展新路径——以岱山县海洋文化系列博物馆为例

面对新时代、新形式、新需求,如何响应时代的召唤,进一步激发海洋博物馆发展活力,实现博物馆事业高质量发展,是浙江海岛地区博物馆迫切需要解决的问题。岱山县海洋文化系列博物馆依托区域海洋文化和红色文化资源,发挥博物馆集群效应,获得了较高质量的发展。文章聚焦海岛博物馆的馆际联合、馆校联合和文旅融合发展,根据博物馆业绩和调查数据分析,提出了浙江海岛地区博物馆可以采取相应的提升措施:强化馆际交流合作,推动“云上博物馆”建设,协同丰富馆藏资源;深化馆校合作机制,拓宽授课空间,构建课程体系;持续推进文旅融合,开发文旅专线,施用创新机制;适应互联网新时代,裂变信息传播,打造“蓝调”生活。

矿物加工校企联合实践基地建设与实施模式

校外实习实践是高校培养和提升工科专业学生工程素养的桥梁和纽带。本文立足矿物加工工程专业学科,依照国际工程教育的培养体系和矿物加工工程专业学科特色,着重探讨和实践了我校适应卓越工程人才和国际工程教育的人才培养思路,加强校企实践过程人才培养的融合与互补的实践过程,共同实现高校人才培养和实习企业科技创新及资信提升的共赢效果。

真实情境中教师的差异化行为:S县“联校走教”政策十年观察

政策的有效实施是实现教育政策意义和价值的重要环节。在“以县为主”的基础教育管理体制下,教育政策的有效实施取决于一线教师的理性认知、真心参与和全力支持。基于湖北省S县“联校走教”政策历时10年的研究发现,各种正式与非正式制度的交织联结,构成了影响一线教师流动的真实制度情境和约束条件。作为理性的行动者,一线教师往往会基于自身所处情境解构教育政策并做出利益最大化的选择,以截然不同的身份参与“联校走教”政策实施。政策实施中教师承担责任的差异性导致“联校走教”政策目标发生偏移,众多公办教师成为政策的旁观者。在区域差异、城乡差异、校际差异巨大的背景下,捕捉一线教师如何“做政策”的信息至关重要。只有理解一线教师在特定情境中的真实需求与行为表达,方能理解教育政策实施过程的复杂性,从而为构建有效的教师激励机制,增进政策实施效果提供有价值的信息。

多校联合的校外测绘实践教学基地建设与教学效果的协同促进

针对测绘实践教学特点和组织、实施过程中面临的困难,提出了多校联合建立校外集中实践教学基地的解决方案,分析了方案优势,结合已取得的成效,探索了一种符合测绘集中实践特点的多校联合人才培养模式。

依法治校背景下的高校工会

分析了依法治校的内涵及其意义;探析了依法治校背景下的高校工会。认为维护功能是高校工会的基本职能,由此出发可以看出现行工会法及相关法律在社会保障制度、劳动法律制度等方面存在一些不足之处,如工会处于两难境地,劳动争议解决机制过繁等。文章还提出了立法建议,要进一步完善集体谈判与集体合同,确立与完善工会法法律责任,健全劳动争议仲裁委员会等。

欧盟学校教育质量指标及对我国的启示

欧盟是一个区域性的国际组织,十分重视地区间的教育交流与合作,欧盟学校质量指标计划就是当下为世界所关注的合作项目之一。文章以《欧盟学校教育质量报告———16项质量指标》为蓝本,阐述了欧盟学校教育质量指标的提出背景、制定目的、指标结构与标准、指标特点及对我国开发教育指标的启示。

“校企结合”教学模式在中医药院校管理信息系统课程中的构建与实施

为了培养新型医学人才医信技术应用能力,体现以学生为主体的教学理念,在对我校管理信息系统课程进行调查研究的基础上构建并实施了校企结合的教学模式,以期推动我校医学人才的培养。

应用型本科院校化学专业实践与创新体系转型的探索

普通本科院校向应用型本科院校转型,其实质是要求各专业紧密结合地方与行业特色,注重学生实践能力,培养应用型人才。经过几届的应用型工程卓越试点与专业工程硕士人才培养,探索出适用应用型本科化学专业"四位一体"实践教学模式、校企合作"订单式"人才培养模式、"四段式"渐进顶岗等各具专业(群)特点的人才培养模式。

高职院校工会工作的创新研究

当前,切实做好高职院校工会工作是贯彻落实十八大精神的要求,是努力构建和谐校园的要求,也是推进依法治校、民主治校、科学治校的要求。针对当前高职院校工会工作存在着工会代表性不全面、工会队伍创新服务意识不强、经费投入不够、工会职能发挥不畅通等问题,应通过保护教职工合法权益、注重教职工利益诉求、切实推进和谐校园建设、强化教职工素质提升等举措,切实发挥工会组织的维护、参与、建设、教育四大基本职能,创新工会工作的新路径。

美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院课程计划对我国八年制医学教育课程改革的启示

为借鉴国际先进经验,推动我国八年制医学教育课程改革,本文以收集的大量有关资料为依据,首先详细介绍了美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院的课程计划,然后以国内较早开展八年制医学教育的北京协和医学院课程体系为例同上述两所医学院课程计划进行了比较。在此基础上指出我国八年制医学教育在今后的课程改革中应更加充分地考虑学生毕业后的实际工作需要并针对这种需要遵循学习、认知规律来设计相应教学内容和教学方法。

生物技术专业校企联合实践教学模式的探讨

生物技术专业是一门融合交叉多个学科的新型的综合性的学科,其理论教学和实践教学并重,实践性和应用性都很强,在各个领域和国家经济建设中发挥着至关重要的作用。因此,为将生物技术专业的学生培养成符合社会需求的综合型应用人才,本文从实践教学模式的现状、校企联合的实践教学模式等方面进行了讨论,以期对高校在生物技术专业高素质人才的培养方面能有所帮助。

“读活的书”与“算死的账”：论共产党土地革命中的“算账派”

1933年中国共产党领导的查田运动第一次将量化阶级标准推行到土地革命的实践中,后又沿用至1946年以后解放区土改和1949年以后全国性的土改实践之中。以往学界对土地革命的研究,更多侧重于社会动员论视角下的地方史解读,而对量化阶级标准缺少足够的关注。重点关注前者的学者,往往又集中于单纯的政策讨论层面因而很容易陷入意识形态之争。本文主要关注后者并试图以推行量化阶级标准的重要历史担纲者王观澜为考察对象,综合运用多种史料,通过对其成长背景、教育经历以及革命历程的详细梳理,呈现其特有的精神气质,并以此为基础去勾勒其在土地革命中的"算阶级"的实践轨迹。同时通过再现置身于土改运动中的共产党"技术干部"对待理论问题的"实用主义"的思想倾向,考察蕴含在共产党政权具体的土改实践脉络中的一系列内在局限,并尝试去揭示这些局限的历史根源。

论中国基础教育改革的四种实践模式

教育改革模式是对教育改革方法和教育改革策略的总体概括。根据改革主体的结构特点以及组织与实施的方法、策略不同,当代中国基础教育改革大致分属于四种不同模式:行政模式、专家模式、校本模式和共同体模式。对这四种模式的本质特征展开探讨的根本价值在于,可以全面把握中国基础教育改革的基本现状和发展趋势,并对改革过程中出现的一些重大问题进行深层反思。

信息联盟：高校图书馆与企业合作的战略选择

中国高校图书馆是传播信息与知识的重要基地之一。高校图书馆务须主动发挥主力军的作用,与广大企业结成战略伙伴关系,着力开展信息合作与服务。本篇着重建构高校图书馆与企业合作的方法和路径,开展信息合作的实务操作方法与步骤,并对实施的执行力进行原则性设计。